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摘 要:随着社会经济发展对人才需求的转变,高校也应该适时的调整人才培养方法以适应社会经济发展的需求,因此,高校要及时对教学进行改革,才能培养出社会需要的人才。一个高质量的人才应该是知识、能力、素质三者统一的人才。教学改革是高校的一项长期工作,人才培养质量的标准和目标也逐渐从只重视知识教育转向重视综合素质的培养。实现从教给学生知识到教会学生学习的转变,实现从讲授为主到多种方法相结合、以学生自学为主的转变。
关键词:高校 教学改革 问题 对策
中图分类号:G47 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(a)-0013-01
课堂教学一直以来就是高校人才培养的一个薄弱环节,存在着一系列问题。解决教学问题的对策就是要转变观念,构建相对独立而系统的教学体系,加快适应实践教学需要的师资队伍建设,加强校内和校外的实习基地建设。从目前高校实践教学的现状入手,分析了高校实践教学存在的主要问题,提出了保障高校实践教学要采取的手段、措施以及改革的基本途径。
1 高校教学改革中存在的问题
1.1 课堂教学仍以讲授法为主,方法比较单一
目前高校课堂教学仍然以讲授法为主,教师只是按照讲义进行讲解和演示,学生在课堂上的主要任务就是听课、记笔记。这种教学模式的弊端就是学生没有太多的活动空间,不利于发挥学生的主动性和创造性。有的教师虽然也使用计算机等辅助教学,但是也经常表现为投影出简单的文字讲义,没有任何声音或影像等配合课堂教学,结果所谓的多媒体教学就变成了单一媒体教学。学生被动地接受讲课内容,听得昏昏欲睡,大大降低了听课质量。这样根本不能达到令学生学习的目的,更谈不上提高和创新。所以高校教学改革的主要目的之一,就是培养学生的创新意识和实践能力。
1.2 部分教师职业意识淡薄,缺乏应有的职业道德
有些教师缺少热爱学生、关心学生、理解学生、尊重学生和信任学生的职业道德。有一部分教师对学生关心不够,与学生缺少交流沟通,上完课就无影无踪,找不到人了;也有一些教师不重视学生的思想道德教育,认为上完课也就完成了任务;还有一些教师缺乏为人师表的责任感。这些都严重影响了教师的整体形象。同时由于师资紧张,造成了教师的教学任务繁重,导致有一些教师备课准备不充分,甚至上课不带教案,讲课时基本上是照本宣科;还有的教师不重视课堂上纪律,上课时我讲我的,你说你的,课堂纪律差也不加以管理。
1.3 实验实训等基本建设较薄弱
高校在实验、實训建设上长期滞后,设备、人员等条件缺乏,校企合作、产学研结合机制的构建、推进十分缓慢,这些都严重制约了高职教育特色的形成,阻碍了学校的发展。然而,教学设备的充实及其利用率的提高是高职教育改革和发展的必要条件,实验设施更是举办职业教育必不可少的硬件条件。由于受到经费投入的制约,教学设备严重不足;另一方面体现不同专业、不同课程教学设备配置不均衡的现象;更有甚者,一些设备的性能不能完全适应高职院校教学需要,无法实现和生产单位的零距离对接;另外在实验过程中,验证性实验占的比例较大,创造型、探索型实验比例较小。
2 解决上述问题的主要对策
2.1 教师应重视教学实践探索,改变传统的教学思想
在高校教学过程中,不仅要给学生传授知识,更要教会学生探索问题、独立思考问题的能力与方法。高校必须改变传统的满堂灌、填鸭式教学方式。高校教育应该以学生为主体,展开教学改革与工作,教学的最高境界是使青出于蓝而胜于蓝。培养高素质创新人才,需要教师在教学中既要引导又要服务,引导和激发学生的求知欲望、学习兴趣,为学生个性发展提供条件,创造环境。教师要重视新的教学理论学习和教学实践的探索,树立正确的“学生观”和“教学观”,采取新的教学方式和教学手段进行教学。传统的“讲授法”尽管存在着很多缺陷,但它也是最基本的教学方法,在我国目前的形势下还不可能予以取缔,关键是教师要变以教师为中心的教学模式为“以学生为中心,教师为主导”的教学模式,引导学生去学习,确立学生在教学中的主体地位。教师应在了解学生知识基础,遵循教学规律和学生学习规律的基础上,精心设计、安排教学活动,引导学生主动参与、体验、反思和探究知识,选择最佳的教学方式、方法和教学手段进行教学。提倡教师多采用启发式、讨论式、发现式、研讨式等方法,多利用计算机、多媒体进行教学,尽量制作一些多媒体课件,并将一些难点通过动画的形式直观地展示给学生,帮助学生理解。通过这种讲课方法使课堂教学形式既多样化,吸引学生的注意力,又增大教学容量,为让学生参与讨论和探索争取时间和创造条件。创设开放性的课堂环境和氛围,协助、鼓励学生学习,积极发挥学生的主体意识,以激发学生主动参与的积极性,为学生提供充分发展的空间。使学生通过课堂上师生、同学间的交流、自身的情感体验、主动参与和实践,达到掌握知识、主动发展的目的。
