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摘要：在高中英语教学过程中开展小组合作学习的方式真正实现了新课程标准当中提出的“以人为本”的教学理念，通过这样的教学方式激发了学生的学习热情，调动了他们的主观能动性。而且，小组合作学习有利于培养学生的创新意识和能力，是实现素质教育的有效途径。
关键词：高中英语；教学；合作学习
随着社会的进步和全球一体化的快速推进，英语的学习和应用也日渐广泛。在高中英语教学中，应用合作学习对促进高中英语教学的开展大有意义，本文以高中英语合作学习为视角对相关的教学实践问题展开研究，希望通过本文的研究能够更好的促进高中英语教学的有效实施。
一、合作学习简述
从本质上来说，合作学习其实就是学生彼此之间以及与教师之间，通过分工合作的方式，融合每个学生的优势，并弥补学生自身都存在的不足，在彼此的沟通交流下更高效率地实现学习目标。更为重要的是学生在合作学习的过程中自身的交际水平与团队合作意识也会不断被增强。合作学习的开展最为关键的一点就是学习成绩存在差异性的学生在任务开展的时候充分的发挥出自身的优势，增强与他人的沟通，汲取他人的优点所在，从而不断地完善自己。合作学习究其本质就是一种分别化学习条件下的相互学习的活动，学生在学习合作中以向别人的优势进行学习的方式来提升自身以及团队的学习效率。因此，合作学习其实是一种自我学习的完善，是一种建立在合作与交流基础上的团队化的高效学习方式。
二、合作学习在高中英语教学中的应用策略
1、合作学习在高中英语词汇教学中的有效应用。随着新的课程改革的不断推进，对高中生词汇量掌握的要求也越来越高，但是，因为英语学习的环境限制，现实中的英语学习中学生词汇量的积累并不多，这给高中英语教学的实施带来很大的影响，这种情况的延续也必将影响学生的英语成绩的提升。而合作学习的有效应用，却很好的解决了这个问题，通过同学们的彼此合作，为同学们创造了单词积累与训练的条件，这对学生英语词汇的积累起到了非常大的作用。
2、合作学习在高中英语语法教学中的有效应用。语法教学的实施，在高中英语教学中是一项并不轻松的教学活动，语法复杂、枯燥，内容的艰涩难懂，都给学生的语法学习带来了很大的困难，而合作学习的有效应用却很好的解决了这个问题，俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮，这话很有道理，在合作学习中，即使再难的语法学习，通过同学们的彼此交流与集思广益，都可以获得圆满的解决，因此，合作学习的有效应用对语法教学的实施大有助益。
3、合作学习在高中英语阅读教学中的有效应用。新的课程改革要求在高中英语教学中，要增加阅读的数量与深度，而现实的英语教学中，虽然教师也在主观上想要让同学们进行更多的阅读，但是往往由于时间与条件的限制而不能够落实，这对阅读教学的实施是极其不利的，而合作学习的开展，却使英语阅读教学“如鱼得水”，在同学们的合作中展开阅读活动，不仅可以增加学生阅读的趣味性，更主要的是具有不同阅读能力的学生在一起阅读、交流可以取长补短，促進对阅读内容的快速理解，提升阅读教学的实效性，促进阅读教学的有效实施，收到事半功倍的效果。
4、合作学习在英语口语教学中的应用。口语学习最重要的方法就是多说，而我国学生平时基本上没有英语交流的机会，合作学习正好可以弥补这一缺陷，在合作小组中，小组成员间互相用英语进行交流，对各自的用语问题相互纠正，以此来提高学生的口语交际能力。
三、加强合作教学在高中英语教学中运用的对策
1、把握合作教学的本质。高中英语教师在进行合作教学过程中要把握合作教学的本质。在合作教学中，最重要的一点就是各種教学因素之间要进行互动，这种互动在学生之间、师生之间和教师之间都是有所体现的；最后，合作学习的导向是殊途同归的。总体来说，高中英语教师需要在熟练掌握合作教学概念的基础上，进一步加深对合作教学的理解，避免对国外研究理论的生搬硬套，抛弃本本主义。
2、定位好教师角色。在高中英语教学中，教师要对自己的角色进行定位，远需要教师做好以下几个方面：第一，合作学习涉及到的方面非常多，教师作为协调者，在掌握课堂活动的同时，还要协调好各小组之间的分工合作，为小组合作学习创造良好氛围。第二，在进行合作学习时，高中生处于从被动到主动、从激发到自发的过渡阶段，在这里教师是站在一个激发者的角度并以此为出发点激发学生的合作热情和学习兴趣的。
3、激发学生的合作兴趣。学生作为学习的主体，对高中学生合作意识的培养，是高中英语教师工作的重中之重。通过对很多调研学校的学生进行访谈，可以发现，一些学生并不喜欢合作，因为他们在小组合作谈论时并没有多少发言的机会，这导致他们的学习激情大幅减少，认为只要听教师直接讲解就好了。还有一些学生不愿开动脑筋，不喜欢、不愿意合作。这就需要教师要认识到合作学习的重要性，了解合作学习对于教学改革和学生发展的积极影响，并且应该在潜移默化中培养学生的合作意识。
四、结语
合作教学是指学生在教师的引导下与教师共同完成教学任务，在教学过程中教师与学生都有明确的分工。在高中英语教学中实施合作教学，不仅能够实现教学资源的合理利用，远能够充分调动学生学习的积极性，帮助学生获得良好的发展。
参考文献
[1] 彭庆霞.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2011（05）.
[2] 高源.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程研究（基础教育），2010（07）.
[3] 常蕊.新课标下高中英语教学对学生自主学习能力的思考[J].教育教学论坛，2012，18：58-59.
