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一、大量兼职体育教师存在的原因
近年来，国家在促进青少年体质健康方面加大了力度，增加了体育课时数，并要求各地各校开足体育课。然而，由于人事制度和其他因素的滞后，使专职体育教师的配备跟不上实际需要的发展，非专职体育教师兼教体育课成为目前解决这一问题的最直接办法，尤其在小学阶段,以乡镇和乡村学校最为突出。大量兼职体育教师的存在，一方面有效缓解了体育师资不足难以开课的问题，但另一方面体育教学质量问题也更加日渐突出。
二、兼职体育教师带来的问题
由于兼职体育教师不具备体育教师的专业素质，且从思想上对体育教学重视程度不够，致使学校体育课虽在表面上开齐开足，而实际的落实和效果却远远不够。很多学校在形式上按国家课程标准排足体育课以显示在学校的各项资料上，上级来检查时便能从容应对，特别是一些农村学校。而事实上，很多农村学校专职体育教师严重不足，有的学校20多个班只有1-2名专职体育教师，而在这些教师当中又有不少人是非体育专业毕业的。有的学校甚至全部是由语数教师兼教，这些老师会“专时专用”吗？虽然，可能这些学校的领导也想把体育工作做好，但巧妇难为无米之炊！排在课表上的体育课也就自然而然地成了体育教学中的摆设。同时，由于兼职教师的体育专业素养不足、教学手段缺乏，致使学生的体育学习兴趣得不到激发、运动技术掌握欠合理、运动技能水平较低等现状比较普遍。
三、改进措施
主管部门与学校领导要切实认真贯彻落实国家相关文件精神，营造良好的氛围，使兼职体育教师从思想上提高认识。同时要结合各种因素采取切实可行的措施，改善现有局面。
1.有选择地确定兼职体育教师
学校在安排课务时，要从学生身心健康发展的需要出发，尽量有选择地确定有一定特长的或任教其他小学科的老师兼教体育课，或者将一些体育课相对集中在某些兼职体育教师身上。这样，兼职体育教师们就可以在具有一定特长的基础上或是在没有繁重的课业负担的基础上，根据自身所具备的教学素养以及积累的相关经验进行体育教学，从而提高体育教学的有效性。
2.对兼职体育教师进行业务培训
当前，大家也充分意识到了兼职体育教师的重要性，纷纷根据实际情况采取相应措施，如对兼职体育教师进行了系统的培训与考核。有些地区采取“青蓝工程”结队的形式提高兼职体育教师体育教学的有效性。充分利用了专职体育教师的优质资源，通过传、帮、带使兼职体育教师具有了角色意识，在学习、教学、反思的过程中提高了体育教学水平。当然，培训的方法不止一种，各地可以根据自身的需要和条件进行相应的多种形式的培训，如实践课观摩等等。
3.采用多种授课形式提高兼职体育教师教学的有效性
可采用多种形式的授课提高兼职体育教师体育教学的有效性。如互助式，即专职体育教师和兼职体育教师同时上同一内容的课时，各自发挥自身的特长进行“窜班”式的相互协作的体育教学。如A是兼职体育老师，B是专职体育老师，在他们同时上课时，B老师除主要负责本班的体育教学管理之外，还要负责两个班的讲解示范和进行合理的组织练习，A老师则负责在这之后的监护与管理，两个班相互错开传授与练习的时间段。但这种方法的弊端是，如二者是上同一内容尚好，如是不同内容则专职体育老师负担相对较重。
再如，模仿式。根据体育课的一惯“套路”进行模仿式的教学，抑或根据同时上课的专职体育老师的“套路”进行模仿式的教学。如，开始部分的课堂常规练习，准备部分的一般准备活动或专项准备活动，基本部分的技能学习与练习，结束部分的放松练习等等。但这种方法也存在弊端，主要体现在教学过程生硬、不流畅。在采用多种授课形式的时候，要注意扬长避短。
4.鼓励兼职体育教师发挥自身体育特长进行体育教学
有些兼职体育教师自身具备一些体育方面的特长，且水平较高，如乒乓球、篮球等运动。可以鼓励这些教师将一技之长运用于体育教学中，使学生学有所得。如，我校有一名数学老师乒乓球打得非常好，而他又兼教一个班的体育课，一学期下来，该班竟有90%以上的学生能反手推球十个以上，并且体质测试的情况也与专职体育教师授课的班级无明显差距，甚至是某些专职体育教师所不能及的。