2.2 加强教师师德的建设
加强师德建设,必须注重教师的综合素质的培养。教师应该不断完善自我,做到自重、自省、自警、自励。高校管理者要充分利用各种活动加强师德教育。首先,要严格执行教学纪律,保证教学秩序。其次,要建立和完善教学质量监控体系。比如:教学检查制度、听课制度、教学测评制度、学校内部评估制度等,只有这样才能对教师的教学质量进行客观公正的评价,以促进教师形成良好的教风。
2.3 加强基础设施和实验室建设,努力改善办学条件
我国高校实验室和基础设施建设与发达国家的高校相比大多都有较大的差距,这一方面影响了教师教学工作的开展;另一方面也不利于教师开展科学研究,最终影响了我国教学水平和科研水平的提高,更重要的是影响了高校创新人才的培养。因此在教学改革中,必须重视基础设施建设和实验室建设,努力改善高校的办学条件。具体来说:(1)要加大实验室建设的投入,使教学仪器设备值达到教学评估的优秀标准;(2)要进一步加强校内校外教学实践基地的建设,构建科学合理的实践教学体系,培养学生的创新意识和实践能力。同时要对实验室实行资源信息化管理。教学改革要受一定的经济条件的制约,需要一定的资源设备做支撑。高校管理者可以通过政府拨款、社会和企业捐赠等方式获得学校发展的资金。管理者必须加强资金的分配、使用和管理,合理利用这些资金,把有限的资金投入到学校最重要的教学工作上来,为教学提供先进的教学设备和教学仪器等。管理者应提高学校的教学资源管理水平,促进教师合理、高效地利用各类教学资源,运用多样化的教学手段,不断改进和提高教学水平和质量,为教学改革创造良好条件。
参考文献
[1] 雷群安.高校实践教学存在的问题及对策研究[J].焦作师范高等专科学校学报,2010,26(1):15.
[2] 王春花.高校实践教学存在的问题及改革途径[J].职业时空,2009,5(9):64.
[3] 王静.高校实践教学创新体系的构建与应用[J].榆林学院学报,2010,20(1):26.
[4] 付顺.高校实践教学工作思路的创新探索[J].实验技术与管理,2006,23(8):6.
关键词:高校 教学改革 问题 对策
中图分类号:G47 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)03(a)-0013-01
课堂教学一直以来就是高校人才培养的一个薄弱环节,存在着一系列问题。解决教学问题的对策就是要转变观念,构建相对独立而系统的教学体系,加快适应实践教学需要的师资队伍建设,加强校内和校外的实习基地建设。从目前高校实践教学的现状入手,分析了高校实践教学存在的主要问题,提出了保障高校实践教学要采取的手段、措施以及改革的基本途径。
1 高校教学改革中存在的问题
1.1 课堂教学仍以讲授法为主,方法比较单一
目前高校课堂教学仍然以讲授法为主,教师只是按照讲义进行讲解和演示,学生在课堂上的主要任务就是听课、记笔记。这种教学模式的弊端就是学生没有太多的活动空间,不利于发挥学生的主动性和创造性。有的教师虽然也使用计算机等辅助教学,但是也经常表现为投影出简单的文字讲义,没有任何声音或影像等配合课堂教学,结果所谓的多媒体教学就变成了单一媒体教学。学生被动地接受讲课内容,听得昏昏欲睡,大大降低了听课质量。这样根本不能达到令学生学习的目的,更谈不上提高和创新。所以高校教学改革的主要目的之一,就是培养学生的创新意识和实践能力。
1.2 部分教师职业意识淡薄,缺乏应有的职业道德
有些教师缺少热爱学生、关心学生、理解学生、尊重学生和信任学生的职业道德。有一部分教师对学生关心不够,与学生缺少交流沟通,上完课就无影无踪,找不到人了;也有一些教师不重视学生的思想道德教育,认为上完课也就完成了任务;还有一些教师缺乏为人师表的责任感。这些都严重影响了教师的整体形象。同时由于师资紧张,造成了教师的教学任务繁重,导致有一些教师备课准备不充分,甚至上课不带教案,讲课时基本上是照本宣科;还有的教师不重视课堂上纪律,上课时我讲我的,你说你的,课堂纪律差也不加以管理。
