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随着新课程改革的深入发展，如何构建高效课堂成为广大教师研究的重点课题。教师要以新课改理念为指导，有效开展教学活动，促进小学数学教学质量的提升。从课堂教学角度来看，想要让课堂达到高效状态，教师必须要做好导入环节、教学环节、训练环节及作业环节等方面的设计，确保数学课堂能够形成一个完整的体系，带给学生良好的学习体验。为了进一步实现高效课堂的构建，教师应在实践中不断探索和总结，下面就此展开分析探讨。
一、引入信息技术，优化课堂导入
在数学课堂教学开展中，如何构建高效课堂？教师要重视起课堂导入，引入信息技术，精心设计导入环节。导入环节是引领整个课堂教学工作的基础，科学而有效的课堂导入是高效课堂构建的关键所在。从当前的小学数学知识角度来看，教师可以在导入时借助信息技术来对其予以表达，因为这样可以让数学知识更直观形象，这样做符合小学生的认知能力，同时能够满足学生的学习兴趣。
例如，在《平移、旋转和轴对称》这节内容的导入环节，由于学生的认知能力有限，所以他们并不能够理解什么是平移和旋转。在这种情况，我运用信息技术对生活中的平移、旋转等运动方式予以表达，这可以让学生将自己的学习思维与生活联系到一起，并通过观察，对平移、旋转有一个基础性的认知。在此基础上，我还会运用信息技术为学生呈现中国结、窗花、葫芦等轴对称图形，让学生通过观察，了解和概括轴对称图形的特点，由此来进一步实现对他们学习热情的调动，为高效课堂的构建做好前期铺垫。
二、开展互动学习，提升教学效果
开展互动学习是落实学生课堂主体地位的重要方式，其不仅可以提升师生互动效果，还可以帮助学生更好地完成知识的学习，促进小学数学教学质量的提升。在课堂活动开展中，教师注重突出学生的课堂主体地位，围绕学生开展活动，并能够将其落实到实际教学中，给予学生更多的时间和空间，去进行数学知识的探究学习。
例如，在《长方形和正方形面积》这节内容学习中，为了使学生可以更好地理解什么是面积，如何计算长方形和正方形的面积，我就为他们设计了互动教学模式，让学生能够以自主思维为基础进行课堂知识学习，了解面积是物体表面或图形表面的大小，并能够学会长方形面积的计算公式是“长×宽”，而正方形的面积计算公式是“边长×边长”。在这种学习模式下，学生不仅可以完成对数学知识的有效理解，还能够进一步感受到学习带给自己的乐趣和成就感，这对于学生的学习动力提升起到了关键的作用，学生在课堂学习中也会因此表现出更好的学习状态，小学数学高效课堂由此得以构建。
三、增强课堂活動趣味性，强化学生理解记忆
增强小学数学课堂活动趣味性，符合小学生的身心特点，能够让学生在愉快的氛围中学习数学知识，促进学生学习效率的提升。在实践活动开展中，教师要站在学生的角度，从学生的学习需求出发设计趣味教学活动，以此激发学生学习兴趣，满足学生学习需求，由此来完成对学生的有效锻炼，实现对他们数学素质的培养。
例如，在完成《长方体和正方体》的学习后，我就在课堂上为学生准备了白纸板，他们需要根据自己所掌握的方法，制作出一个长方体或正方体纸盒。在完成纸盒制作后，我会让学生对纸盒予以设计，并将其作为自己在班级中的笔筒。该方式不仅实现了对学生课堂学习效果的考查，同时还带给学生良好的课堂学习体验，这让他们感受到了学习的乐趣。在完成《可能性》一课的学习后，我在课堂训练阶段，为他们设计了摸球游戏。在游戏中，我会准备一个全封闭纸盒，里面有红蓝绿小球各一个，我先让学生猜自己摸到的球会是什么颜色，然后再让他们进行摸球，看他们摸出球的颜色与自己的猜测是否一致。在该游戏中，学生不仅可以体验到游戏的快乐，还能够进一步实现对可能性知识的理解，趣味课堂训练由此得以实现，学生的知识记忆效果也因此得以提升。
四、布置实践作业，培养应用能力
数学知识来源于生活，应用于生活。传统的数学作业以“题海战术”为主，这种方式虽然能够强化学生记忆，但并不能让他们真正理解数学知识的本质，因此，我们必须要做好对课后作业布置模式的改革，实践性作业由此得以出现。想要让学生真正掌握数学知识，就必须要让他们进入生活中去探索、应用数学知识，所以布置实践性作业很有必要。
例如，在完成《元、角、分》知识点的学习后，我在与家长沟通的基础上，让学生到超市中去进行购物体验，由此来考查他们认识人民币、应用人民币的能力。
在完成《正比例与反比例》知识点的学习后，我将学生带到操场上，让他们根据自己所学习的知识去进行大树高度的测量，由此来实现对他们学习能力的锻炼，实现对学生的数学素质的有效培养，也为小学数学高效课堂的构建提供助力。