5.组织兼职体育教师进行观摩课、优质课研讨活动
直接参与体育课的观摩是兼职体育教师提高体育教学水平最直接、最高效的学习方式。可以通过经常观摩专职体育教师的体育课，让兼职体育教师知道体育课该怎么上，同时把握体育教学的新动向。还可以通过兼职体育教师相互间的体育课观摩，找出课堂中的“无效”部分，与专职体育教师的课进行对比，从而提高自身体育教学的有效性。
6.创编操作性强的教学参考教材
体育教学参考书可以说是兼职体育教师进行体育教学的蓝本。有了教材，兼职体育教师们至少可以根据教材的提示一步一步地实施课堂教学。为此，创编教材时不仅要考虑到相应的内容，还要考虑其是否有较强的操作性。对教材的使用也要进行相应的指导，鼓励兼职教师充分利用。
7.吸纳兼职体育教师参与体育教学科研
要缩短兼职体育教师与专职体育教师之间的差距，除在平时的体育教学中对兼职体育教师进行专业引领之外，还要鼓励并吸纳他们参与体育教学科研。让他们在体育教学科研中提升体育专业素养，在体育教学科研中体味体育教学的成功与乐趣，从而在积极的氛围中提高体育教学的有效性。
8.发挥学生骨干的作用，协助兼职体育老师进行体育教学
在我们的学生中，既有着许多在体育方面具备某种天赋或特长的孩子，也有学校运动队的孩子。在体育教学中，专、兼职体育教师可以充分发挥这样的资源优势进行体育教学，通过他们的讲解、示范甚至带练来提高体育教学质量。
综上所述，兼职体育教师在较长时间之内仍将存在，尤其是在小学。他们对中小学体育教学具有重要的作用，是使所有学生身心健康素质全面和谐发展的重要角色。因此，为提高学生体育学习的有效性，增强学生的体育运动能力，提升其体质健康水平，就必须关注兼职体育教师在体育教学中的积极作用，运用一定的手段提高兼职体育教师这一特殊群体的体育教学能力，使其成为体育教学良性发展的有效助力，为学生的健康人生奠定坚实的基础。
近年来，国家在促进青少年体质健康方面加大了力度，增加了体育课时数，并要求各地各校开足体育课。然而，由于人事制度和其他因素的滞后，使专职体育教师的配备跟不上实际需要的发展，非专职体育教师兼教体育课成为目前解决这一问题的最直接办法，尤其在小学阶段,以乡镇和乡村学校最为突出。大量兼职体育教师的存在，一方面有效缓解了体育师资不足难以开课的问题，但另一方面体育教学质量问题也更加日渐突出。
二、兼职体育教师带来的问题
由于兼职体育教师不具备体育教师的专业素质，且从思想上对体育教学重视程度不够，致使学校体育课虽在表面上开齐开足，而实际的落实和效果却远远不够。很多学校在形式上按国家课程标准排足体育课以显示在学校的各项资料上，上级来检查时便能从容应对，特别是一些农村学校。而事实上，很多农村学校专职体育教师严重不足，有的学校20多个班只有1-2名专职体育教师，而在这些教师当中又有不少人是非体育专业毕业的。有的学校甚至全部是由语数教师兼教，这些老师会“专时专用”吗？虽然，可能这些学校的领导也想把体育工作做好，但巧妇难为无米之炊！排在课表上的体育课也就自然而然地成了体育教学中的摆设。同时，由于兼职教师的体育专业素养不足、教学手段缺乏，致使学生的体育学习兴趣得不到激发、运动技术掌握欠合理、运动技能水平较低等现状比较普遍。
三、改进措施
主管部门与学校领导要切实认真贯彻落实国家相关文件精神，营造良好的氛围，使兼职体育教师从思想上提高认识。同时要结合各种因素采取切实可行的措施，改善现有局面。
1.有选择地确定兼职体育教师
学校在安排课务时，要从学生身心健康发展的需要出发，尽量有选择地确定有一定特长的或任教其他小学科的老师兼教体育课，或者将一些体育课相对集中在某些兼职体育教师身上。这样，兼职体育教师们就可以在具有一定特长的基础上或是在没有繁重的课业负担的基础上，根据自身所具备的教学素养以及积累的相关经验进行体育教学，从而提高体育教学的有效性。