1.3 实验实训等基本建设较薄弱
高校在实验、實训建设上长期滞后,设备、人员等条件缺乏,校企合作、产学研结合机制的构建、推进十分缓慢,这些都严重制约了高职教育特色的形成,阻碍了学校的发展。然而,教学设备的充实及其利用率的提高是高职教育改革和发展的必要条件,实验设施更是举办职业教育必不可少的硬件条件。由于受到经费投入的制约,教学设备严重不足;另一方面体现不同专业、不同课程教学设备配置不均衡的现象;更有甚者,一些设备的性能不能完全适应高职院校教学需要,无法实现和生产单位的零距离对接;另外在实验过程中,验证性实验占的比例较大,创造型、探索型实验比例较小。
2 解决上述问题的主要对策
2.1 教师应重视教学实践探索,改变传统的教学思想
在高校教学过程中,不仅要给学生传授知识,更要教会学生探索问题、独立思考问题的能力与方法。高校必须改变传统的满堂灌、填鸭式教学方式。高校教育应该以学生为主体,展开教学改革与工作,教学的最高境界是使青出于蓝而胜于蓝。培养高素质创新人才,需要教师在教学中既要引导又要服务,引导和激发学生的求知欲望、学习兴趣,为学生个性发展提供条件,创造环境。教师要重视新的教学理论学习和教学实践的探索,树立正确的“学生观”和“教学观”,采取新的教学方式和教学手段进行教学。传统的“讲授法”尽管存在着很多缺陷,但它也是最基本的教学方法,在我国目前的形势下还不可能予以取缔,关键是教师要变以教师为中心的教学模式为“以学生为中心,教师为主导”的教学模式,引导学生去学习,确立学生在教学中的主体地位。教师应在了解学生知识基础,遵循教学规律和学生学习规律的基础上,精心设计、安排教学活动,引导学生主动参与、体验、反思和探究知识,选择最佳的教学方式、方法和教学手段进行教学。提倡教师多采用启发式、讨论式、发现式、研讨式等方法,多利用计算机、多媒体进行教学,尽量制作一些多媒体课件,并将一些难点通过动画的形式直观地展示给学生,帮助学生理解。通过这种讲课方法使课堂教学形式既多样化,吸引学生的注意力,又增大教学容量,为让学生参与讨论和探索争取时间和创造条件。创设开放性的课堂环境和氛围,协助、鼓励学生学习,积极发挥学生的主体意识,以激发学生主动参与的积极性,为学生提供充分发展的空间。使学生通过课堂上师生、同学间的交流、自身的情感体验、主动参与和实践,达到掌握知识、主动发展的目的。
2.2 加强教师师德的建设
加强师德建设,必须注重教师的综合素质的培养。教师应该不断完善自我,做到自重、自省、自警、自励。高校管理者要充分利用各种活动加强师德教育。首先,要严格执行教学纪律,保证教学秩序。其次,要建立和完善教学质量监控体系。比如:教学检查制度、听课制度、教学测评制度、学校内部评估制度等,只有这样才能对教师的教学质量进行客观公正的评价,以促进教师形成良好的教风。
2.3 加强基础设施和实验室建设,努力改善办学条件
我国高校实验室和基础设施建设与发达国家的高校相比大多都有较大的差距,这一方面影响了教师教学工作的开展;另一方面也不利于教师开展科学研究,最终影响了我国教学水平和科研水平的提高,更重要的是影响了高校创新人才的培养。因此在教学改革中,必须重视基础设施建设和实验室建设,努力改善高校的办学条件。具体来说:(1)要加大实验室建设的投入,使教学仪器设备值达到教学评估的优秀标准;(2)要进一步加强校内校外教学实践基地的建设,构建科学合理的实践教学体系,培养学生的创新意识和实践能力。同时要对实验室实行资源信息化管理。教学改革要受一定的经济条件的制约,需要一定的资源设备做支撑。高校管理者可以通过政府拨款、社会和企业捐赠等方式获得学校发展的资金。管理者必须加强资金的分配、使用和管理,合理利用这些资金,把有限的资金投入到学校最重要的教学工作上来,为教学提供先进的教学设备和教学仪器等。管理者应提高学校的教学资源管理水平,促进教师合理、高效地利用各类教学资源,运用多样化的教学手段,不断改进和提高教学水平和质量,为教学改革创造良好条件。
参考文献
[1] 雷群安.高校实践教学存在的问题及对策研究[J].焦作师范高等专科学校学报,2010,26(1):15.
[2] 王春花.高校实践教学存在的问题及改革途径[J].职业时空,2009,5(9):64.
[3] 王静.高校实践教学创新体系的构建与应用[J].榆林学院学报,2010,20(1):26.
[4] 付顺.高校实践教学工作思路的创新探索[J].实验技术与管理,2006,23(8):6.