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高中学生学习议论文写作近年来，面对新材料作文，教师费了很多力气，讲了很多审题立意的方法，也进行了一定量的训练，但是学生面对新材料作文时依然茫然，无所适从，有的学生甚至完全读不懂材料，无法下笔；就算好不容易写完一篇作文，离题偏题的也是一大片，惨不忍睹。
学生缺少充分的思考。长期以来，学生都是在听老师讲如何审题立意，他们习惯了听，不知道如何去思考，以致更不会去理性地琢磨自己的审题思维轨迹，这就导致学生审题时完全是凭感觉来，一片混乱。因此要把学生需要思考的时间还给学生，让学生自己动起脑筋来，动起手来写出自己思考的过程，记录下自己在审题立意时的思维轨迹。不要用教师的包办来代替学生的独立思考，让学生在苦思冥想的痛苦中突破。教师审题思维的过程和轨迹示范不够具体。教师平时只用口头告诉学生该如何审题，但具体的思维过程没有清晰地呈现在学生面前，因此学生听了后会很容易忘记，因此，教师要做好引导示范工作，把自己对各种类型的材料作文的审题立意的思维过程和审题方法用文字的形式呈现出来，让学生去看，去模仿。这会让学生有了动手的勇气，有了模仿的范例。学生未能记录下自己的审题思维过程。由于学生只听，没有动手实践的过程，因此某种审题思维方式没有得到巩固和强化。所以让学生动手去写是关键。学生只有在写审题思路的过程中才会让思考变得有条理，有逻辑。清晰记录下自己的思维过程后，再来理性分析自己的思维方式的正确与否，然后再写，或纠正或调整不够正确的思维方式或强化正确的思维方式，反复之中，起到训练思维的效果。
实例分析：新材料作文审题的第一步在于对作文题目中所给出的材料进行阅读和理解。由于传统的作文考题往往会为学生明确作文的主题，因此学生在新材料作文写作过程中，通常会因为对于材料内容主旨把握不清晰而导致偏题情况的产生。因此，在高中语文教学过程中，尤其是在作文教学的过程中，教师要将短文材料主旨的提取作为新的教学重点，以逐步地提升学生的审题能力，进而在新材料作文中展现出良好的写作水平。
例如在2014全国大纲卷中：农民工老王生病了，老板主动送来5000多元，医院开通绿色通道為其治疗，并为其垫付了4000多元医疗费，默许其出了院。老王出院后，主动为医院打工，决意还钱，而不是以贫困为由拖欠。
可以先简要列出结果与原因之间的关系：为什么老板主动送来5000元医药费？——因为其有人道主义情怀，有爱心。因为员工与老板之间有和谐的劳资关系，彼此之间有信任。为什么医院为老王垫付4千多元并在老王拖欠医药费的情况下默许其出了院——因为医院以救死扶伤为宗旨，有人文关怀，有大爱。为什么老王会主动为医院打工，不以贫困为由拖欠医疗费？——因为他懂得感恩，讲诚信，懂得传递爱心，善心。还可以深思：为什么农民工老王生病了，要靠老板和医院的爱心，才能把病治好。——因为医疗保障制度不够完善。
立意：选择其中一个或若干个原因，就可以立意成文。如：用爱回报爱。常怀感恩之心，内心才能丰盈。要建立和完善医疗保障制度，从制度上给于弱势群体生存保障和发展的空间。要建立和谐的劳资关系，让信任和善良同在。通过分析，我们会发现，这个原因其实是从老王、老板和医院的角度去分析的，所以原因分别从这三个人身上去找，所以其实也用到了多角度分析法。
新材料作文作为现阶段逐渐成熟的高考作文形式，对于学生成绩的提升和高考升学起着关键的影响作用。而由于新材料的开放性和自由性，对学生材料分析的能力和作文主题选择的能力提出了新的要求，也为高中一线语文教师的教学工作提出了新的挑战。因此，在教学过程中，一方面教师要注重材料阅读能力的提升，强化学生把握重点的能力；另一方面，教师要着重对学生联想思维的培养，促进学生多角度地进行审题立意；最后，在新材料作文审题的过程中，教师要提醒学生对于文体选择工作的重视，并指导学生以最佳的方式表达出文章的主旨。只有通过多种有效的措施共同作用，高中语文新材料作文审题立意教学的有效性才能被凸显出来。（单位：青海省海南州第二民族高级中学）
