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摘 要：现代教育技术是高中生物教学的重要组成部分，越来越受到重视。本文分析了高中生物教学中应用现代教育技术的意义及现代教育技术在高中生物教学中的应用策略。
关键词：现代教育技术；高中生物；策略
一、高中生物教学中应用现代教育技术的意义
1.促进高中学生长远发展
社会的发展日新月异，在开放的教学环境下有效开展高中生物形象思维教育还需要不断地实践和探索，提升高中学生的运用能力。随着信息时代的到来以及网络的普及，在现代教学技术环境的发展中，网络作为重要的一种教学辅助手段不断发展，加强学习，充分的利用这些技术，才能够保证生物学习的与时俱进。
2.生物学习的形象思维能力的提升是高中生物教学的组成部分
高中生物学习的形象思维能力的拓展是高中生物教学的组成部分，是高中生物教学改革的一部分，它的改革和发展直接关系到升学教学中专业技能人才的培养和专业教育发展的顺利与否。在高中生物教学改革的推进下，做好生物学习的形象思维能力的提升的发展，是符合社会发展规律的。做好这一项工作，才能培养一批真正符合社会需求的人才，满足社会主义市场经济条件下的对教育改革的需求。
二、 现代教育技术在高中生物教学中的应用策略
1.课中
第一，利用现代教育技术直观的展现生物教材中的插图培养学生的形象思维能力。
形象是客观事物直接或间接在大脑中再现的表象，是思维的对象，也称作思维的原料。利用现代教育技术培养形象思维的策略有：针对不同的教学方法内容提出可行性的实施方法。根据不同的目的，来设计形象思维在课堂中的参与。第一、引发学生的兴趣，以探究为目的，培养学生对知识本身的兴趣：比如：高中生物教材上必修二“问题探讨中”的插图“电影《侏罗纪公园》中的恐龙，”学生光看插图引入的效果并不突出，因为很多同学并没有看过这部电影，难以引起共鸣。利用现代教育技术，通过软件剪切几分钟的动态电影片段来作为导入。第二、以阐述过程为目的。以教材插图为原型，利用现代教育技术对插图内容进行拆分，简化，或动态化，便于学生的理解。第三、以复习巩固为目的，快速整合提取课本信息。比如在提到某些生物核心概念，如“光合作用”、“呼吸作用”、“生物膜”、“质壁分离”时，同时在多媒体上出示相关的课本插图或内容。
第二，利用现代教育技术使实验过程形象化。
生物学是以实验为基础的学科，实验在生物教学中有着特殊的作用，能激发学生兴趣，让学生主动的参与教学，但由于条件有限，有些实验无法由学生来完成，通过教学视频可以完善这些实验，让学生对实验过程有形象化、整体上的认识，供学生学习和分析。如：必修二中“噬菌体侵染细菌实验”是教学中的一个重难点，如果就教师语言的讲授，学生很难理解，可通过多媒体的演示。如“细胞增殖”可以用多媒体演示整个过程让学生体会它是一个动态的连续的过程。
第三，利用现代教育技术展示生物学科的现代性。
生物学是一门与生产生活密切相关的学科，学生由于缺乏生活的实际经验，很难联系实际。通过现代教育技术可以对现实情况进行模拟，创设良好的教学情境，培养学生的兴趣。生物学的发展十分的迅速，利用现代教育技术形象化的展示课本以外的生物学新成果，而不是让这些新知识停留在文字上，让学生与时俱进，紧跟时代步伐，提高学生的形象思维能力。如在选修三内容的开设时，讲解体内受精时通过视频演示人体的生殖系统包括整个受精过程等。
2.课后
第一，教师指导学生运用网络阅读促理解培养言语形象思维。
生物直观形象的储备是高中生物学习中发展形象思维的最基础的一个组成部分，对于任何一门知识的学习，阅读都是丰富基础知识和提升综合能力最重要的环节。阅读和理解是高中生物能力提高中不可以分割的重要的部分。在网络中，学生可以通过在观看网络视频，在观看中无形的构建自身对于高中生物理解的认知。在教学过程中，老师应该充分发挥网络的积极作用。首先，就是要实现教学理念转变，让学生在老师的引导下，充分发挥自主创造性和主观能动性，将自己的问题和疑惑都提出来，在互动的过程中，实现知识的双向互动；其次，要实现教学手段的转变，因为，除去课堂教学，课外教学也是重要的学习过程，是需要合理利用的。在日常的教学中，不断强化这样的网络阅读模式，就能帮助学生提升阅读能力，从而来带动形象思维。
