【摘 要】
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加强课外阅读,让学生多读多写,建立“大语文教育”的教学理念已成所有老师的共识.唐彪曾说:“文无他术,惟勤读而为之自工.”如果你问小学生:在语文学习中,让你最感吃力的是什
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加强课外阅读,让学生多读多写,建立“大语文教育”的教学理念已成所有老师的共识.唐彪曾说:“文无他术,惟勤读而为之自工.”如果你问小学生:在语文学习中,让你最感吃力的是什么?回答十有八九是写作文.事实也确实如此,豆腐干似的文章几乎找不出几个鲜活的词,老生常谈,老师看着味同嚼蜡.学生视写作为语文的头号负担,“胸中无笔墨,枯肠难搜索”是一种情况,还有另一种情况是有货倒不出,缺乏一种将材料转化为文字,准确地表述个人独特感受的能力.如何改变这种现状,让孩子们从不会写到会写,从不爱写到乐写,这里借用诗圣杜甫的一句话:“读书破万卷,下笔如有神.”让学生进行长久、大量的课外阅读,从书中找养料,在潜移默化中受到文学的熏陶,从模仿起步,慢慢提高写作水平,不失为一条途径.为了让学生更有效地进行课外阅读,我根据学生特点,从具体的小事改变入手,开始我们的阅读实施方案.
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