[4] 李燕妮.高中英语教学中培养艺体生自主学习能力之研究[J].学周刊，2016，14：25-26.
关键词：高中英语；教学；合作学习
随着社会的进步和全球一体化的快速推进，英语的学习和应用也日渐广泛。在高中英语教学中，应用合作学习对促进高中英语教学的开展大有意义，本文以高中英语合作学习为视角对相关的教学实践问题展开研究，希望通过本文的研究能够更好的促进高中英语教学的有效实施。
一、合作学习简述
从本质上来说，合作学习其实就是学生彼此之间以及与教师之间，通过分工合作的方式，融合每个学生的优势，并弥补学生自身都存在的不足，在彼此的沟通交流下更高效率地实现学习目标。更为重要的是学生在合作学习的过程中自身的交际水平与团队合作意识也会不断被增强。合作学习的开展最为关键的一点就是学习成绩存在差异性的学生在任务开展的时候充分的发挥出自身的优势，增强与他人的沟通，汲取他人的优点所在，从而不断地完善自己。合作学习究其本质就是一种分别化学习条件下的相互学习的活动，学生在学习合作中以向别人的优势进行学习的方式来提升自身以及团队的学习效率。因此，合作学习其实是一种自我学习的完善，是一种建立在合作与交流基础上的团队化的高效学习方式。
二、合作学习在高中英语教学中的应用策略
1、合作学习在高中英语词汇教学中的有效应用。随着新的课程改革的不断推进，对高中生词汇量掌握的要求也越来越高，但是，因为英语学习的环境限制，现实中的英语学习中学生词汇量的积累并不多，这给高中英语教学的实施带来很大的影响，这种情况的延续也必将影响学生的英语成绩的提升。而合作学习的有效应用，却很好的解决了这个问题，通过同学们的彼此合作，为同学们创造了单词积累与训练的条件，这对学生英语词汇的积累起到了非常大的作用。
2、合作学习在高中英语语法教学中的有效应用。语法教学的实施，在高中英语教学中是一项并不轻松的教学活动，语法复杂、枯燥，内容的艰涩难懂，都给学生的语法学习带来了很大的困难，而合作学习的有效应用却很好的解决了这个问题，俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮，这话很有道理，在合作学习中，即使再难的语法学习，通过同学们的彼此交流与集思广益，都可以获得圆满的解决，因此，合作学习的有效应用对语法教学的实施大有助益。
3、合作学习在高中英语阅读教学中的有效应用。新的课程改革要求在高中英语教学中，要增加阅读的数量与深度，而现实的英语教学中，虽然教师也在主观上想要让同学们进行更多的阅读，但是往往由于时间与条件的限制而不能够落实，这对阅读教学的实施是极其不利的，而合作学习的开展，却使英语阅读教学“如鱼得水”，在同学们的合作中展开阅读活动，不仅可以增加学生阅读的趣味性，更主要的是具有不同阅读能力的学生在一起阅读、交流可以取长补短，促進对阅读内容的快速理解，提升阅读教学的实效性，促进阅读教学的有效实施，收到事半功倍的效果。
4、合作学习在英语口语教学中的应用。口语学习最重要的方法就是多说，而我国学生平时基本上没有英语交流的机会，合作学习正好可以弥补这一缺陷，在合作小组中，小组成员间互相用英语进行交流，对各自的用语问题相互纠正，以此来提高学生的口语交际能力。
三、加强合作教学在高中英语教学中运用的对策
1、把握合作教学的本质。高中英语教师在进行合作教学过程中要把握合作教学的本质。在合作教学中，最重要的一点就是各種教学因素之间要进行互动，这种互动在学生之间、师生之间和教师之间都是有所体现的；最后，合作学习的导向是殊途同归的。总体来说，高中英语教师需要在熟练掌握合作教学概念的基础上，进一步加深对合作教学的理解，避免对国外研究理论的生搬硬套，抛弃本本主义。
2、定位好教师角色。在高中英语教学中，教师要对自己的角色进行定位，远需要教师做好以下几个方面：第一，合作学习涉及到的方面非常多，教师作为协调者，在掌握课堂活动的同时，还要协调好各小组之间的分工合作，为小组合作学习创造良好氛围。第二，在进行合作学习时，高中生处于从被动到主动、从激发到自发的过渡阶段，在这里教师是站在一个激发者的角度并以此为出发点激发学生的合作热情和学习兴趣的。
3、激发学生的合作兴趣。学生作为学习的主体，对高中学生合作意识的培养，是高中英语教师工作的重中之重。通过对很多调研学校的学生进行访谈，可以发现，一些学生并不喜欢合作，因为他们在小组合作谈论时并没有多少发言的机会，这导致他们的学习激情大幅减少，认为只要听教师直接讲解就好了。还有一些学生不愿开动脑筋，不喜欢、不愿意合作。这就需要教师要认识到合作学习的重要性，了解合作学习对于教学改革和学生发展的积极影响，并且应该在潜移默化中培养学生的合作意识。
四、结语
合作教学是指学生在教师的引导下与教师共同完成教学任务，在教学过程中教师与学生都有明确的分工。在高中英语教学中实施合作教学，不仅能够实现教学资源的合理利用，远能够充分调动学生学习的积极性，帮助学生获得良好的发展。
参考文献
[1] 彭庆霞.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].考试周刊，2011（05）.
[2] 高源.试论高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].新课程研究（基础教育），2010（07）.
[3] 常蕊.新课标下高中英语教学对学生自主学习能力的思考[J].教育教学论坛，2012，18：58-59.
[4] 李燕妮.高中英语教学中培养艺体生自主学习能力之研究[J].学周刊，2016，14：25-26.