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“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”小学阶段，科学素养最核心的部分就是一个人对待科学的情感态度与价值观。关注情感态度与价值观的发展也是现在科学教育和传统自然教育的最大区别之一。 情感态度与价值观（本文以下简称情感目标）作为小学科学三维目标之一，可谓人人尽知，但在实际教学中这一目标却很难、很少得到落实。情感目标达成周期长，它是学生通过学习活动，并在体验的基础上形成，表现为一种从量变到质变的过程。它的每一项内容标准无法完整、系统地按年级体现，只能分散地渗透在各课教学内容中。因此老师在备课中，更多的精力放在另外两维目标上，情感目标基本上是照抄教学用书上写的，教学实践中自然也就关注不够。此外，这一目标的评价，也不是一节课中就能看出或者通过一次测评能得到结果，也直接导致了教学中教师重视不够。