论文部分内容阅读
服饰与文学一直有着无法割裂的紧密关系，古往今来，文人墨客们以形式各异的服饰包装出一个个鲜活淋漓的人物形象，传达出一段段动人的情感。
成功的服饰细节描写，可以显示人物境遇经历。反映人物心理活动的进程。表现人物的性格特征和精神面貌，反映作品主题和时代特色，有时候还能推动情节的发展。
1.表明人物身份地位
那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口。便来到柜台前面占卜他们的命运。
(叶圣陶《多收了三五斗》)
戴“毡帽”是江浙一带农民的习俗，“旧”突出其经济贫穷，“旧毡帽”既是服饰又是借代。人物身份不言自明。
又如《白毛女》中的杨白劳出场，“披着盖豆腐的布”，大雪纷飞的寒冬，为遮雪挡寒，只得一物多用，贫困多难的人物身份可想而知。
2.揭示人物性格特征
她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净：一条手染的蓝裙。还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白。七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。
(约翰尼斯·延森《安恩和奶牛》)
这段服饰细节描写突出安恩并不富有，她的衣着陈旧(“老掉牙的旧衣服”、“乡下染缸”、“土味儿”、“颜色褪得泛白”、“七皱八褶”、“撂在抽屉里”、“有了年头”)，表现出她的节俭和朴实。处在这样境况下的一位老妇人是有可能卖出她的奶牛的，然而结果并不是这样。从衣着陈旧，“可是很干净”，可以看出她的自尊，这和故事中她安静从容的性格是合拍的。
3.突出人物精神面貌
服饰审美是一种整体的美。不但展现出外部形态的美，而且还展现出了人物内在的精神美，展现出一个人的精神面貌，尤其是一些制服更是如此。
5时28分，身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐。微笑着向大家走来，紧随他身后的是身着天蓝色训练服的航天员翟志刚和聂海胜。
(廖文根《“神舟”五号飞船航天员出征记》)
“乳白色航天服”衬托出杨利伟饱满自信的精神面貌。
4.表现人物内心世界
人物的心理，有时表现在衣着上。
如《变色龙》中奥楚蔑洛夫“脱”“穿”军大衣的细节。他刚要威风凛凛地恫吓狗的主人，决定严惩。忽然听说狗主人是席加洛夫将军，他为自己的放肆而不安，“天这么热……帮我把大衣脱下来……”又得知狗不是将军家的，他说要法办狗的主人。巡警判断这狗可能是将军家的。他又恐惧了。“给我穿上大衣吧……挺冷……”奥楚蔑洛夫的心里——恐惧紧张，就是通过一冷一热。一脱一穿“军大衣”表现出来的。
5.显示人物境遇经历
与此成对照的是，有一位四十岁上下的男人，他衣衫褴褛，那副寒酸相在人群中也十分显眼。
(川端康成《父母的心》)
“衣衫褴褛”表明这个男人的穷困潦倒。
又如《我的叔叔于勒》中年老水手于勒的“衣衫褴褛”，显示他陷入困境的境遇。
6.推动情节发展
安徒生的《皇帝的新装》根据“(皇帝)爱新装——(皇帝让骗子)做新装——(皇帝)穿新装——(皇帝)展新装”等展开情节。文章一开始就写到皇帝嗜爱新装成癖，为骗子行骗埋下伏笔，骗子抓住人们的自私、虚伪的弱点成功行骗，由于皇帝的愚蠢以及大臣的愚弄，致使出现皇帝光着身子在大街游行的丑剧，最后不懂世故、无所顾忌的小孩一语道破“天机”，石破天惊。作者用“新装”推动故事情节的发展，丰满人物形象，骗子的狡猾，大臣的奉承，皇帝的昏庸，百姓的无知，人们都颠倒是非黑白，都一一展现在人们眼前。
7.通过服饰细节渲染气氛、暗示感情
在文学作品中，我们时常会发现特定的穿着，营造出特别的气氛，暖色调营造出喜庆氛围，冷色调营造出悲凉氛围，淡色以示轻松，深色以示凝重，黑色以示庄重。
都德的《最后一课》中，韩麦尔先生为了纪念这最后一课，特意“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝巾帽”，而这套衣帽，韩麦尔先生只在“督学来视察或者发奖的日子才穿戴”。他的这身穿戴烘托了“最后一课”的严肃、庄严、悲愤的气氛，增强了文章的艺术感染力。表达出他对将要失去的国土、对祖国语言的敬意。表达出他对祖国深沉的爱和祖国必胜的坚定信念。
8.反映文章主题和时代特点
我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸。冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。
(冰心《小桔灯》)
“穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋”，而当时的时间是“一个春节前一天的下午”。隆冬腊月，天寒地冻。小姑娘破旧单薄的衣着。让人不能不想起旧中国广大劳动人民贫困痛苦的生活，而就是这样一个贫困的小姑娘却有着无比镇定、勇敢、乐观的精神。
