“产出导向法”促成环节的课堂教学实践研究——以学生多模态口头报告设计为例

• 作 者: 张佩秋
• 机 构: 浙江科技学院外国语/中德学院
• 出 处: 外语教育研究前沿
• 发表日期: 2020年3期
• 关键词: “产出导向法” 多元识读 多模态口头报告 Production-oriented Approachmultiliteraciesmultimodal oral
• 基金项目: 浙江科技学院校级高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目“工程教育OBE理念下基于‘产出导向法’的大学英语课堂教学研究”(项目编号:2018-j15)的阶段性成果

本文针对学生口头报告中语言质量不高、思辨性差、模态单一等问题开展教学研究。在“产出导向法”理论的指导下,本研究以多模态口头汇报为输出驱动,将多元识读教学的核心概念“设计”应用于输入促成环节,设计多模态口头报告教学过程并着重介绍促成环节的教学尝试。学生的PPT演示作品显示,经过教师促学,再现识读和思辨识读的比例较以前有所提高,意义表达的深度和广度有一定提升,且能搭配使用多种模态进行多样化展示。