【摘 要】
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当今时代已经进入数字化、信息化时代,信息技术和各行各业的渗透结合促进了社会的不断发展进步.在信息技术广泛应用的背景下,初中语文教学引入信息技术将有效提高课堂教学效率,提高知识传授和学习反馈的速度.在新课程改革不断深化的过程中,初中语文教师在利用信息技术创建高效课堂上进行了大量实践探索,同时我们也要看到信息技术应用还存在一定的问题,如过度利用信息技术,影响语文教学过程;对信息技术应用不熟练,削弱了信息技术的优势等.本文从信息技术应用对教师和教学的新要求出发,结合人教版初中语文教材的内容,提出了优化改进信息技
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当今时代已经进入数字化、信息化时代,信息技术和各行各业的渗透结合促进了社会的不断发展进步.在信息技术广泛应用的背景下,初中语文教学引入信息技术将有效提高课堂教学效率,提高知识传授和学习反馈的速度.在新课程改革不断深化的过程中,初中语文教师在利用信息技术创建高效课堂上进行了大量实践探索,同时我们也要看到信息技术应用还存在一定的问题,如过度利用信息技术,影响语文教学过程;对信息技术应用不熟练,削弱了信息技术的优势等.本文从信息技术应用对教师和教学的新要求出发,结合人教版初中语文教材的内容,提出了优化改进信息技术创建初中语文高效课堂的对策和建议.
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随着新课改的推进,在初中生物教学过程中,不仅重视理论课程,而且对实验课程的重视程度不断提高,但在实际的实验教学中,还受到传统的教学理念和教学方法的限制,在教学中还遵循填鸭式教学,不利于对学生独立思考能力和动手能力的培养.新课改要求教师要加强对学生核心素养的培养,传统的教学观念显然已经不适应新课改的要求,在初中生物实验教学中,教师要根据课程内容要求和学生的实际发展需求,将课本中的理论知识加以整合,优化教学方法,让学生主动参与到生物实验的学习中,提高生物实验课堂的教学效率.基于核心素养培养的理念,教师对生物实
主题班会是班主任对小学生进行德育的重要阵地,具体指的是在班主任的指导下,充分利用班集体的智慧,通过班级主题活动教育和熏陶每一个学生,从而提高小学生综合道德素养的班级活动.当前的班会活动侧重于小学生的认知和行为,对于小学生的情感体验并未引起足够的重视,造成班会活动中情境营造出现缺失,难以达到预期的效果.如果我们在班会中把相应的教育情境创设出来,让学生在情境中进行情感体验,则主题班会的效果就会更加明显.本文首先阐述主题班会情境设计的作用和意义,然后就主题班会中如何进行情境设计提出自己的意见和建议.
随着新课程改革的开展与实施,问题引领式教学法逐渐进入到课堂教学中,尤其是高中思想政治课堂.这种教学模式以提出问题、分析问题、解决问题为主要学习方式,贯穿整个教学过程,要求教师先提出问题,引导学生带着问题阅读教材、理解问题、讨论问题,然后根据讨论结果进行针对性地讲解.在高中思想政治课堂教学中使用问题引领式教学法,不仅能够提高学生的自主学习性,还能发掘学生内在的学习潜能,使其更好、更准确地理解掌握所学知识.因此,教师要在思想政治课堂教学中合理运用问题引领式教学法,以提高教学效率.
语文是一门思维发散性很强的学科,教师应注重引导学生独立思考,尤其是在语文写作教学中,需要学生多看、多听、多思考,才能用文字很好地表达自己的所思所感.但是,一些教师在教学过程中不重视学生的个体差异与学习状况,没有对学生的学习方式进行调整,不能结合当前社会热点激发学生的兴趣,不能营造良好的学习氛围,导致学生的思想不够深刻,写作的内容不够深入具体,致使教学质量不佳.
初中信息技术教学对促进学生全面发展具有重要作用,微视频顺应科技发展的趋势与潮流,符合学生身心发展的特点,有利于学生今后的学习进步.初中信息技术教学内容较多,为了使学生更好地理解信息技术知识,教师可以选择采用微视频辅助教学的方法,提高学生的学习效率和信息技术学科核心素养.本文首先对微视频的定义进行介绍,然后就如何利用微视频辅助初中信息技术教学进行分析和研究.
随着现代信息技术的不断发展,其在教育中的作用也日渐显著,微课教学已经被应用到各个学科的课堂教学中.微课也被称作微型视频课堂,伴随着现代教育的大力发展,微课这一技术被应用在课堂教学中.在小学数学课堂教学中,教师能够利用微课教学这一形式,推动教学的进步,活跃课堂氛围,实现教学的趣味性、高效性及个性化,对优化以往的传统模式教学具有重要的意义.
在当前的小学英语课堂上,教师不仅要关注培养学生的语言知识能力,而且也要关注指向学科核心素养发展的英语学习活动观.因此,以主题意义为引领的课堂教学更值得广大教师深入探讨.英语课程内容是发展英语学科核心素养的基础,英语绘本教学恰好能够为学生提供真实、丰富、有趣的主题语境,既帮助学生整合发展语言知识与语言技能,也有利于推动学生对主题的深入学习,增强学生的文化意识,提升学生的思维品质,有效提高他们的学习能力.
“一带一路”是我国进入新时代以后为进一步扩大改革开放做出的重要举措,这一举措促进了我国与沿线国家的文化交流与传播.随着文化交融的不断深入,多元文化逐渐走进英语专业课堂,跨文化交际课程的改革势在必行.在跨文化交际教学中融入思政元素不仅有利于促进该课程的进一步变革和发展,更有利于培养学生的国际视野、创新能力,使学生具备批判思维和跨文化交际能力.基于此,本文将以多元文化为背景,对如何在跨文化交际课程中融入思政元素进行研究.
2001年,我国教育部发行了《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》,至今十多年,音乐课程在课标的指导下逐渐规范.2012年,我国教育部正式发行和实施《义务教育音乐课程标准(2011年版)》.在新的时代背景下,音乐教育在适应新时代、新风尚、新课标之下发布的较为完善的体现义务教育阶段音乐课程任务的文件,起到引领未来我国音乐教育走向规范化和科学化的重要作用,要求我们必须全面科学地认识、了解、探究音乐教育的特点和规律.
新一轮课程改革对一线教师提出了更高的要求,即课堂革命要引领学生形成对国家、民族、文化与制度的认同感,树立正确的价值观和人生观,从而实现立德树人的目标.因此在新一轮课程改革中如何让立德树人的任务在历史教学中落地,是值得广大一线历史教师深思的问题.