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【摘要】网络是一把“双刃剑”，一方面它能帮助小学生获取更多的知识，另一方面它会导致很多小学生沉迷其中，荒废学业，带来不可预期的后果。面对这种教育现状，本文从建立网站、自主建设、开发论坛以及邮件交流四个方面入手，从不同层面对小学生合理利用网络的教育引导方式进行阐述。
【关键词】网络教育；德育教育；搭建平台
现如今，互联网走进了千家万户，给我们的生活带来了便捷，却也带来了诸多的问题。网络游戏的潜在诱惑使很多学生都深陷其中，荒废学业。面对家长和老师的劝阻，孩子们排斥感很强，这也给学生的德育教育带来了新的难题。对网络的合理利用，建立学校外的德育教育新平台是本文论述的重点。
一、建立网站，延伸第二课堂
引导学生合理利用网络是当今网络教育的主旋律。要让小学生看到多彩缤纷的网络世界的背后所蕴藏的利益诱惑，又要引导学生巧妙避开网络的弊端，利用网络资源来丰富自身的学识，这就需要我们身为教育工作者合理的引导和教育上的创新。笔者认为应该建立一个校园的德育网站，运用网络技术实现家校贯通、共同参与的德育教育第二课堂目标。
如建立学校思想品德网站，运用网络基础，充入丰富的德育知识，扩充教育教学资源，加强德育教育的良性互动。整个小学阶段，学生的认知能力、辨别是非能力比较弱，通过建立网站的方式，对青少年进行一种德育上的正确引导，培养良好的道德习惯。同时注重家长的参与，家长也是孩子的老师。通过网站的建立，让家长意识到他们在孩子的德育教育中也非常重要，孩子在家期间能够营造一个良好的家庭环境和健康的上网氛围。在建立和维护网站的过程中要注意学生的参与，鼓励学生发挥自身的优点，为班级网站贡献自己的力量。这样的方式会充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，逐渐纠正学生沉迷网络游戏的不良思想，建立一个健康的网络学习环境。
网站的建立，不仅要注重内容的丰富和实际性，也要注重对网站的宣传。可以通过班主任的推荐和引导，让学生看到网站的丰富多彩的内容，理解健康网站给他们带来的好处，以此来达到科学有效的教育目标。
二、自主建设，激活集体意识
现在的小学生对新生事物接受得很快，对于网络的利用和网页的设计上，孩子们往往有更多的想法和建议。鼓励学生进行班级网页的设计，笔者认为，这也是一种对互联网的有效利用。一方面学生在设计网页时，可以充分锻炼自身的想象能力，有助于发散性思维的形成；而另一方面让学生参与建设，会很容易让学生产生集体荣誉意识，从而热爱集体，全面激活集体意识。
如在班级主页设计中，班主任可以给孩子们自由发挥的空间，也可以召开班会，共同商讨班级主页的设计。可以给班级主页设计“LOGO”，同时在班级内部有奖征集设计和想法，这种方式能有效激发学生的参与积极性。在班级主页中，除了班主任设计的部分，也可以预留出一些学生自主上传的板块，比如“学生天地”板块，学生可以上传自己的活动照片、学习成果以及有关的活动。通过这样的方式，在学生的潜意识里“铺设道路”，学生在进行课余时间接触网络时，就会不自觉地浏览班级网页，主动思考，完善班级网页的设计。
学生的网络行为的管理，不能紧紧依靠对学生的一种强制的约束，同时也要保证对学生的一种自信心的鼓舞和行動力的助添。巧妙地使学生意识到自己是班级的“主人”，班级的建设有他的“责任”，这样既激活了学生的集体意识，又给学生一个正确的网络引导。
三、开发论坛，了解思想动态
网络论坛是相互交流的一个有效的平台。小学生虽然在年龄上比较小，心智上不够成熟，对于相互的交流和沟通的意识比较浅薄，但他们的内心也渴望表达自身的想法。在班级内部开设学生交流的论坛，用这样的方式学生相互间可以增进了解，共同解决问题，师生间也可以相互交谈，拉近距离，同时也能够帮助班主任及时了解学生的思想动态。
