Involvement of Plasma Membrane H+-ATPase in Adaption of Rice to Ammonium Nutrient

来源 :水稻科学:英文版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:yezhenhao
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
The preference of paddy rice for NH4+ rather than NO3ˉ is associated with its tolerance to low pH since a rhizosphere acidification occurs during NH4+ absorption.However,the adaptation of rice root to low pH has not been fully elucidated.The plasma membra
其他文献
A rice population consisting of 90 TN1/Gulyigu F3 lines was employed to analyze the linkage between DNA markers and a new gene Wbph6(t) conferring resistance to
美国著名的教育学家夸美纽斯曾经说:“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”看来教师的教学语言确实是一门学问、一门艺术。  一、说什么  有人认为语言,就是说话,对于具备说话能力的人来讲是很容易的;但是要把话说好,达到说话的目的,并不是轻而易举的,对教师而言就更难了。经常能听到很多教师埋怨说,往往一个问题、一道题反反复复讲了很多次,口水都说干了,但是学生们还是不理解,有的甚至“丈二和尚
以设施栽培的5年生早红珠油桃/山毛桃为试材,应用^15N示踪技术研究油桃叶片对^15N-尿素的吸收及运转特性。结果表明,叶片施用15N-尿素标记叶吸收主要发生在叶片涂抹^15N-尿素
识字教学是低年级教学的重点,纵观国标本苏教版小学语文低年级的识字教材,每一册都占了两个单元,在整册教学特别是低年级的教学中占了很大一部分。那么,怎样解读识字教材,是上好识字教学课的前提。有人说,识字教材纯粹是为了识字,没什么可教的。所以很多老师抓了识字,忘了和听说读写的联系。“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”照样是识字教学的三维目标。笔者在识字教学中有一点浅知拙见,敬请见教于同仁
为解决辽宁等地高锰引起苹果生理粗皮病发生的问题,2004年在盆栽脱毒富士幼苗上进行施锰的同时施硅与单施锰的试验,待叶、枝发生粗皮病后再施硅矫正。结果表明,本试验条件下施锰
有多重耻辱(mst ) 的自发的异种在一根 indica 米饭线被发现 466。mst 异种在植物的发展舞台展出正常并且生产正常开花期结构。当雄蕊原基开始发展了时,异种和野类型之间的差
试验研究了沸石对NaCl胁迫下番茄幼苗的保护酶活性、渗透调节物质及离子含量的影响。结果表明,在相同浓度的NaCl溶液处理下,随沸石量的增加,幼苗的超氧化物歧化酶(SOD)、过氧化氢
An F2 population derived from the cross between Jiucaiqing (japonica) and IR36 (indica) was used to analyze the inheritance of salt tolerance in rice by genetic
Correlations between four grain quality, 24 plant morphological traits and eight element contents of 653 accessions fromYunnan rice were analyzed. P, K, Ca and
古人常说:“授人以鱼,不如授之以渔。”在这其中就表明了个体应该重视知识学习的方法获取,而非轻松地接受“拿来主义”。那么,这个学习方法的获取也就是“授之以渔”,在小学语文教育教学中该如何实现呢?著名的语文教育专家徐根荣有这样一句话:“我们的课堂不是缺少教师的‘教’,而是缺少学生的‘学’。”谁能改变教学的这种不正常的状态,谁就能取得有效教学的主动权。从“被学”到“让学”的转變就是在实现“授之以渔”。