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【摘要】随着经济的持续发展与社会的不断进步，各行业的发展对于计算机专业学生提出了更高的要求，因而如何使高职院校计算机专业教学水平与效果得到切实提高，成为当前我们亟待解决的重要问题。高职高专计算机教学应基于就业市场，并将应用型、技术性人才的培养作为教学目标，以培养并强化学生实操能力为教学重点，做到理论与实践有机结合，促进学生专业素质实现高效提升。
【关键词】高职高专 计算机教学 改革策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0107-01
当今社会是计算机与信息技术飞速发展、信息极大膨胀的社会，计算机经过近年来的不断普及而与人们日常生活与工作密不可分。针对毕业生在计算机方面的实操与运用能力，相应的社会需求也不断拔高，用人单位录用人才的相关标准要求各专业学生必须建立包含有一定量的信息技术能力与信息素质的知识架构，这同时也对高职高专计算机课程教学侧重点产生了深远影响。高职高专院校如何才能使计算机专业教学水平与效果得到切实提升，培养出一批与社会发展需求相适应，并能够不断自我提升专业素养的计算机人才是其面临的重要课题。本文就此做如下论述，希望有所指导和帮助。
一、高职高专院校计算机专业教学改革的侧重点
（一）课程改革应重视强化实用性与时代性
计算机技术的飞速发展要求高职院校计算机课程教材内容必须能跟上时代发展的步伐，一旦有较大脱节，其教学内容必然无法很好地与社会生产发展需求相适应，甚至毫无裨益。因而高职院校在计算机课程开设时尤其应注重其实用性，过于常规化或者理论化的知识往往会对学生学习积极性产生不良影响，教学效果自然也无法达到预期。切忌长期连续应用同类教材，对于那些不具有实用价值的部分应敢于舍弃。笔者调查发现，当前在市面上有相当一部分教材都过于重视理论知识的讲解，缺乏足够的实际运用，这在计算机专业课程教学中尤为不可取。在选用教材时应秉承学以致用的原则，并以社会实际需求为依据来选定与高职教育特点相符的计算机教材。
（二）教学方式应不断改革，逐渐趋于现代化
当前很多院校的计算机课程教学仍然以传统教学模式为主，即以教师为中心，死搬教材，在整个课堂教学中全程枯燥讲解，导致学生学习兴趣与个人创造性被扼杀，课堂教学效果可想而知。
笔者认为，教师在课堂讲解中应以精讲为主，对于一些过时的、与社会生产发展不相适应的知识可予以摒弃，对实用性技术知识作重点讲解。同时还应言之有物，切忌泛泛而谈，在针对性讲解课程教学中的重点和难点后，可组织学生在实操中实现自主学习与探索，帮助他们研究并掌握学习的方法。教师也可在课堂中与学生深入展开互动交流，并以学生实际情况为依据灵活调整课堂教学计划与内容，从而在活跃教学气氛的同时提高教学针对性，学生学习的主动性也可得到提高。
除此之外，教师在教学过程中还应对现代化教学手段加以充分利用以强化教学效果。多媒体教学是现代化教学的一项重要特征。通过多媒体辅助教学，教师可给予教学内容与学生的差异性，在与各类传统教学方法相结合的基础上强化教学效果。这种教学模式不仅生动有趣，教学信息也更为丰富，且教学程序也得到简化，课堂教学效率明显提高。
（三）重视实操
高职高专院校计算机教学应以应用型、技术性人才培养以及满足就业市场需求为基本目标。因而在教学过程中应改变以往重理论轻实践的错误观念，对实操环节予以足够重视。计算机专业教学具有极强的实操性，教师在教学过程中必然要坚持理论结合实践原则，利用不断的实操教学强化学生理解理论知识的程度，并能够对学生掌握知识的程度直观认识。教师在开展实操课前应对实操内容作精心准备，并明确实操任务、目的以及相关要求，藉此来确保实操教学效果。
二、高职高专院校计算机专业教学改革的保障策略
（一）课程体系构建应有明确的高职特色
高职院校应以社会需求和计算机专业课程特点为依据构建富有高职特色的计算机课程体系，强化计算机专业课程与基础课程二者的整合，在开展必修课程的同时结合选修课程同时开展教学。其中必修课程应与社会实际需求相适应，以实用性为指导；选修课程则以学生个人爱好与兴趣为指导来安排授课内容。