如班主任可以在班级内部开设一个论坛，论坛的网址可以在班级内部公示。学生注册会员后，可以在论坛上留言，也可以与其他学生进行交流。很多时候班主任都可以通过论坛发起一个写作话题，不要求字数、体裁，学生针对话题谈自己的感想。话题的提出，学生一边交流一边碰撞智慧，不但锻炼了自身的写作能力，同时也看到了他人的写作优点。教师也可以在论坛上展示一些比较经典的语句和篇章，举办一些展示活动，用学生的争优心理来推动学生的论坛参与积极性，学生在课余时间可以在论坛上进行学习。论坛的开发，有效利用网络达到“堵源”的目的，帮助学生树立正确的网络观。
论坛的开设，架起了师生间沟通的桥梁，消除了师生间的隔阂，避免了陌生感的产生。于教师而言，论坛能够减少教师与学生沟通的难度，帮助班主任及早地走进学生的内心世界，为有针对性地开展德育教育奠定基础。
四、邮件交流，疏导心理“痼疾”
德育教育中的一个重要方面就是学生的心理教育。尤其是小学生，心理成长出于萌芽时期，很多时候由于家庭环境、周围环境的影响而产生一种扭曲、自卑的心理。这种心理对学生的影响非常大。在网络的大背景下，教师可以通过网络邮件的方式，与学生进行一定的沟通，及时疏导学生的心理痼疾。
如一些学困生中，很大一部分都是由于外界的环境因素而导致孩子们的心理产生偏差，往往沉迷于网络，在网络中找寻自我存在感，而对学习则自暴自弃。这部分孩子往往比较抵触班主任的“谈心”，面对这样的情况，我建议过很多的班主任通过第三方的渠道——电子邮件来进行沟通。学生或许当面无法表达的想法，他们在邮件里往往可以更真实地表达，针对一些实在不愿意透露自己姓名的学生，也可以采取匿名的方式说出心里话。这样的方式能够帮助班主任有效地对学生进行心理疏导。
邮件交流的方式，能够有利于学生克服心理障碍，展现真实的自我。班主任老师也可以通过邮件的内容，进行快速定位，“诊断”出学生的心理“症结”，从而一对一有针对性地疏导工作。
总而言之，我们不断地创新网络教育，巧妙地利用网络来对学生进行德育教育，用一些切实可行的方式拨开德育教育中的“重重迷雾”，为学校德育工作搭建一个崭新的平台，使孩子们在网络大环境下健康地成长、成才。
参考文献：
[1]李薇.加强网络教育 构建德育新平台[J].河北教育（综合版）2008（Z1）：83-83.
[2]李钦涛，李静.加强网络信息建设 构建新型德育教育模式--德育现代化途径探讨[J].中国教育信息化，2003（3）：4-5.
【关键词】网络教育；德育教育；搭建平台
现如今，互联网走进了千家万户，给我们的生活带来了便捷，却也带来了诸多的问题。网络游戏的潜在诱惑使很多学生都深陷其中，荒废学业。面对家长和老师的劝阻，孩子们排斥感很强，这也给学生的德育教育带来了新的难题。对网络的合理利用，建立学校外的德育教育新平台是本文论述的重点。
一、建立网站，延伸第二课堂
引导学生合理利用网络是当今网络教育的主旋律。要让小学生看到多彩缤纷的网络世界的背后所蕴藏的利益诱惑，又要引导学生巧妙避开网络的弊端，利用网络资源来丰富自身的学识，这就需要我们身为教育工作者合理的引导和教育上的创新。笔者认为应该建立一个校园的德育网站，运用网络技术实现家校贯通、共同参与的德育教育第二课堂目标。
如建立学校思想品德网站，运用网络基础，充入丰富的德育知识，扩充教育教学资源，加强德育教育的良性互动。整个小学阶段，学生的认知能力、辨别是非能力比较弱，通过建立网站的方式，对青少年进行一种德育上的正确引导，培养良好的道德习惯。同时注重家长的参与，家长也是孩子的老师。通过网站的建立，让家长意识到他们在孩子的德育教育中也非常重要，孩子在家期间能够营造一个良好的家庭环境和健康的上网氛围。在建立和维护网站的过程中要注意学生的参与，鼓励学生发挥自身的优点，为班级网站贡献自己的力量。这样的方式会充分调动学生的积极性，吸引学生的注意力，逐渐纠正学生沉迷网络游戏的不良思想，建立一个健康的网络学习环境。
网站的建立，不仅要注重内容的丰富和实际性，也要注重对网站的宣传。可以通过班主任的推荐和引导，让学生看到网站的丰富多彩的内容，理解健康网站给他们带来的好处，以此来达到科学有效的教育目标。
二、自主建设，激活集体意识
