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【摘 要】高职院校一直以来都是培养高素质和技能型人才的主要基地，关于校企合作也是多年以来高职院校一直比较重视的问题，企业与院校之间的合作有很多种，如何选择一条合适方法将双方更好的联系起来是高职院校校企合作的重中之重。本文主要针对一般高职院校校企合作所遇到的问题，通过改善教学设施，教学团队，教学体系来全方面的改革高职院校的校企合作。
【关键词】教学 实践 数据库 规范 规则
一直以来我们就校企合作的问题就从未间断过，为何一个经常提出的观念却很难在高职院校中真正的开展起来，这不单单是学院本身的问题，应该从多方面来综合考量。
什么是校企合作，校企合作是学校与企业建立的一种合作模式。在当前这种竞争激烈的社会中，包括教育行业，为谋求自身发展，抓好教育质量，提高学生的学习质量，能够在未来的就业职场中占有一席之地，不断采取不同的改革措施，其中就包括与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。归根到底校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。学校通过校企合作能够将在校期间所学习的文化知识更好的应用在实践的工作中，弥补了高职院校中的普通授课所不能够比拟的特点，通过校企合作，学生得到有效的锻炼，能够在日后的工作中更快更好的适应工作环境从而提高自身的竞争力。
根据以往的经验，计算机专业与相关企业的合作方式主要包括专业共建、专业论证、毕业生实训和就业培训等。
一、改善教学设施
高职院校之所以开展校企合作的主要目的是为了提高毕业生的实践能力，尤其是计算机专业的学生，通过校企合作将最新最全的行业规范带入到学校中，帮助学生了解并掌握计算机行业的规范制度，这就要求学院在硬件设施上必须能够满足企业的实训化要求，能够基本符合行业规范，因此高职院校在进行校企合作的前提条件就是完善教学设施，为学生创造一个良好的实训环境。
二、改善教学团队
多数的高职院校其教师团队基本为常年从事教学工作的。有一大部分教师可能从毕业就一直从事教学工作，针对企业中的基本运营并没有一个很深的了解，尤其是计算机专业，行业本身的更新换代就远远快于其他的专业，因此对于大部分教师来说不能够很好的掌握行业动态，因此如果进行校企合作，就需要从企业聘请部分工程技术人员来对学生进行指导，只有这些专业技术人员才能从知识结构到行业动态全部教授给学生，让学生能够完全融入实践的教学环境中。
三、改革教学体系
现有的教学体系主要从知识的掌握方面开展的并没有针对学生的实践能力进行教授。改革教学体系总的来说就是从授课的知识结构开始，将企业的工作流程融入到学生的日常授课中，将计算机行业的项目开发融合到学生的日常课程训练。使之完全适应这种教学体系还需要高职院校的计算机专业负责人在学生入学初期就开始以行业标准进行要求，这样才能真正让学生了解计算机行业的特征。
四、专业共建
有一部分高职院校已经开始开展这种专业共建的教学模式，专业共建的初期通常都是以订单式培养作为主要的共建方式，由企业提出专业的建设方案，院校负责招生，经过3年的专业化培训，毕业之后学生可以直接进入到企业中就职，这种方式的优点就在于能够培养学生更强的专业针对性，但是这种方式合作的时间较长，不稳定因素较多。现在的专业共建多以另外一种方式进行，在入学之初学生学校的基本知识没有太多的不同，但是在专业课阶段，学生可以根据自己的爱好选择不同的计算机企业所提供的不同特色课，但是这些课程是需要缴纳一部分费用，这种方式的优点在于培训时间较短，不稳定因素较少，最重要的是学生可以根据在校学习的这段时间所掌握知识和培养的兴趣来选择适合自己的专业分支，通过不同专业分支的学习，进入到不同的企业进行任职。
五、毕业生实训
学校组织毕业生到企业进行培训，做毕业设计，学校承担大部分的费用。现有的高职院校基本都会进行这种方式，这种方式的特点是实施起来难度较低，不需要过多的设备和技术人员，费用较低，但是缺点在于实训时间较短，学生很难在这么短的时间内很好的掌握当前行业的新技术，这种实训方式只能帮助学生提高实践操作能力，对于就业方面也只是起到了一部分作用。
参考文献：
[1]孙全党.德国高等教育对构建我国计算机人才培养金字塔体系的启示[J].计算机教育，2007（10）.
[2]中国计算机学会学术工作委员会.中国计算机科学与技术发展报告2005[M].北京：清华大学出版社，2006.
[3]王秦辉.创新人才培养教学机制的研究与思考[J].教书育人：高教论坛，2008（5）.
[4]李忠华，姚和芳.构建校企合作培养模式的实践与探索[J].中国职业技术教育，2006（35）.