第二，指导高中学生运用网络 培养自主学习能力。
（1）要实现教学手段的转变。因为，除去课堂教学，课外教学也是重要的学习过程，是需要合理利用的。在日常的教学中，不断强化这样的网络阅读模式，就能帮助学生提升网络阅读能力，从而来带动学生的学习能力.具体到教师授课的规律就是，在教授新知识的时候，一般采取归纳总结的办法。首先是有步骤的分块教学，将重要的知识脉络根据内在联系。本质联系，将他们系统列出来，然后归纳成各个要点，在分析各个要点时，由可以换将零散的知识按照规律总结起来。这样的做法，就能使得原本凌乱不成体系复杂的生物知识，条理清晰，更符合教育需要，也更适合学生学习的习惯。
（2）促进学生自主学习。学生的自主性和积极能动性就是学习效率提高与否的关键点。高中生物的高中生物学习课程与其他许多课程不同，具有特殊性和复杂性，因此，在这门学科的研究上就需要学生根据学科的特点和自身的特点，来寻找最合适自己的学习方法。但是归结为一点就是需要学会质疑、学会提问、学会发现问题、学会解决问题。然后培养自己对学科的兴趣，这样才能在积极饱满的热情中去感受这门学科的魅力。利用现代教育技术的优势就是能促进学生的思维方式实际也就以更开阔的发散型思维方式来运转，这种分散思维能力也必然促进了综合高中生物的高中生物学习过程中能力的提升。在看图读的刺激机制下，学生在高中生物的高中生物学习中由以前被动接受填鸭式教学的方式开始向积极主动并采用主导姿态的方式转变。在综合能力得到提升的状态下，高中生物的高中生物学习能力的提升也就不是难事。
3 结束语
随着科学技术的发展，我们也要改变教学的模式和方法，利用现代教育技术提高高中生物教学的质量。
参考文献：
[1]乔伟丽、王光明、张咏梅.合理应用形象思维，提高生理学教学质量[J].山西医科大学学报（基础医学教育版）， 2006， （8）： 356-358
[2]王秀琴.浅谈现代教育技术在生物教学中的应用[J]. 都市家教，2013，（2）：203
关键词：现代教育技术；高中生物；策略
一、高中生物教学中应用现代教育技术的意义
1.促进高中学生长远发展
社会的发展日新月异，在开放的教学环境下有效开展高中生物形象思维教育还需要不断地实践和探索，提升高中学生的运用能力。随着信息时代的到来以及网络的普及，在现代教学技术环境的发展中，网络作为重要的一种教学辅助手段不断发展，加强学习，充分的利用这些技术，才能够保证生物学习的与时俱进。
2.生物学习的形象思维能力的提升是高中生物教学的组成部分
高中生物学习的形象思维能力的拓展是高中生物教学的组成部分，是高中生物教学改革的一部分，它的改革和发展直接关系到升学教学中专业技能人才的培养和专业教育发展的顺利与否。在高中生物教学改革的推进下，做好生物学习的形象思维能力的提升的发展，是符合社会发展规律的。做好这一项工作，才能培养一批真正符合社会需求的人才，满足社会主义市场经济条件下的对教育改革的需求。
二、 现代教育技术在高中生物教学中的应用策略
1.课中
第一，利用现代教育技术直观的展现生物教材中的插图培养学生的形象思维能力。
形象是客观事物直接或间接在大脑中再现的表象，是思维的对象，也称作思维的原料。利用现代教育技术培养形象思维的策略有：针对不同的教学方法内容提出可行性的实施方法。根据不同的目的，来设计形象思维在课堂中的参与。第一、引发学生的兴趣，以探究为目的，培养学生对知识本身的兴趣：比如：高中生物教材上必修二“问题探讨中”的插图“电影《侏罗纪公园》中的恐龙，”学生光看插图引入的效果并不突出，因为很多同学并没有看过这部电影，难以引起共鸣。利用现代教育技术，通过软件剪切几分钟的动态电影片段来作为导入。第二、以阐述过程为目的。以教材插图为原型，利用现代教育技术对插图内容进行拆分，简化，或动态化，便于学生的理解。第三、以复习巩固为目的，快速整合提取课本信息。比如在提到某些生物核心概念，如“光合作用”、“呼吸作用”、“生物膜”、“质壁分离”时，同时在多媒体上出示相关的课本插图或内容。
