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在机械制图课程教学中，教师不能将很多重要图形画在黑板上，挂图又不能很直观地表达整个作图过程，导致学生不能理解课程内容，如果将CAD教学与机械制图教学很好地融合在一起，将基本的理论知识放在机械制图里讲解，把需要多画多练的内容放在CAD中去讲解，两部分内容恰当地整合，可以获得事半功倍的教学效果。
一、教材的整合
现在虽然有很多版本的教材将机械制图与CAD整合在一起，但整合理想的比较少，有些教材还是走传统教学的老路子，前面大部分讲机械制图的内容，后面一小部分介绍CAD内容，只不过是将两本书合成一本书；有些教材虽然在机械制图中穿插了CAD内容，但又没有将两者很好地衔接起来，三言两语就能解决的问题，写了一大篇。如何简洁、有效地将两部分内容整合在一起，是长期从事机械制图与CAD教学的教师值得深思的事情。以平面几何作图为例，如圆弧连接，手工作图与计算机绘图的原理完全不一样，手工作图要找连接圆弧的圆心、找切点，做起图来费时费力，学生还不易理解；CAD中画圆弧连接则要简单得多，只需根据“相切、相切、半径”再修剪一下就可画出连接圆弧，学生也很容易理解。所以平面几何作图部分就可完全摒弃手工作图内容，直接在CAD中介绍平面几何作图的各种方法，既省时又省力。中职教师参编或者选择一本有效的整合教材是教学整合的第一步。
二、教学内容的整合
教学内容的设置要突出重点，难易适当。机械制图课程侧重于读图、培养学生的空间感；而CAD侧重于画图，培养学生掌握绘图技巧，这是大部分教师所采用的教学模式。但对于中职学生而言，完全靠教师在课室的讲解是很难培养学生的空间想象能力的，大多数学生对于稍微复杂图形的认识都是似懂非懂，特别是在缺乏挂图或模型的情况下，教师对图形的分析表述就显得非常的苍白无力。如果将读图也融合到CAD中，借助CAD中实体造型功能帮助同学们去理解视图所表达物体的空间形状，学生一看就明白，老师表述起来也容易很多。
总之，将机械制图与CAD两门学科整合在一起，既培养了学生的空间想象能力，又锻炼出学生的计算机绘图能力，同时还减轻了制图教师在黑板上绘图的劳动强度，提高了学生的学习效率，教学效果显著改善。
（作者单位：韶关市技师学院）
一、教材的整合
现在虽然有很多版本的教材将机械制图与CAD整合在一起，但整合理想的比较少，有些教材还是走传统教学的老路子，前面大部分讲机械制图的内容，后面一小部分介绍CAD内容，只不过是将两本书合成一本书；有些教材虽然在机械制图中穿插了CAD内容，但又没有将两者很好地衔接起来，三言两语就能解决的问题，写了一大篇。如何简洁、有效地将两部分内容整合在一起，是长期从事机械制图与CAD教学的教师值得深思的事情。以平面几何作图为例，如圆弧连接，手工作图与计算机绘图的原理完全不一样，手工作图要找连接圆弧的圆心、找切点，做起图来费时费力，学生还不易理解；CAD中画圆弧连接则要简单得多，只需根据“相切、相切、半径”再修剪一下就可画出连接圆弧，学生也很容易理解。所以平面几何作图部分就可完全摒弃手工作图内容，直接在CAD中介绍平面几何作图的各种方法，既省时又省力。中职教师参编或者选择一本有效的整合教材是教学整合的第一步。
二、教学内容的整合
教学内容的设置要突出重点，难易适当。机械制图课程侧重于读图、培养学生的空间感；而CAD侧重于画图，培养学生掌握绘图技巧，这是大部分教师所采用的教学模式。但对于中职学生而言，完全靠教师在课室的讲解是很难培养学生的空间想象能力的，大多数学生对于稍微复杂图形的认识都是似懂非懂，特别是在缺乏挂图或模型的情况下，教师对图形的分析表述就显得非常的苍白无力。如果将读图也融合到CAD中，借助CAD中实体造型功能帮助同学们去理解视图所表达物体的空间形状，学生一看就明白，老师表述起来也容易很多。
总之，将机械制图与CAD两门学科整合在一起，既培养了学生的空间想象能力，又锻炼出学生的计算机绘图能力，同时还减轻了制图教师在黑板上绘图的劳动强度，提高了学生的学习效率，教学效果显著改善。
（作者单位：韶关市技师学院）