（二）加强考核计算机课程教学质量
对于高职院校来说，教学考核是确保教学质量并使其不断提高的重要保障。重视考核计算机教学水平对于计算机课程教学改革的顺利推进意义重大。通过教学考核，教师教学成果得到检验，同时能够直观认识学生掌握所学知识的程度，此外还可利用转变考核方式来引导学生学习。例如笔者利用在总成绩构成中增加平时成绩的比重，促使学生对平时学习表现更为重视，进而认真学习专业知识并不断强化掌握，为后续学习奠定了坚实基础。平时成绩一般包括出勤率、作业、课堂表现以及实操水平等。
（三）教师的自我修养与提升
在教学过程中，教师作为一个关键性组成部分在强化教学效果方面具有无可替代的作用。一个教师的专业水平高低对教学质量的优劣与否产生直接影响。第一，教师为了对本专业知识有更深的理解和更牢固地掌握，可通过培训、进修、自学或者深入企业实习的方式来强化自身实践能力，提高实操水平，并在实践过程中对专业和市场都有了更新、更深刻的认识。而教師自身掌握本专业知识的程度对其课堂讲授内容的广度与深度则有直接影响，这同样也影响了学生信任教师的程度，继而关联到其学习成绩以及积极主动性；第二，教师应对于专业相关的其他外延知识加以了解，并在教学过程中交叉运用本专业知识以及相关外延知识，使学生学习兴趣得到有效提高。
三、结语
对于高职计算机学科教师来说，只有持续更新教学观念，并不断改善教学方法，激发学生学习兴趣，才能使教学效果得到切实提高，才能真正培养出与社会发展需求相适应的高素质人才。
参考文献：
[1]刘甫迎，刘焱.计算机信息管理课群组国家级教学团队的建设与实践[J].计算机教育，2011，（7）：48-51.
[2]陈得友.浅谈高职高专计算机硬件教学[J].时代教育（教育教学版），2010，（6）：160.
[3]陈润荣.高职高专《大学计算机基础》教学改革方案探索[J].人力资源管理（学术版），2010，（2）：118-119.
[4]黄晨曦.基于实例教学的高职高专计算机基础课教学探讨[J].计算机光盘软件与应用 ，2013，（7）：229-230.
作者简介：
程知（1976-），女，湖南长沙人，大学本科，专业：计算机科学技术，研究方向：计算机基础教学，数据挖掘。
【关键词】高职高专 计算机教学 改革策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）10-0107-01
当今社会是计算机与信息技术飞速发展、信息极大膨胀的社会，计算机经过近年来的不断普及而与人们日常生活与工作密不可分。针对毕业生在计算机方面的实操与运用能力，相应的社会需求也不断拔高，用人单位录用人才的相关标准要求各专业学生必须建立包含有一定量的信息技术能力与信息素质的知识架构，这同时也对高职高专计算机课程教学侧重点产生了深远影响。高职高专院校如何才能使计算机专业教学水平与效果得到切实提升，培养出一批与社会发展需求相适应，并能够不断自我提升专业素养的计算机人才是其面临的重要课题。本文就此做如下论述，希望有所指导和帮助。
一、高职高专院校计算机专业教学改革的侧重点
（一）课程改革应重视强化实用性与时代性
计算机技术的飞速发展要求高职院校计算机课程教材内容必须能跟上时代发展的步伐，一旦有较大脱节，其教学内容必然无法很好地与社会生产发展需求相适应，甚至毫无裨益。因而高职院校在计算机课程开设时尤其应注重其实用性，过于常规化或者理论化的知识往往会对学生学习积极性产生不良影响，教学效果自然也无法达到预期。切忌长期连续应用同类教材，对于那些不具有实用价值的部分应敢于舍弃。笔者调查发现，当前在市面上有相当一部分教材都过于重视理论知识的讲解，缺乏足够的实际运用，这在计算机专业课程教学中尤为不可取。在选用教材时应秉承学以致用的原则，并以社会实际需求为依据来选定与高职教育特点相符的计算机教材。
（二）教学方式应不断改革，逐渐趋于现代化
当前很多院校的计算机课程教学仍然以传统教学模式为主，即以教师为中心，死搬教材，在整个课堂教学中全程枯燥讲解，导致学生学习兴趣与个人创造性被扼杀，课堂教学效果可想而知。