[5]李兴鹏.高职院校计算机网络专业教学改革初探[J].福建电脑，2008（2）.
作者简介：
于东明、1982年、 男、汉族、辽宁丹东、大连枫叶职业技术学院 、助理讲师、工程硕士、计算机科学技术。
【关键词】教学 实践 数据库 规范 规则
一直以来我们就校企合作的问题就从未间断过，为何一个经常提出的观念却很难在高职院校中真正的开展起来，这不单单是学院本身的问题，应该从多方面来综合考量。
什么是校企合作，校企合作是学校与企业建立的一种合作模式。在当前这种竞争激烈的社会中，包括教育行业，为谋求自身发展，抓好教育质量，提高学生的学习质量，能够在未来的就业职场中占有一席之地，不断采取不同的改革措施，其中就包括与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。归根到底校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。学校通过校企合作能够将在校期间所学习的文化知识更好的应用在实践的工作中，弥补了高职院校中的普通授课所不能够比拟的特点，通过校企合作，学生得到有效的锻炼，能够在日后的工作中更快更好的适应工作环境从而提高自身的竞争力。
根据以往的经验，计算机专业与相关企业的合作方式主要包括专业共建、专业论证、毕业生实训和就业培训等。
一、改善教学设施
高职院校之所以开展校企合作的主要目的是为了提高毕业生的实践能力，尤其是计算机专业的学生，通过校企合作将最新最全的行业规范带入到学校中，帮助学生了解并掌握计算机行业的规范制度，这就要求学院在硬件设施上必须能够满足企业的实训化要求，能够基本符合行业规范，因此高职院校在进行校企合作的前提条件就是完善教学设施，为学生创造一个良好的实训环境。
二、改善教学团队
多数的高职院校其教师团队基本为常年从事教学工作的。有一大部分教师可能从毕业就一直从事教学工作，针对企业中的基本运营并没有一个很深的了解，尤其是计算机专业，行业本身的更新换代就远远快于其他的专业，因此对于大部分教师来说不能够很好的掌握行业动态，因此如果进行校企合作，就需要从企业聘请部分工程技术人员来对学生进行指导，只有这些专业技术人员才能从知识结构到行业动态全部教授给学生，让学生能够完全融入实践的教学环境中。
三、改革教学体系
现有的教学体系主要从知识的掌握方面开展的并没有针对学生的实践能力进行教授。改革教学体系总的来说就是从授课的知识结构开始，将企业的工作流程融入到学生的日常授课中，将计算机行业的项目开发融合到学生的日常课程训练。使之完全适应这种教学体系还需要高职院校的计算机专业负责人在学生入学初期就开始以行业标准进行要求，这样才能真正让学生了解计算机行业的特征。
四、专业共建
有一部分高职院校已经开始开展这种专业共建的教学模式，专业共建的初期通常都是以订单式培养作为主要的共建方式，由企业提出专业的建设方案，院校负责招生，经过3年的专业化培训，毕业之后学生可以直接进入到企业中就职，这种方式的优点就在于能够培养学生更强的专业针对性，但是这种方式合作的时间较长，不稳定因素较多。现在的专业共建多以另外一种方式进行，在入学之初学生学校的基本知识没有太多的不同，但是在专业课阶段，学生可以根据自己的爱好选择不同的计算机企业所提供的不同特色课，但是这些课程是需要缴纳一部分费用，这种方式的优点在于培训时间较短，不稳定因素较少，最重要的是学生可以根据在校学习的这段时间所掌握知识和培养的兴趣来选择适合自己的专业分支，通过不同专业分支的学习，进入到不同的企业进行任职。
五、毕业生实训
学校组织毕业生到企业进行培训，做毕业设计，学校承担大部分的费用。现有的高职院校基本都会进行这种方式，这种方式的特点是实施起来难度较低，不需要过多的设备和技术人员，费用较低，但是缺点在于实训时间较短，学生很难在这么短的时间内很好的掌握当前行业的新技术，这种实训方式只能帮助学生提高实践操作能力，对于就业方面也只是起到了一部分作用。
参考文献：
[1]孙全党.德国高等教育对构建我国计算机人才培养金字塔体系的启示[J].计算机教育，2007（10）.
[2]中国计算机学会学术工作委员会.中国计算机科学与技术发展报告2005[M].北京：清华大学出版社，2006.
[3]王秦辉.创新人才培养教学机制的研究与思考[J].教书育人：高教论坛，2008（5）.
[4]李忠华，姚和芳.构建校企合作培养模式的实践与探索[J].中国职业技术教育，2006（35）.
[5]李兴鹏.高职院校计算机网络专业教学改革初探[J].福建电脑，2008（2）.
作者简介：
于东明、1982年、 男、汉族、辽宁丹东、大连枫叶职业技术学院 、助理讲师、工程硕士、计算机科学技术。