现在的小学生对新生事物接受得很快，对于网络的利用和网页的设计上，孩子们往往有更多的想法和建议。鼓励学生进行班级网页的设计，笔者认为，这也是一种对互联网的有效利用。一方面学生在设计网页时，可以充分锻炼自身的想象能力，有助于发散性思维的形成；而另一方面让学生参与建设，会很容易让学生产生集体荣誉意识，从而热爱集体，全面激活集体意识。
如在班级主页设计中，班主任可以给孩子们自由发挥的空间，也可以召开班会，共同商讨班级主页的设计。可以给班级主页设计“LOGO”，同时在班级内部有奖征集设计和想法，这种方式能有效激发学生的参与积极性。在班级主页中，除了班主任设计的部分，也可以预留出一些学生自主上传的板块，比如“学生天地”板块，学生可以上传自己的活动照片、学习成果以及有关的活动。通过这样的方式，在学生的潜意识里“铺设道路”，学生在进行课余时间接触网络时，就会不自觉地浏览班级网页，主动思考，完善班级网页的设计。
学生的网络行为的管理，不能紧紧依靠对学生的一种强制的约束，同时也要保证对学生的一种自信心的鼓舞和行動力的助添。巧妙地使学生意识到自己是班级的“主人”，班级的建设有他的“责任”，这样既激活了学生的集体意识，又给学生一个正确的网络引导。
三、开发论坛，了解思想动态
网络论坛是相互交流的一个有效的平台。小学生虽然在年龄上比较小，心智上不够成熟，对于相互的交流和沟通的意识比较浅薄，但他们的内心也渴望表达自身的想法。在班级内部开设学生交流的论坛，用这样的方式学生相互间可以增进了解，共同解决问题，师生间也可以相互交谈，拉近距离，同时也能够帮助班主任及时了解学生的思想动态。
如班主任可以在班级内部开设一个论坛，论坛的网址可以在班级内部公示。学生注册会员后，可以在论坛上留言，也可以与其他学生进行交流。很多时候班主任都可以通过论坛发起一个写作话题，不要求字数、体裁，学生针对话题谈自己的感想。话题的提出，学生一边交流一边碰撞智慧，不但锻炼了自身的写作能力，同时也看到了他人的写作优点。教师也可以在论坛上展示一些比较经典的语句和篇章，举办一些展示活动，用学生的争优心理来推动学生的论坛参与积极性，学生在课余时间可以在论坛上进行学习。论坛的开发，有效利用网络达到“堵源”的目的，帮助学生树立正确的网络观。
论坛的开设，架起了师生间沟通的桥梁，消除了师生间的隔阂，避免了陌生感的产生。于教师而言，论坛能够减少教师与学生沟通的难度，帮助班主任及早地走进学生的内心世界，为有针对性地开展德育教育奠定基础。
四、邮件交流，疏导心理“痼疾”
德育教育中的一个重要方面就是学生的心理教育。尤其是小学生，心理成长出于萌芽时期，很多时候由于家庭环境、周围环境的影响而产生一种扭曲、自卑的心理。这种心理对学生的影响非常大。在网络的大背景下，教师可以通过网络邮件的方式，与学生进行一定的沟通，及时疏导学生的心理痼疾。
如一些学困生中，很大一部分都是由于外界的环境因素而导致孩子们的心理产生偏差，往往沉迷于网络，在网络中找寻自我存在感，而对学习则自暴自弃。这部分孩子往往比较抵触班主任的“谈心”，面对这样的情况，我建议过很多的班主任通过第三方的渠道——电子邮件来进行沟通。学生或许当面无法表达的想法，他们在邮件里往往可以更真实地表达，针对一些实在不愿意透露自己姓名的学生，也可以采取匿名的方式说出心里话。这样的方式能够帮助班主任有效地对学生进行心理疏导。
邮件交流的方式，能够有利于学生克服心理障碍，展现真实的自我。班主任老师也可以通过邮件的内容，进行快速定位，“诊断”出学生的心理“症结”，从而一对一有针对性地疏导工作。
总而言之，我们不断地创新网络教育，巧妙地利用网络来对学生进行德育教育，用一些切实可行的方式拨开德育教育中的“重重迷雾”，为学校德育工作搭建一个崭新的平台，使孩子们在网络大环境下健康地成长、成才。
参考文献：
[1]李薇.加强网络教育 构建德育新平台[J].河北教育（综合版）2008（Z1）：83-83.
[2]李钦涛，李静.加强网络信息建设 构建新型德育教育模式--德育现代化途径探讨[J].中国教育信息化，2003（3）：4-5.