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教师作为知识的传授者，不能停留在原来对一碗水与一缸水的认知的观念上。因为这不仅仅是一个容量的问题还有一个品种的问题。随着社会的不断发展，学生接受信息的渠道越来越多也越来越快捷。教师的一缸水绝对不是你的专业学历所能给予的。必须不断地与时俱进接受新的知识，不断地为自己的缸盛满东西，而且也不能仅仅只做装水的缸，应该做一个“杂货缸”。装满各种不一样的东西方能满足学生能够不一样的需求。
国家的继续教育政策是社会发展的需要，是教师做好教育教学工作的需要。但什么是继续教育呢？本人的理解是继续学习：了解与自身专业相关的知识，与自身工作相关的知识，与自身事业发展相关的知识，与社会责任相关的知识等等内容。我做好继续教育工作的意义应当是什么呢？主要在于充实自身的教育教学生活，从而实现人生价值的真正体现，即实现一名教师对于国家，对社会的那份责任。学无止境。更何况是教书育人的老师呢？教师比其它任何人需要继续教育。专业技能的提升，适应时代与新知的需要，调适自 己情绪与压力的必需，参考与交流中提升自已。
很多老师对在职的教师还要每年参加继续教育感到很不理解甚至是反感的地步。所以有些老师认为我已经是本科甚至是研究生毕业还有必要去参加什么继续教育培训吗？我们来教这些中学生不是绰绰有余吗？这种观点是大错而特错了。教师的继续教育绝对不是仅仅是自己本专业的提升。我们并不是说让老师忽略自己的专业，而是说如果一个教师仅仅只关注于自己的专业，那么这样的老师明显是不符合现代教育发展的需求的。
一、广博的知识可以提高课堂的有效性
有时候老师掌握的许多其他的知识可以起到意想不到的效果。一位物理老师就可以利用古诗词创设情境，激发学生学习兴趣，从而因势利导引入概念。例如在讲授分子运动理论时，引用王安石的《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不知雪，为有暗香来。”学生问为什么会是“暗香来”，稍作讨论可以顺水推舟引入分子运动理论。再如，讲授相对运动、参考系的科研课题前可以引用宋代诗人陈与义的《襄邑道中》“飞花两岸照晚虹，百里榆堤半日风，卧看满天云不动，不知云与我俱东。”后两句可用相对运动的知识来解释，因为船与云共同运动，以船为参照物，云是静止的。在此基础上又可以李白的《登黄雀楼》“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更是一层楼”为例，要求学生指出白日依山尽、黄河入海流的参考系。许多古诗朗朗上口，通俗易懂、生动形象，通过古诗词引入物理概念进行讲解， 能收到事半功倍的效果。
作为教师也可以用诗歌来进行德育的教育。诗教具有启蒙、立德、启智、燃情 酿美、传承、创新、备考等功能，是教育青少年的良方。中国自古就是一个诗歌大国，一个诗教最为发达的文明礼仪之邦。教孩子们学古诗，他们不仅很快就可以熟记成诵，而且会感到很大兴趣。若老师善加引导，他们还可在学诗的同时，学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识，可以使他们终身受益无穷。诗歌中所现的既是诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和怀抱。如果老师能把诗歌中感人的力量传述出来，对于提高少年儿童的资质品格一定能收到很好的效果。
二、广博的知识还可以提高教师的个人魅力
现在的学生对老师的要求已经不仅仅是把课讲清楚的程度了。他们对老师的要求希望是多角度多层次的。学生眼中的教师应该是热爱学习追求上进的。如果老师自己都不愿意接受新的知识，那么我们怎么要求学生成为一个热爱学习的人呢？学生对于知识广博的老师一般都会多一分敬畏。古语说得好：亲其师方能信其道。如何让学生能够亲近你呢？不断提高自己的个人综合素质就是一个重要的途径。
人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。优秀教师具有非凡的人格魅力。教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”（叶圣陶《论集》 第 490 页）。所以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域， 不仅自己所学专业要“精深”，相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。
教师应有一种苦读，苦学的精神。苦读、苦学应该是教师的“天性”。 教师应该要不断的学习，也不断的研究、不断的探索。继续教育学习能引发我们更多的考，也让我们收获很多的知识。