由上可见，文章中的服饰描写，虽然看似平常，实际上对刻画人物形象、推动情节发展、表现主题等方面起着画龙点睛的作用。学生在写作时，也应该借鉴课文的这些例子，恰当运用服饰细节描写来刻画人物、推动情节、服务主题。
成功的服饰细节描写，可以显示人物境遇经历。反映人物心理活动的进程。表现人物的性格特征和精神面貌，反映作品主题和时代特色，有时候还能推动情节的发展。
1.表明人物身份地位
那些戴旧毡帽的大清早摇船出来，到了埠头，气也不透一口。便来到柜台前面占卜他们的命运。
(叶圣陶《多收了三五斗》)
戴“毡帽”是江浙一带农民的习俗，“旧”突出其经济贫穷，“旧毡帽”既是服饰又是借代。人物身份不言自明。
又如《白毛女》中的杨白劳出场，“披着盖豆腐的布”，大雪纷飞的寒冬，为遮雪挡寒，只得一物多用，贫困多难的人物身份可想而知。
2.揭示人物性格特征
她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净：一条手染的蓝裙。还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白。七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。
(约翰尼斯·延森《安恩和奶牛》)
这段服饰细节描写突出安恩并不富有，她的衣着陈旧(“老掉牙的旧衣服”、“乡下染缸”、“土味儿”、“颜色褪得泛白”、“七皱八褶”、“撂在抽屉里”、“有了年头”)，表现出她的节俭和朴实。处在这样境况下的一位老妇人是有可能卖出她的奶牛的，然而结果并不是这样。从衣着陈旧，“可是很干净”，可以看出她的自尊，这和故事中她安静从容的性格是合拍的。
3.突出人物精神面貌
服饰审美是一种整体的美。不但展现出外部形态的美，而且还展现出了人物内在的精神美，展现出一个人的精神面貌，尤其是一些制服更是如此。
5时28分，身着乳白色航天服的首飞航天员杨利伟迈着从容而稳健的步伐。微笑着向大家走来，紧随他身后的是身着天蓝色训练服的航天员翟志刚和聂海胜。
(廖文根《“神舟”五号飞船航天员出征记》)
“乳白色航天服”衬托出杨利伟饱满自信的精神面貌。
4.表现人物内心世界
人物的心理，有时表现在衣着上。
如《变色龙》中奥楚蔑洛夫“脱”“穿”军大衣的细节。他刚要威风凛凛地恫吓狗的主人，决定严惩。忽然听说狗主人是席加洛夫将军，他为自己的放肆而不安，“天这么热……帮我把大衣脱下来……”又得知狗不是将军家的，他说要法办狗的主人。巡警判断这狗可能是将军家的。他又恐惧了。“给我穿上大衣吧……挺冷……”奥楚蔑洛夫的心里——恐惧紧张，就是通过一冷一热。一脱一穿“军大衣”表现出来的。
5.显示人物境遇经历
与此成对照的是，有一位四十岁上下的男人，他衣衫褴褛，那副寒酸相在人群中也十分显眼。
(川端康成《父母的心》)
“衣衫褴褛”表明这个男人的穷困潦倒。
又如《我的叔叔于勒》中年老水手于勒的“衣衫褴褛”，显示他陷入困境的境遇。
6.推动情节发展
安徒生的《皇帝的新装》根据“(皇帝)爱新装——(皇帝让骗子)做新装——(皇帝)穿新装——(皇帝)展新装”等展开情节。文章一开始就写到皇帝嗜爱新装成癖，为骗子行骗埋下伏笔，骗子抓住人们的自私、虚伪的弱点成功行骗，由于皇帝的愚蠢以及大臣的愚弄，致使出现皇帝光着身子在大街游行的丑剧，最后不懂世故、无所顾忌的小孩一语道破“天机”，石破天惊。作者用“新装”推动故事情节的发展，丰满人物形象，骗子的狡猾，大臣的奉承，皇帝的昏庸，百姓的无知，人们都颠倒是非黑白，都一一展现在人们眼前。
7.通过服饰细节渲染气氛、暗示感情
在文学作品中，我们时常会发现特定的穿着，营造出特别的气氛，暖色调营造出喜庆氛围，冷色调营造出悲凉氛围，淡色以示轻松，深色以示凝重，黑色以示庄重。
都德的《最后一课》中，韩麦尔先生为了纪念这最后一课，特意“穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝巾帽”，而这套衣帽，韩麦尔先生只在“督学来视察或者发奖的日子才穿戴”。他的这身穿戴烘托了“最后一课”的严肃、庄严、悲愤的气氛，增强了文章的艺术感染力。表达出他对将要失去的国土、对祖国语言的敬意。表达出他对祖国深沉的爱和祖国必胜的坚定信念。
8.反映文章主题和时代特点
我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸。冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。
(冰心《小桔灯》)
“穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋”，而当时的时间是“一个春节前一天的下午”。隆冬腊月，天寒地冻。小姑娘破旧单薄的衣着。让人不能不想起旧中国广大劳动人民贫困痛苦的生活，而就是这样一个贫困的小姑娘却有着无比镇定、勇敢、乐观的精神。
由上可见，文章中的服饰描写，虽然看似平常，实际上对刻画人物形象、推动情节发展、表现主题等方面起着画龙点睛的作用。学生在写作时，也应该借鉴课文的这些例子，恰当运用服饰细节描写来刻画人物、推动情节、服务主题。