2.对兼职体育教师进行业务培训
当前，大家也充分意识到了兼职体育教师的重要性，纷纷根据实际情况采取相应措施，如对兼职体育教师进行了系统的培训与考核。有些地区采取“青蓝工程”结队的形式提高兼职体育教师体育教学的有效性。充分利用了专职体育教师的优质资源，通过传、帮、带使兼职体育教师具有了角色意识，在学习、教学、反思的过程中提高了体育教学水平。当然，培训的方法不止一种，各地可以根据自身的需要和条件进行相应的多种形式的培训，如实践课观摩等等。
3.采用多种授课形式提高兼职体育教师教学的有效性
可采用多种形式的授课提高兼职体育教师体育教学的有效性。如互助式，即专职体育教师和兼职体育教师同时上同一内容的课时，各自发挥自身的特长进行“窜班”式的相互协作的体育教学。如A是兼职体育老师，B是专职体育老师，在他们同时上课时，B老师除主要负责本班的体育教学管理之外，还要负责两个班的讲解示范和进行合理的组织练习，A老师则负责在这之后的监护与管理，两个班相互错开传授与练习的时间段。但这种方法的弊端是，如二者是上同一内容尚好，如是不同内容则专职体育老师负担相对较重。
再如，模仿式。根据体育课的一惯“套路”进行模仿式的教学，抑或根据同时上课的专职体育老师的“套路”进行模仿式的教学。如，开始部分的课堂常规练习，准备部分的一般准备活动或专项准备活动，基本部分的技能学习与练习，结束部分的放松练习等等。但这种方法也存在弊端，主要体现在教学过程生硬、不流畅。在采用多种授课形式的时候，要注意扬长避短。
4.鼓励兼职体育教师发挥自身体育特长进行体育教学
有些兼职体育教师自身具备一些体育方面的特长，且水平较高，如乒乓球、篮球等运动。可以鼓励这些教师将一技之长运用于体育教学中，使学生学有所得。如，我校有一名数学老师乒乓球打得非常好，而他又兼教一个班的体育课，一学期下来，该班竟有90%以上的学生能反手推球十个以上，并且体质测试的情况也与专职体育教师授课的班级无明显差距，甚至是某些专职体育教师所不能及的。
5.组织兼职体育教师进行观摩课、优质课研讨活动
直接参与体育课的观摩是兼职体育教师提高体育教学水平最直接、最高效的学习方式。可以通过经常观摩专职体育教师的体育课，让兼职体育教师知道体育课该怎么上，同时把握体育教学的新动向。还可以通过兼职体育教师相互间的体育课观摩，找出课堂中的“无效”部分，与专职体育教师的课进行对比，从而提高自身体育教学的有效性。
6.创编操作性强的教学参考教材
体育教学参考书可以说是兼职体育教师进行体育教学的蓝本。有了教材，兼职体育教师们至少可以根据教材的提示一步一步地实施课堂教学。为此，创编教材时不仅要考虑到相应的内容，还要考虑其是否有较强的操作性。对教材的使用也要进行相应的指导，鼓励兼职教师充分利用。
7.吸纳兼职体育教师参与体育教学科研
要缩短兼职体育教师与专职体育教师之间的差距，除在平时的体育教学中对兼职体育教师进行专业引领之外，还要鼓励并吸纳他们参与体育教学科研。让他们在体育教学科研中提升体育专业素养，在体育教学科研中体味体育教学的成功与乐趣，从而在积极的氛围中提高体育教学的有效性。
8.发挥学生骨干的作用，协助兼职体育老师进行体育教学
在我们的学生中，既有着许多在体育方面具备某种天赋或特长的孩子，也有学校运动队的孩子。在体育教学中，专、兼职体育教师可以充分发挥这样的资源优势进行体育教学，通过他们的讲解、示范甚至带练来提高体育教学质量。
综上所述，兼职体育教师在较长时间之内仍将存在，尤其是在小学。他们对中小学体育教学具有重要的作用，是使所有学生身心健康素质全面和谐发展的重要角色。因此，为提高学生体育学习的有效性，增强学生的体育运动能力，提升其体质健康水平，就必须关注兼职体育教师在体育教学中的积极作用，运用一定的手段提高兼职体育教师这一特殊群体的体育教学能力，使其成为体育教学良性发展的有效助力，为学生的健康人生奠定坚实的基础。