（作者简介：霍 光（1982-），男，河北保定人，保定市中小学教师继续教育中心副主任。）
国家的继续教育政策是社会发展的需要，是教师做好教育教学工作的需要。但什么是继续教育呢？本人的理解是继续学习：了解与自身专业相关的知识，与自身工作相关的知识，与自身事业发展相关的知识，与社会责任相关的知识等等内容。我做好继续教育工作的意义应当是什么呢？主要在于充实自身的教育教学生活，从而实现人生价值的真正体现，即实现一名教师对于国家，对社会的那份责任。学无止境。更何况是教书育人的老师呢？教师比其它任何人需要继续教育。专业技能的提升，适应时代与新知的需要，调适自 己情绪与压力的必需，参考与交流中提升自已。
很多老师对在职的教师还要每年参加继续教育感到很不理解甚至是反感的地步。所以有些老师认为我已经是本科甚至是研究生毕业还有必要去参加什么继续教育培训吗？我们来教这些中学生不是绰绰有余吗？这种观点是大错而特错了。教师的继续教育绝对不是仅仅是自己本专业的提升。我们并不是说让老师忽略自己的专业，而是说如果一个教师仅仅只关注于自己的专业，那么这样的老师明显是不符合现代教育发展的需求的。
一、广博的知识可以提高课堂的有效性
有时候老师掌握的许多其他的知识可以起到意想不到的效果。一位物理老师就可以利用古诗词创设情境，激发学生学习兴趣，从而因势利导引入概念。例如在讲授分子运动理论时，引用王安石的《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不知雪，为有暗香来。”学生问为什么会是“暗香来”，稍作讨论可以顺水推舟引入分子运动理论。再如，讲授相对运动、参考系的科研课题前可以引用宋代诗人陈与义的《襄邑道中》“飞花两岸照晚虹，百里榆堤半日风，卧看满天云不动，不知云与我俱东。”后两句可用相对运动的知识来解释，因为船与云共同运动，以船为参照物，云是静止的。在此基础上又可以李白的《登黄雀楼》“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更是一层楼”为例，要求学生指出白日依山尽、黄河入海流的参考系。许多古诗朗朗上口，通俗易懂、生动形象，通过古诗词引入物理概念进行讲解， 能收到事半功倍的效果。
作为教师也可以用诗歌来进行德育的教育。诗教具有启蒙、立德、启智、燃情 酿美、传承、创新、备考等功能，是教育青少年的良方。中国自古就是一个诗歌大国，一个诗教最为发达的文明礼仪之邦。教孩子们学古诗，他们不仅很快就可以熟记成诵，而且会感到很大兴趣。若老师善加引导，他们还可在学诗的同时，学到很多有关历史、地理及文化方面的各类知识，可以使他们终身受益无穷。诗歌中所现的既是诗人对宇宙万物关怀的感情，也表现了诗人的品格、修养和怀抱。如果老师能把诗歌中感人的力量传述出来，对于提高少年儿童的资质品格一定能收到很好的效果。
二、广博的知识还可以提高教师的个人魅力
现在的学生对老师的要求已经不仅仅是把课讲清楚的程度了。他们对老师的要求希望是多角度多层次的。学生眼中的教师应该是热爱学习追求上进的。如果老师自己都不愿意接受新的知识，那么我们怎么要求学生成为一个热爱学习的人呢？学生对于知识广博的老师一般都会多一分敬畏。古语说得好：亲其师方能信其道。如何让学生能够亲近你呢？不断提高自己的个人综合素质就是一个重要的途径。
人格是教师魅力的核心，是教师对学生、事业以及自己的态度在其言行中的反映。人格魅力并不是一项单纯的性格或特质，而是多方面的综合呈现，它是通过长期的教育实践而形成和发展的独特的感染力、影响力与号召力之总和。优秀教师具有非凡的人格魅力。教师的人格魅力首先体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。当今世界，知识更新日新月异，教师作为知识的重要传播者和创造者，只有不断学习，才能掌握最新学术动态，更新、优化自身的知识系统，使自己在教学和科学活动中更具主动和优势，才能为学生的发展提供最优的精神食粮。正如著名教育学家叶圣陶先生所说的：“惟有教师善于读书，深有所得，才能教好书。只教学生读书，而自己少读书或不读书，是不容易收到成效的，因此，在读书方面，也得要求‘教师下水’”（叶圣陶《论集》 第 490 页）。所以，身为人师应紧跟时代步伐，进一步开阔视野，拓宽学习领域， 不仅自己所学专业要“精深”，相邻学科也要“广博”，向“博、大、精、深”迈进，真正成为专博相济，一专多能的人。
教师应有一种苦读，苦学的精神。苦读、苦学应该是教师的“天性”。 教师应该要不断的学习，也不断的研究、不断的探索。继续教育学习能引发我们更多的考，也让我们收获很多的知识。
（作者简介：霍 光（1982-），男，河北保定人，保定市中小学教师继续教育中心副主任。）