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“良好的开端,是成功的一半”,这是我们再熟悉不过的至理名言,如果我们把高中起始年级数学教学看成是整个高中阶段数学教学的开端,那么抓好这个开端意义深远。诚然,万事开头难,高中起始年级数学教学也是如此,本文笔者拟结合自己的教学体会谈谈高中起始年级的数学教学。
一、正确认识起始年级学生数学学习的不适应性
学生在完成初中阶段数学学习后跨入高中数学学习的门槛,不仅他们自己表现出某些不适应,教师也普遍感觉到起始年级数学教学的诸多困难,很坦然,这些困难如果得不到及时、合理的解决势必会造成学生后续数学学习的更大问题。诚然,造成高中起始年级数学教学困难的原因是多方面的,其中高中阶段数学教学的特点又是起始年级数学教学困难产生的基本原因。众所周知,高中数学教学过程是一个由浅入深、由具体到抽象逐渐演变的过程,随着教材内容的不断深入,数学教学对学生能力的要求相对于初中数学教学而青明显提高;高中数学教学的高度抽象性、严密的逻辑性对学生的思维参与提出了前所未有的挑战,同时,高中数学教学不断出现的更为抽象的数学专业语言、逻辑思维语言和数学符号语言,使学生感觉到曾经那些形象、易懂的通俗化语言似乎远离他们而去。由此,我们完全可以想象从高中起始年级开始的集合、函数、数列等知识的教学就足以给许多学生一个下马威,面对新的要求以及更高的起点,学生逐渐陷入高中数学学习的茫然状态针对这种情形下,一方面,我们教师要及时地对学生进行科学的心理干预,告知学生即使我们在高中阶段数学学习过程中会遇到各种新的问题,但是无论从客观存在的数学测试角度看,还是从与数学学习其他学科相互默契、互为发展的需要考量,以及数学学习与日常生活的紧密联系来看,学好高中数学有着十分重要的意义,我们不能被暂时的困难所吓倒;另一方面,教师应该及时了解和掌握学生原有的数学学习基础,了解学生数学学习的具体困难,帮助学生反思以往数学学习过程中存在的问题,总结过去数学学习方面的良好做法。这样通过双管齐下的方式可以从一定程度上消除学生对高中起始年级数学学习的害怕心理。
二、科学培养起始年级学生数学学习的良好习惯
高中数学教学起始阶段培养学生良好学习习惯是学生高中阶段数学学习健康发展的重要基石。在高中起始年级数学教学实践中,我们发现由于学生初中数学学习方法运用的某些欠缺,学生在学习过程中总是希望通过死搬硬套公式、定理的方法寻求数学问题的解决,这种习惯了的方式不仅使学生题解过程显得呆滞,而且思维也经常受阻。因此数学教学中,我们有必要通过教学过程的优化,培养学生良好的数学学习习惯。具体而言,在数学课堂上,教师要提供机会改变学生被动听,形成学生主动学的积极参与行为例如,数学教学承载着学生运算能力、思维能力和想象能力的培养重任,数学教学中我们要重视学生对基础知识的学习以及对基本概念的理解与运用所以,在平时数学教学中,我们应该要求学生在“说”和“做”两个层面上养成良好的习惯,即在课堂学习中,要学会在教师示范下,学生自己说出解题思路,知晓公式推导过程;在解题过程中,要求学生避免盲目解答,而要养成在认真分析和研究题目的前提下,运用所学知识融会贯通。提高自己的解题能力。当然,养成学生上述两个方面的良好习惯并非是件简单的事情。例如,在要求学生说的过程中,学生可能会表现出不同的思路,甚至是错误的想法,针对这种情形,我们教师要注意纠偏的科学方法,切不可打击学生说的热情,因为只有这样才能使学生在课堂上充分暴露自己思维过程中出现的问题;对于学生在做的过程中出现的挫折,教师要鼓励学生迎难而上、不气馁,要指导他们运用已学知识将复杂数学问题转化为若干基础问题,再进行分步解决,这也正体现了数学教学对学生的基本要求,即当学生觉得自己所接触的题目比较棘手时,思维不应该因此受到牵制,而要学会把原问题转化为自己比较熟悉且容易解决的问题。