学生缺少充分的思考。长期以来，学生都是在听老师讲如何审题立意，他们习惯了听，不知道如何去思考，以致更不会去理性地琢磨自己的审题思维轨迹，这就导致学生审题时完全是凭感觉来，一片混乱。因此要把学生需要思考的时间还给学生，让学生自己动起脑筋来，动起手来写出自己思考的过程，记录下自己在审题立意时的思维轨迹。不要用教师的包办来代替学生的独立思考，让学生在苦思冥想的痛苦中突破。教师审题思维的过程和轨迹示范不够具体。教师平时只用口头告诉学生该如何审题，但具体的思维过程没有清晰地呈现在学生面前，因此学生听了后会很容易忘记，因此，教师要做好引导示范工作，把自己对各种类型的材料作文的审题立意的思维过程和审题方法用文字的形式呈现出来，让学生去看，去模仿。这会让学生有了动手的勇气，有了模仿的范例。学生未能记录下自己的审题思维过程。由于学生只听，没有动手实践的过程，因此某种审题思维方式没有得到巩固和强化。所以让学生动手去写是关键。学生只有在写审题思路的过程中才会让思考变得有条理，有逻辑。清晰记录下自己的思维过程后，再来理性分析自己的思维方式的正确与否，然后再写，或纠正或调整不够正确的思维方式或强化正确的思维方式，反复之中，起到训练思维的效果。
实例分析：新材料作文审题的第一步在于对作文题目中所给出的材料进行阅读和理解。由于传统的作文考题往往会为学生明确作文的主题，因此学生在新材料作文写作过程中，通常会因为对于材料内容主旨把握不清晰而导致偏题情况的产生。因此，在高中语文教学过程中，尤其是在作文教学的过程中，教师要将短文材料主旨的提取作为新的教学重点，以逐步地提升学生的审题能力，进而在新材料作文中展现出良好的写作水平。
例如在2014全国大纲卷中：农民工老王生病了，老板主动送来5000多元，医院开通绿色通道為其治疗，并为其垫付了4000多元医疗费，默许其出了院。老王出院后，主动为医院打工，决意还钱，而不是以贫困为由拖欠。
可以先简要列出结果与原因之间的关系：为什么老板主动送来5000元医药费？——因为其有人道主义情怀，有爱心。因为员工与老板之间有和谐的劳资关系，彼此之间有信任。为什么医院为老王垫付4千多元并在老王拖欠医药费的情况下默许其出了院——因为医院以救死扶伤为宗旨，有人文关怀，有大爱。为什么老王会主动为医院打工，不以贫困为由拖欠医疗费？——因为他懂得感恩，讲诚信，懂得传递爱心，善心。还可以深思：为什么农民工老王生病了，要靠老板和医院的爱心，才能把病治好。——因为医疗保障制度不够完善。
立意：选择其中一个或若干个原因，就可以立意成文。如：用爱回报爱。常怀感恩之心，内心才能丰盈。要建立和完善医疗保障制度，从制度上给于弱势群体生存保障和发展的空间。要建立和谐的劳资关系，让信任和善良同在。通过分析，我们会发现，这个原因其实是从老王、老板和医院的角度去分析的，所以原因分别从这三个人身上去找，所以其实也用到了多角度分析法。
新材料作文作为现阶段逐渐成熟的高考作文形式，对于学生成绩的提升和高考升学起着关键的影响作用。而由于新材料的开放性和自由性，对学生材料分析的能力和作文主题选择的能力提出了新的要求，也为高中一线语文教师的教学工作提出了新的挑战。因此，在教学过程中，一方面教师要注重材料阅读能力的提升，强化学生把握重点的能力；另一方面，教师要着重对学生联想思维的培养，促进学生多角度地进行审题立意；最后，在新材料作文审题的过程中，教师要提醒学生对于文体选择工作的重视，并指导学生以最佳的方式表达出文章的主旨。只有通过多种有效的措施共同作用，高中语文新材料作文审题立意教学的有效性才能被凸显出来。（单位：青海省海南州第二民族高级中学）