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<正> 认知不是学生对于客观实在的简单的、被动的反映,而应是学生以原有的知识经验为基础,借助于反省抽象进行的主动的建构过程,本人在空间的“三个角”的定义的教学过程中,鼓励学生积极探索、协作、会话交流,让学生自己定义空间的“三个角”。
让学生自己定义空间的“三个角”
【摘 要】
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<正> 认知不是学生对于客观实在的简单的、被动的反映,而应是学生以原有的知识经验为基础,借助于反省抽象进行的主动的建构过程,本人在空间的“三个角”的定义的教学过程中,
【机 构】
：
上海市桐柏高级中学
【出 处】
：
数学教学
【发表日期】
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2000年6期
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