三、有效重视起始年级学生数学学习的快乐体验。
重视学生数学学习的快乐体验可以使学生产生数学学习的强大内驱力,从而使得学生在数学学习过程中信心倍增。因此,高中起始年级数学教学应该重视学生数学学习的快乐体验。那么数学教学中我们应该怎样达到学生快乐体验的目的呢?首先,以史激志我们知道,数学教学的公式及定理等都是几代开拓者辛勤研究和发现的丰硕成果,他们探究和发现的过程无疑是一个充满艰辛的过程,但是正是由于他们的付出及努力才有今天辉煌的数学成果展现在我们面前,他们在数学领域所取得的成就是我们无法忘却的,我们学生也要在数学学习过程中,坚定数学学习意志,培养自己坚忍不拔、独立思考的精神,使自己在高中数学学习过程中表现出优秀的品质,对于学生在数学学习中通过努力所表现的积极心态和良好结果,我们教师要及时给予表扬,让他们从内心体验数学学习的快乐,通过这种方式把学生对数学前辈的敬仰之情转化为数学学习的动力。其次,重视展示。数学教学中,我们教师要善于从学生已有的生活经验出发,并根据高中数学虽逻辑体系严密,但迁移性强的特点,合理地从学生已有的数学知识和经验出发,在教学过程中创设教学情境,鼓励学生积极探究,让这种向学生提供从事数学活动的机会来增强学好数学的信心,同时,我们还可以在数学教学中,搭建各种展示平台,诸如组织学生参加数学竞赛、开展数学趣味活动等强化学生数学学习的热情,培养数学学习的兴趣。再有,榜样示范。对于起始年级的学生而言,教师的榜样力量是非常重要的,教师对数学教学工作的热心,对数学教学所表现出来的浓厚兴趣,必将反映到数学课堂教学中,从而产生不断的教学激情,这种激情会潜移默化地感染到学生的心灵,并对学生数学学习产生正面的影响,从而让他们从内心感受数学学习的积极意义。
总之,高中起始年级数学教学中,我们教师要根据学生数学学习的实际情况,及时转变陈旧的教学观念以适应学生数学学习的需要,同时我们要鼓励学生积极探究,让学生在探究活动中体验数学学习的乐趣。
一、正确认识起始年级学生数学学习的不适应性
学生在完成初中阶段数学学习后跨入高中数学学习的门槛,不仅他们自己表现出某些不适应,教师也普遍感觉到起始年级数学教学的诸多困难,很坦然,这些困难如果得不到及时、合理的解决势必会造成学生后续数学学习的更大问题。诚然,造成高中起始年级数学教学困难的原因是多方面的,其中高中阶段数学教学的特点又是起始年级数学教学困难产生的基本原因。众所周知,高中数学教学过程是一个由浅入深、由具体到抽象逐渐演变的过程,随着教材内容的不断深入,数学教学对学生能力的要求相对于初中数学教学而青明显提高;高中数学教学的高度抽象性、严密的逻辑性对学生的思维参与提出了前所未有的挑战,同时,高中数学教学不断出现的更为抽象的数学专业语言、逻辑思维语言和数学符号语言,使学生感觉到曾经那些形象、易懂的通俗化语言似乎远离他们而去。由此,我们完全可以想象从高中起始年级开始的集合、函数、数列等知识的教学就足以给许多学生一个下马威,面对新的要求以及更高的起点,学生逐渐陷入高中数学学习的茫然状态针对这种情形下,一方面,我们教师要及时地对学生进行科学的心理干预,告知学生即使我们在高中阶段数学学习过程中会遇到各种新的问题,但是无论从客观存在的数学测试角度看,还是从与数学学习其他学科相互默契、互为发展的需要考量,以及数学学习与日常生活的紧密联系来看,学好高中数学有着十分重要的意义,我们不能被暂时的困难所吓倒;另一方面,教师应该及时了解和掌握学生原有的数学学习基础,了解学生数学学习的具体困难,帮助学生反思以往数学学习过程中存在的问题,总结过去数学学习方面的良好做法。这样通过双管齐下的方式可以从一定程度上消除学生对高中起始年级数学学习的害怕心理。
