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职业生涯教育是一种旨在培养青少年完整人格的有计划、有目的的教育。青少年时期是开展职业生涯教育的关键阶段。不论是当前严峻的就业形势，还是素质教育实施的现状、青少年成长特点，抑或是“以人为本”教育理念，都迫切要求中学教育应该高度重视针对青少年实施职业生涯指导与教育。
一、挖掘教材中丰富的职业生涯教育内容
高中思想政治课必修3《政治与法治》“以党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一为主线”，阐述中国共产党依宪执政、依法执政的道理、方式和表现，让学生在活动中体会人民当家作主的途径和渠道，国家推进法治国家建设的进程以及各个主体应承担的责任。从课程来看，主体非常鲜明，涉及公民、国家、政府、人大、人大代表、法律工作者、政党、基层群众自治组织、政协、政协委员等，相应的机构以及相应的工作人员，涉及到的主体是非常丰富的。在教学中，如果能充分挖掘出本模块涉及到的职业角色，并通过活动，让学生明白相应的角色应该具备的素质、职责和要求，就是丰富的职业生涯规划教育的内容。
二、通过活动完成课程教学和职业生涯教育
思想政治课程作为活动性学科课程，采用“活动型”教学方式，一方面使知识性内容通过活动来实施，另一方面使活动设计承载知识性的教学，力求“课程内容活动化、活动设计内容化”。
1.在新闻播报中体会播音员和新闻评论员的角色
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》明确规定，高中思想政治课必须紧密结合社会实践，讲授马克思主义基本原理，特別是马克思主义中国化最新理论成果，引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位。教师应该如何引导学生结合社会实践，理解中国特色社会主义进入新时代？在《政治与法治》模块的教学过程中，使用课前新闻播报的方式，利用了思想政治课与时事政治教育相互补充的特点，既引导学生关注国内外大事，又为课程学习的开展提供丰富的资料，特别是每年的“两会”，其新闻价值对学生理解《政治与法治》课程内容有非常重要的作用。所以，新闻播报的方式对学生理解国家所处的新时代、理解国家的政治体制、国家的法治建设有很大的好处。
在新闻播报过程中，学生要选择什么样的新闻，怎么播报，教师要引导他们在课前要进行一定的准备。这实际上也锻炼了学生组织文字、挑选材料的能力。要把新闻播报得大家能听懂，有意思，对学生的语言表达能力也是一个挑战。
2.模拟活动中深入体会国家工作人员的苦与乐
高中思想政治不同于某单一学科课程，它涉及经济学、政治学、法学等学科，具有综合性。这门学科不单是为了使学生学科知识更完备，同时也是为了满足学生社会化成长的需要。这是某些国家课程设置无法比拟的，体现了中国特色社会主义教育体系的基本表征。因此，政治教师在教学中要充分利用这种优势，通过情景创设进行综合性教学。模拟活动便是有利于学生整合各种知识能力的一种较好的教学方式。
练江治理是潮汕地区的一件民生大事，有成就也有曲折，练江治理是政府的责任，也是每个喝练江水长大的潮汕人应有的责任学校和教师。
针对这个问题，我们组织学生对练江治理情况进行实地考察，采访了当地居民、政府工作人员、人大代表、政协委员，分组进行了一次模拟“两会”的活动，对练江治理进行了讨论。在讨论中，扮演区委书记、区长、规划局、环保局工作人员等角色的同学进行现场回答，接受人大代表的质询，接受政协委员提出的监督意见。同时，扮演记者的同学进行现场提问，场面热烈。
模拟现场活动结束后，讨论还在继续。这既体现了潮汕孩子们对家乡建设的关心关注，培养了孩子们的社会责任感和公共参与素养;也让孩子们体会到政府、人大等相关部门必须履行的职责，以及可能碰到的各种困难和艰辛，对以后要选择从事相关工作有一定的感性认识和心理准备。
3.职业体验活动中让学生真正体会公务人员的工作
如果说通过模拟活动学生对相关职业有了一定的认识，那么职业体验活动能更进一步让学生有更真切的体会。完成了课程的学习、采访和交流活动后，笔者再次组织学生进行了一次相关的职业体验活动，让学生对感兴趣的职业进行一天体验。
学生参加了一天文明交通岗活动体验交警的职业，参加一天法律宣传日活动体验法律工作者的职业……通过这些活动，学生既真切感受国家依法治国的进程，感受政府工作人员如何履行为人民服务的工作宗旨，也了解了公务人员的工作性质和职务津贴等，对以后是否选择该职业也有了更进一步的认识，减少了职业生涯规划的盲目性。
三、通过活动评价进行反思和拓展
加纳德的多元智能理论主张多元化的评价，在思想政治课教学中，更应该创设多样的、多元的、全面的评价体系。针对思想政治课与职业生涯教育的结合，我们探索由学生自评、小组互评、教师和专家参与的多元评价体系，促进学生更好地进行反思和拓展。
针对学生课堂活动表现，我们设计了观察量表、学生自评和互评量表，对活动效果进行评价。同时笔者还跟学生一起设计了相应的职业评价量表，让学生进行比较反思。比如新闻播报的活动进行一段时间后，设计一份关于新闻工作者的观察和自我评价量表，让学生对自己的表现和相应的能力进行自评和他评，既是对活动的一种总结，也是学生对自己是否适合从事新闻工作的一种反思。
把思想政治课和职业生涯规划教育有机结合起来，我们不仅能给予学生正确的价值引领，帮助学生在职业规划中坚持正确的价值导向，坚持正确的职业价值观;还能充分利用政治课素材，帮助学生进行一定的职业体验和思考，让学生能更好的对自己的未来作出规划和选择，成为社会有用之人。
