【摘 要】
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语文学科是基础学科,也是工具学科,在小学阶段主体地位尤其突出.学好语文,不仅要多读、多背、多练,更主要的是激发语文兴趣,学会自主获取知识,并能利用知识经验和各种信息手
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语文学科是基础学科,也是工具学科,在小学阶段主体地位尤其突出.学好语文,不仅要多读、多背、多练,更主要的是激发语文兴趣,学会自主获取知识,并能利用知识经验和各种信息手段,搜集整理,使所学知识融会贯通,学为所用.语文知识的获取,不仅仅在课本上、课堂上,更在社会上、在自然界.虽然,在新教改的形势下,教材编排非常注意学生阅读范围的扩大和学科知识的拓展运用,但大多时候,学生都是被动接纳.教师照本宣科,把任务布置给学生,没有引导学生怎么做,课后也不检查.而学生呢,很大一部分是完成任务,没有把它当作是一次很好的训练机会,草草了之,一次很好的锻炼提升机会就这样错过了,长此以往,惯性使然,很难收到好的效果.阅读教学是提升语文素养的重要途径,尤其高年级语文,学生已掌握一定的阅读方法,拥有一定的理解能力,心智已逐渐成熟,独立思维和动手能力明显加强,教师要抓住时机,合理安排阅读拓展训练,全面提升学生的语文素养,培养学生的动手动脑能力,使学生养成自觉研究的良好习惯.
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