二、科学培养起始年级学生数学学习的良好习惯
高中数学教学起始阶段培养学生良好学习习惯是学生高中阶段数学学习健康发展的重要基石。在高中起始年级数学教学实践中,我们发现由于学生初中数学学习方法运用的某些欠缺,学生在学习过程中总是希望通过死搬硬套公式、定理的方法寻求数学问题的解决,这种习惯了的方式不仅使学生题解过程显得呆滞,而且思维也经常受阻。因此数学教学中,我们有必要通过教学过程的优化,培养学生良好的数学学习习惯。具体而言,在数学课堂上,教师要提供机会改变学生被动听,形成学生主动学的积极参与行为例如,数学教学承载着学生运算能力、思维能力和想象能力的培养重任,数学教学中我们要重视学生对基础知识的学习以及对基本概念的理解与运用所以,在平时数学教学中,我们应该要求学生在“说”和“做”两个层面上养成良好的习惯,即在课堂学习中,要学会在教师示范下,学生自己说出解题思路,知晓公式推导过程;在解题过程中,要求学生避免盲目解答,而要养成在认真分析和研究题目的前提下,运用所学知识融会贯通。提高自己的解题能力。当然,养成学生上述两个方面的良好习惯并非是件简单的事情。例如,在要求学生说的过程中,学生可能会表现出不同的思路,甚至是错误的想法,针对这种情形,我们教师要注意纠偏的科学方法,切不可打击学生说的热情,因为只有这样才能使学生在课堂上充分暴露自己思维过程中出现的问题;对于学生在做的过程中出现的挫折,教师要鼓励学生迎难而上、不气馁,要指导他们运用已学知识将复杂数学问题转化为若干基础问题,再进行分步解决,这也正体现了数学教学对学生的基本要求,即当学生觉得自己所接触的题目比较棘手时,思维不应该因此受到牵制,而要学会把原问题转化为自己比较熟悉且容易解决的问题。
三、有效重视起始年级学生数学学习的快乐体验。
重视学生数学学习的快乐体验可以使学生产生数学学习的强大内驱力,从而使得学生在数学学习过程中信心倍增。因此,高中起始年级数学教学应该重视学生数学学习的快乐体验。那么数学教学中我们应该怎样达到学生快乐体验的目的呢?首先,以史激志我们知道,数学教学的公式及定理等都是几代开拓者辛勤研究和发现的丰硕成果,他们探究和发现的过程无疑是一个充满艰辛的过程,但是正是由于他们的付出及努力才有今天辉煌的数学成果展现在我们面前,他们在数学领域所取得的成就是我们无法忘却的,我们学生也要在数学学习过程中,坚定数学学习意志,培养自己坚忍不拔、独立思考的精神,使自己在高中数学学习过程中表现出优秀的品质,对于学生在数学学习中通过努力所表现的积极心态和良好结果,我们教师要及时给予表扬,让他们从内心体验数学学习的快乐,通过这种方式把学生对数学前辈的敬仰之情转化为数学学习的动力。其次,重视展示。数学教学中,我们教师要善于从学生已有的生活经验出发,并根据高中数学虽逻辑体系严密,但迁移性强的特点,合理地从学生已有的数学知识和经验出发,在教学过程中创设教学情境,鼓励学生积极探究,让这种向学生提供从事数学活动的机会来增强学好数学的信心,同时,我们还可以在数学教学中,搭建各种展示平台,诸如组织学生参加数学竞赛、开展数学趣味活动等强化学生数学学习的热情,培养数学学习的兴趣。再有,榜样示范。对于起始年级的学生而言,教师的榜样力量是非常重要的,教师对数学教学工作的热心,对数学教学所表现出来的浓厚兴趣,必将反映到数学课堂教学中,从而产生不断的教学激情,这种激情会潜移默化地感染到学生的心灵,并对学生数学学习产生正面的影响,从而让他们从内心感受数学学习的积极意义。
总之,高中起始年级数学教学中,我们教师要根据学生数学学习的实际情况,及时转变陈旧的教学观念以适应学生数学学习的需要,同时我们要鼓励学生积极探究,让学生在探究活动中体验数学学习的乐趣。