总而言之，构建高效课堂是推动小学数学教学水平发展、实现新课程改革目标的有效方法。在小学数学课堂活动开展中，教师要结合小学生的性格特点和认知能力，以此为基础做好课堂教学设计，保证学生在自己的引导下获得充足的学习兴趣，并能够进一步完成对数学知识的探究，从而提升课堂教学质量，为构建高效课堂助力，也为小学数学素质教育目标的实现打下基础。
一、引入信息技术，优化课堂导入
在数学课堂教学开展中，如何构建高效课堂？教师要重视起课堂导入，引入信息技术，精心设计导入环节。导入环节是引领整个课堂教学工作的基础，科学而有效的课堂导入是高效课堂构建的关键所在。从当前的小学数学知识角度来看，教师可以在导入时借助信息技术来对其予以表达，因为这样可以让数学知识更直观形象，这样做符合小学生的认知能力，同时能够满足学生的学习兴趣。
例如，在《平移、旋转和轴对称》这节内容的导入环节，由于学生的认知能力有限，所以他们并不能够理解什么是平移和旋转。在这种情况，我运用信息技术对生活中的平移、旋转等运动方式予以表达，这可以让学生将自己的学习思维与生活联系到一起，并通过观察，对平移、旋转有一个基础性的认知。在此基础上，我还会运用信息技术为学生呈现中国结、窗花、葫芦等轴对称图形，让学生通过观察，了解和概括轴对称图形的特点，由此来进一步实现对他们学习热情的调动，为高效课堂的构建做好前期铺垫。
二、开展互动学习，提升教学效果
开展互动学习是落实学生课堂主体地位的重要方式，其不仅可以提升师生互动效果，还可以帮助学生更好地完成知识的学习，促进小学数学教学质量的提升。在课堂活动开展中，教师注重突出学生的课堂主体地位，围绕学生开展活动，并能够将其落实到实际教学中，给予学生更多的时间和空间，去进行数学知识的探究学习。
例如，在《长方形和正方形面积》这节内容学习中，为了使学生可以更好地理解什么是面积，如何计算长方形和正方形的面积，我就为他们设计了互动教学模式，让学生能够以自主思维为基础进行课堂知识学习，了解面积是物体表面或图形表面的大小，并能够学会长方形面积的计算公式是“长×宽”，而正方形的面积计算公式是“边长×边长”。在这种学习模式下，学生不仅可以完成对数学知识的有效理解，还能够进一步感受到学习带给自己的乐趣和成就感，这对于学生的学习动力提升起到了关键的作用，学生在课堂学习中也会因此表现出更好的学习状态，小学数学高效课堂由此得以构建。
三、增强课堂活動趣味性，强化学生理解记忆
增强小学数学课堂活动趣味性，符合小学生的身心特点，能够让学生在愉快的氛围中学习数学知识，促进学生学习效率的提升。在实践活动开展中，教师要站在学生的角度，从学生的学习需求出发设计趣味教学活动，以此激发学生学习兴趣，满足学生学习需求，由此来完成对学生的有效锻炼，实现对他们数学素质的培养。
例如，在完成《长方体和正方体》的学习后，我就在课堂上为学生准备了白纸板，他们需要根据自己所掌握的方法，制作出一个长方体或正方体纸盒。在完成纸盒制作后，我会让学生对纸盒予以设计，并将其作为自己在班级中的笔筒。该方式不仅实现了对学生课堂学习效果的考查，同时还带给学生良好的课堂学习体验，这让他们感受到了学习的乐趣。在完成《可能性》一课的学习后，我在课堂训练阶段，为他们设计了摸球游戏。在游戏中，我会准备一个全封闭纸盒，里面有红蓝绿小球各一个，我先让学生猜自己摸到的球会是什么颜色，然后再让他们进行摸球，看他们摸出球的颜色与自己的猜测是否一致。在该游戏中，学生不仅可以体验到游戏的快乐，还能够进一步实现对可能性知识的理解，趣味课堂训练由此得以实现，学生的知识记忆效果也因此得以提升。
四、布置实践作业，培养应用能力
数学知识来源于生活，应用于生活。传统的数学作业以“题海战术”为主，这种方式虽然能够强化学生记忆，但并不能让他们真正理解数学知识的本质，因此，我们必须要做好对课后作业布置模式的改革，实践性作业由此得以出现。想要让学生真正掌握数学知识，就必须要让他们进入生活中去探索、应用数学知识，所以布置实践性作业很有必要。
例如，在完成《元、角、分》知识点的学习后，我在与家长沟通的基础上，让学生到超市中去进行购物体验，由此来考查他们认识人民币、应用人民币的能力。
在完成《正比例与反比例》知识点的学习后，我将学生带到操场上，让他们根据自己所学习的知识去进行大树高度的测量，由此来实现对他们学习能力的锻炼，实现对学生的数学素质的有效培养，也为小学数学高效课堂的构建提供助力。
总而言之，构建高效课堂是推动小学数学教学水平发展、实现新课程改革目标的有效方法。在小学数学课堂活动开展中，教师要结合小学生的性格特点和认知能力，以此为基础做好课堂教学设计，保证学生在自己的引导下获得充足的学习兴趣，并能够进一步完成对数学知识的探究，从而提升课堂教学质量，为构建高效课堂助力，也为小学数学素质教育目标的实现打下基础。