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一、挖掘教材中丰富的职业生涯教育内容
高中思想政治课必修3《政治与法治》“以党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一为主线”，阐述中国共产党依宪执政、依法执政的道理、方式和表现，让学生在活动中体会人民当家作主的途径和渠道，国家推进法治国家建设的进程以及各个主体应承担的责任。从课程来看，主体非常鲜明，涉及公民、国家、政府、人大、人大代表、法律工作者、政党、基层群众自治组织、政协、政协委员等，相应的机构以及相应的工作人员，涉及到的主体是非常丰富的。在教学中，如果能充分挖掘出本模块涉及到的职业角色，并通过活动，让学生明白相应的角色应该具备的素质、职责和要求，就是丰富的职业生涯规划教育的内容。
二、通过活动完成课程教学和职业生涯教育
思想政治课程作为活动性学科课程，采用“活动型”教学方式，一方面使知识性内容通过活动来实施，另一方面使活动设计承载知识性的教学，力求“课程内容活动化、活动设计内容化”。
1.在新闻播报中体会播音员和新闻评论员的角色
《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》明确规定，高中思想政治课必须紧密结合社会实践，讲授马克思主义基本原理，特別是马克思主义中国化最新理论成果，引导学生经历自主思考、合作探究的学习过程，理解中国特色社会主义进入新时代的历史方位。教师应该如何引导学生结合社会实践，理解中国特色社会主义进入新时代？在《政治与法治》模块的教学过程中，使用课前新闻播报的方式，利用了思想政治课与时事政治教育相互补充的特点，既引导学生关注国内外大事，又为课程学习的开展提供丰富的资料，特别是每年的“两会”，其新闻价值对学生理解《政治与法治》课程内容有非常重要的作用。所以，新闻播报的方式对学生理解国家所处的新时代、理解国家的政治体制、国家的法治建设有很大的好处。
在新闻播报过程中，学生要选择什么样的新闻，怎么播报，教师要引导他们在课前要进行一定的准备。这实际上也锻炼了学生组织文字、挑选材料的能力。要把新闻播报得大家能听懂，有意思，对学生的语言表达能力也是一个挑战。
2.模拟活动中深入体会国家工作人员的苦与乐
高中思想政治不同于某单一学科课程，它涉及经济学、政治学、法学等学科，具有综合性。这门学科不单是为了使学生学科知识更完备，同时也是为了满足学生社会化成长的需要。这是某些国家课程设置无法比拟的，体现了中国特色社会主义教育体系的基本表征。因此，政治教师在教学中要充分利用这种优势，通过情景创设进行综合性教学。模拟活动便是有利于学生整合各种知识能力的一种较好的教学方式。
练江治理是潮汕地区的一件民生大事，有成就也有曲折，练江治理是政府的责任，也是每个喝练江水长大的潮汕人应有的责任学校和教师。
针对这个问题，我们组织学生对练江治理情况进行实地考察，采访了当地居民、政府工作人员、人大代表、政协委员，分组进行了一次模拟“两会”的活动，对练江治理进行了讨论。在讨论中，扮演区委书记、区长、规划局、环保局工作人员等角色的同学进行现场回答，接受人大代表的质询，接受政协委员提出的监督意见。同时，扮演记者的同学进行现场提问，场面热烈。
模拟现场活动结束后，讨论还在继续。这既体现了潮汕孩子们对家乡建设的关心关注，培养了孩子们的社会责任感和公共参与素养;也让孩子们体会到政府、人大等相关部门必须履行的职责，以及可能碰到的各种困难和艰辛，对以后要选择从事相关工作有一定的感性认识和心理准备。
3.职业体验活动中让学生真正体会公务人员的工作
如果说通过模拟活动学生对相关职业有了一定的认识，那么职业体验活动能更进一步让学生有更真切的体会。完成了课程的学习、采访和交流活动后，笔者再次组织学生进行了一次相关的职业体验活动，让学生对感兴趣的职业进行一天体验。
学生参加了一天文明交通岗活动体验交警的职业，参加一天法律宣传日活动体验法律工作者的职业……通过这些活动，学生既真切感受国家依法治国的进程，感受政府工作人员如何履行为人民服务的工作宗旨，也了解了公务人员的工作性质和职务津贴等，对以后是否选择该职业也有了更进一步的认识，减少了职业生涯规划的盲目性。
三、通过活动评价进行反思和拓展
加纳德的多元智能理论主张多元化的评价，在思想政治课教学中，更应该创设多样的、多元的、全面的评价体系。针对思想政治课与职业生涯教育的结合，我们探索由学生自评、小组互评、教师和专家参与的多元评价体系，促进学生更好地进行反思和拓展。
针对学生课堂活动表现，我们设计了观察量表、学生自评和互评量表，对活动效果进行评价。同时笔者还跟学生一起设计了相应的职业评价量表，让学生进行比较反思。比如新闻播报的活动进行一段时间后，设计一份关于新闻工作者的观察和自我评价量表，让学生对自己的表现和相应的能力进行自评和他评，既是对活动的一种总结，也是学生对自己是否适合从事新闻工作的一种反思。
把思想政治课和职业生涯规划教育有机结合起来，我们不仅能给予学生正确的价值引领，帮助学生在职业规划中坚持正确的价值导向，坚持正确的职业价值观;还能充分利用政治课素材，帮助学生进行一定的职业体验和思考，让学生能更好的对自己的未来作出规划和选择，成为社会有用之人。
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