第二，利用现代教育技术使实验过程形象化。
生物学是以实验为基础的学科，实验在生物教学中有着特殊的作用，能激发学生兴趣，让学生主动的参与教学，但由于条件有限，有些实验无法由学生来完成，通过教学视频可以完善这些实验，让学生对实验过程有形象化、整体上的认识，供学生学习和分析。如：必修二中“噬菌体侵染细菌实验”是教学中的一个重难点，如果就教师语言的讲授，学生很难理解，可通过多媒体的演示。如“细胞增殖”可以用多媒体演示整个过程让学生体会它是一个动态的连续的过程。
第三，利用现代教育技术展示生物学科的现代性。
生物学是一门与生产生活密切相关的学科，学生由于缺乏生活的实际经验，很难联系实际。通过现代教育技术可以对现实情况进行模拟，创设良好的教学情境，培养学生的兴趣。生物学的发展十分的迅速，利用现代教育技术形象化的展示课本以外的生物学新成果，而不是让这些新知识停留在文字上，让学生与时俱进，紧跟时代步伐，提高学生的形象思维能力。如在选修三内容的开设时，讲解体内受精时通过视频演示人体的生殖系统包括整个受精过程等。
2.课后
第一，教师指导学生运用网络阅读促理解培养言语形象思维。
生物直观形象的储备是高中生物学习中发展形象思维的最基础的一个组成部分，对于任何一门知识的学习，阅读都是丰富基础知识和提升综合能力最重要的环节。阅读和理解是高中生物能力提高中不可以分割的重要的部分。在网络中，学生可以通过在观看网络视频，在观看中无形的构建自身对于高中生物理解的认知。在教学过程中，老师应该充分发挥网络的积极作用。首先，就是要实现教学理念转变，让学生在老师的引导下，充分发挥自主创造性和主观能动性，将自己的问题和疑惑都提出来，在互动的过程中，实现知识的双向互动；其次，要实现教学手段的转变，因为，除去课堂教学，课外教学也是重要的学习过程，是需要合理利用的。在日常的教学中，不断强化这样的网络阅读模式，就能帮助学生提升阅读能力，从而来带动形象思维。
第二，指导高中学生运用网络 培养自主学习能力。
（1）要实现教学手段的转变。因为，除去课堂教学，课外教学也是重要的学习过程，是需要合理利用的。在日常的教学中，不断强化这样的网络阅读模式，就能帮助学生提升网络阅读能力，从而来带动学生的学习能力.具体到教师授课的规律就是，在教授新知识的时候，一般采取归纳总结的办法。首先是有步骤的分块教学，将重要的知识脉络根据内在联系。本质联系，将他们系统列出来，然后归纳成各个要点，在分析各个要点时，由可以换将零散的知识按照规律总结起来。这样的做法，就能使得原本凌乱不成体系复杂的生物知识，条理清晰，更符合教育需要，也更适合学生学习的习惯。
（2）促进学生自主学习。学生的自主性和积极能动性就是学习效率提高与否的关键点。高中生物的高中生物学习课程与其他许多课程不同，具有特殊性和复杂性，因此，在这门学科的研究上就需要学生根据学科的特点和自身的特点，来寻找最合适自己的学习方法。但是归结为一点就是需要学会质疑、学会提问、学会发现问题、学会解决问题。然后培养自己对学科的兴趣，这样才能在积极饱满的热情中去感受这门学科的魅力。利用现代教育技术的优势就是能促进学生的思维方式实际也就以更开阔的发散型思维方式来运转，这种分散思维能力也必然促进了综合高中生物的高中生物学习过程中能力的提升。在看图读的刺激机制下，学生在高中生物的高中生物学习中由以前被动接受填鸭式教学的方式开始向积极主动并采用主导姿态的方式转变。在综合能力得到提升的状态下，高中生物的高中生物学习能力的提升也就不是难事。
3 结束语
随着科学技术的发展，我们也要改变教学的模式和方法，利用现代教育技术提高高中生物教学的质量。
参考文献：
[1]乔伟丽、王光明、张咏梅.合理应用形象思维，提高生理学教学质量[J].山西医科大学学报（基础医学教育版）， 2006， （8）： 356-358
[2]王秀琴.浅谈现代教育技术在生物教学中的应用[J]. 都市家教，2013，（2）：203