笔者认为，教师在课堂讲解中应以精讲为主，对于一些过时的、与社会生产发展不相适应的知识可予以摒弃，对实用性技术知识作重点讲解。同时还应言之有物，切忌泛泛而谈，在针对性讲解课程教学中的重点和难点后，可组织学生在实操中实现自主学习与探索，帮助他们研究并掌握学习的方法。教师也可在课堂中与学生深入展开互动交流，并以学生实际情况为依据灵活调整课堂教学计划与内容，从而在活跃教学气氛的同时提高教学针对性，学生学习的主动性也可得到提高。
除此之外，教师在教学过程中还应对现代化教学手段加以充分利用以强化教学效果。多媒体教学是现代化教学的一项重要特征。通过多媒体辅助教学，教师可给予教学内容与学生的差异性，在与各类传统教学方法相结合的基础上强化教学效果。这种教学模式不仅生动有趣，教学信息也更为丰富，且教学程序也得到简化，课堂教学效率明显提高。
（三）重视实操
高职高专院校计算机教学应以应用型、技术性人才培养以及满足就业市场需求为基本目标。因而在教学过程中应改变以往重理论轻实践的错误观念，对实操环节予以足够重视。计算机专业教学具有极强的实操性，教师在教学过程中必然要坚持理论结合实践原则，利用不断的实操教学强化学生理解理论知识的程度，并能够对学生掌握知识的程度直观认识。教师在开展实操课前应对实操内容作精心准备，并明确实操任务、目的以及相关要求，藉此来确保实操教学效果。
二、高职高专院校计算机专业教学改革的保障策略
（一）课程体系构建应有明确的高职特色
高职院校应以社会需求和计算机专业课程特点为依据构建富有高职特色的计算机课程体系，强化计算机专业课程与基础课程二者的整合，在开展必修课程的同时结合选修课程同时开展教学。其中必修课程应与社会实际需求相适应，以实用性为指导；选修课程则以学生个人爱好与兴趣为指导来安排授课内容。
（二）加强考核计算机课程教学质量
对于高职院校来说，教学考核是确保教学质量并使其不断提高的重要保障。重视考核计算机教学水平对于计算机课程教学改革的顺利推进意义重大。通过教学考核，教师教学成果得到检验，同时能够直观认识学生掌握所学知识的程度，此外还可利用转变考核方式来引导学生学习。例如笔者利用在总成绩构成中增加平时成绩的比重，促使学生对平时学习表现更为重视，进而认真学习专业知识并不断强化掌握，为后续学习奠定了坚实基础。平时成绩一般包括出勤率、作业、课堂表现以及实操水平等。
（三）教师的自我修养与提升
在教学过程中，教师作为一个关键性组成部分在强化教学效果方面具有无可替代的作用。一个教师的专业水平高低对教学质量的优劣与否产生直接影响。第一，教师为了对本专业知识有更深的理解和更牢固地掌握，可通过培训、进修、自学或者深入企业实习的方式来强化自身实践能力，提高实操水平，并在实践过程中对专业和市场都有了更新、更深刻的认识。而教師自身掌握本专业知识的程度对其课堂讲授内容的广度与深度则有直接影响，这同样也影响了学生信任教师的程度，继而关联到其学习成绩以及积极主动性；第二，教师应对于专业相关的其他外延知识加以了解，并在教学过程中交叉运用本专业知识以及相关外延知识，使学生学习兴趣得到有效提高。
三、结语
对于高职计算机学科教师来说，只有持续更新教学观念，并不断改善教学方法，激发学生学习兴趣，才能使教学效果得到切实提高，才能真正培养出与社会发展需求相适应的高素质人才。
参考文献：
[1]刘甫迎，刘焱.计算机信息管理课群组国家级教学团队的建设与实践[J].计算机教育，2011，（7）：48-51.
[2]陈得友.浅谈高职高专计算机硬件教学[J].时代教育（教育教学版），2010，（6）：160.
[3]陈润荣.高职高专《大学计算机基础》教学改革方案探索[J].人力资源管理（学术版），2010，（2）：118-119.
[4]黄晨曦.基于实例教学的高职高专计算机基础课教学探讨[J].计算机光盘软件与应用 ，2013，（7）：229-230.
作者简介：
程知（1976-），女，湖南长沙人，大学本科，专业：计算机科学技术，研究方向：计算机基础教学，数据挖掘。