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摘 要 经过十天的教师岗前理论培训,笔者在感受到教师职业伟大与神圣的同时,也深深地体会到作为一名人类灵魂的工程师,教师身上所承担的责任与使命。现代社会的飞速发展使竞争日益激烈,对人才的要求也日益提高。学生和社会对学校赋予了更多的期待,而作为学校教学主体的教师该如何强化自身专业技能、完善课堂设计是一项值得深入研究的课题。
关键词 课堂设计 教学竞赛
中图分类号:G804文献标识码:A
有人说教学是一门艺术,是一门科学。说它是一门艺术,是因为一堂经过科学设计的课,可以让学生如沐春风,赏心悦目。说它是一门科學,是因为课堂设计也需要遵循一定的规律。随着教育心理学的发展,人们开始从受教育者的身心特点、已有知识和教学目标出发,研究探讨教学及课堂设计的理论和技术,以推动学与教的过程有效发展。
美国著名教育设计专家梅瑞尔在《教学设计新宣言》一文中指出:教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识和技能的学习经验和学习环境(梅瑞尔,1996)。在这次湖北省第一届青年教师教学竞赛中我们领略到了各位年轻教师的教学风采。看到他们充分领会了教学设计的内涵,并在各自的专业领域内把课堂艺术发挥到相当的高度。这不得不让笔者无比佩服。如何让自己的学生在课堂上既能学习知识又能享受知识;如何培养他们的学习兴趣,养成自学习经验;如何为他们创造一个良好的学习环境;如何使我的课堂设计更为科学合理,这些都是笔者来到教学竞赛现场期待解决的问题。而事实上在这次教学竞赛上,各位参赛选手的表现让我收益匪浅。
首先谈到课堂设计,设计的理念是非常重要的。课堂设计要有新理念,摆脱原来认为课堂上仅仅“传道、受业”的理念。授课并非授书,要重点培养学生的学习兴趣,引导其进行主动学习,让学生在学习中寻找问题,思考问题,解决问题,教师在学生的学习过程中只是承担引路人的作用,使其少走弯路,帮助其解决问题,让其在独立思考、解决问题的过程中享受到学习的快乐。所以课堂设计的目标是素质培养,引导学生打造自身的核心竞争力,使其成为一个自学、自立、自强的人。而这要求教师自身拥有合理的知识架构和专业素质、了解专业领域内的前沿动态和典型案例,将其融入课堂教学内容中。
然后就是具体的课堂设计实施过程。如何激发学生的学习动力,让其享受知识?如何吸引学生的注意力?这要求教师在课堂上能充分发挥良好的语言表达能力、知识运用能力和课堂驾驭能力。任何课堂设计的实施都需要良好的表现方式。课堂上教师主要运用语言、动作、表情以及色彩、音响等因素来进行表达。全国优秀教师中山大学王金发教授曾将授课比作“调制大碗面”。这个比喻可谓形象生动。一个吸引人的课堂必须能够将各种因素合理的搭配组合。将人生观、价值观带进课堂教学内容,不仅仅突出基本概念和重要理论,也要体现科技进展和动态,同时把理论融入生活趣闻中,吸引学生的注意力。在授课内容上由“由表及里,画龙点睛;引经据典,博大精深;抑扬顿挫,慷慨激昂;引而不发,回味无穷”。在视觉效果上要注意多媒体的合理利用。争取画面的文字和图像清晰,运用图片、视频、音频、多媒体链接等多种素材丰富知识要点,使抽象内容形象化,便于学生记忆、运用。在课堂上设计一些小实验或者是讨论,制造兴奋点,充分发挥学生的能动性和创造性。
课堂设计是一门精深的学问,需要不断在教学实践中用心去摸索,探寻,找到更有指导性的规律和方法。作为一名教师,我们有责任和义务不断完善自己的课堂设计,丰富自己的课堂内容,让学生们在课堂上收获知识,享受快乐。□
(作者单位:华中农业大学楚天学院)
关键词 课堂设计 教学竞赛
中图分类号:G804文献标识码:A
有人说教学是一门艺术,是一门科学。说它是一门艺术,是因为一堂经过科学设计的课,可以让学生如沐春风,赏心悦目。说它是一门科學,是因为课堂设计也需要遵循一定的规律。随着教育心理学的发展,人们开始从受教育者的身心特点、已有知识和教学目标出发,研究探讨教学及课堂设计的理论和技术,以推动学与教的过程有效发展。
美国著名教育设计专家梅瑞尔在《教学设计新宣言》一文中指出:教学设计的目的是创设和开发促进学生掌握这些知识和技能的学习经验和学习环境(梅瑞尔,1996)。在这次湖北省第一届青年教师教学竞赛中我们领略到了各位年轻教师的教学风采。看到他们充分领会了教学设计的内涵,并在各自的专业领域内把课堂艺术发挥到相当的高度。这不得不让笔者无比佩服。如何让自己的学生在课堂上既能学习知识又能享受知识;如何培养他们的学习兴趣,养成自学习经验;如何为他们创造一个良好的学习环境;如何使我的课堂设计更为科学合理,这些都是笔者来到教学竞赛现场期待解决的问题。而事实上在这次教学竞赛上,各位参赛选手的表现让我收益匪浅。
首先谈到课堂设计,设计的理念是非常重要的。课堂设计要有新理念,摆脱原来认为课堂上仅仅“传道、受业”的理念。授课并非授书,要重点培养学生的学习兴趣,引导其进行主动学习,让学生在学习中寻找问题,思考问题,解决问题,教师在学生的学习过程中只是承担引路人的作用,使其少走弯路,帮助其解决问题,让其在独立思考、解决问题的过程中享受到学习的快乐。所以课堂设计的目标是素质培养,引导学生打造自身的核心竞争力,使其成为一个自学、自立、自强的人。而这要求教师自身拥有合理的知识架构和专业素质、了解专业领域内的前沿动态和典型案例,将其融入课堂教学内容中。
然后就是具体的课堂设计实施过程。如何激发学生的学习动力,让其享受知识?如何吸引学生的注意力?这要求教师在课堂上能充分发挥良好的语言表达能力、知识运用能力和课堂驾驭能力。任何课堂设计的实施都需要良好的表现方式。课堂上教师主要运用语言、动作、表情以及色彩、音响等因素来进行表达。全国优秀教师中山大学王金发教授曾将授课比作“调制大碗面”。这个比喻可谓形象生动。一个吸引人的课堂必须能够将各种因素合理的搭配组合。将人生观、价值观带进课堂教学内容,不仅仅突出基本概念和重要理论,也要体现科技进展和动态,同时把理论融入生活趣闻中,吸引学生的注意力。在授课内容上由“由表及里,画龙点睛;引经据典,博大精深;抑扬顿挫,慷慨激昂;引而不发,回味无穷”。在视觉效果上要注意多媒体的合理利用。争取画面的文字和图像清晰,运用图片、视频、音频、多媒体链接等多种素材丰富知识要点,使抽象内容形象化,便于学生记忆、运用。在课堂上设计一些小实验或者是讨论,制造兴奋点,充分发挥学生的能动性和创造性。
课堂设计是一门精深的学问,需要不断在教学实践中用心去摸索,探寻,找到更有指导性的规律和方法。作为一名教师,我们有责任和义务不断完善自己的课堂设计,丰富自己的课堂内容,让学生们在课堂上收获知识,享受快乐。□
(作者单位:华中农业大学楚天学院)