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新课程改革是适应时代发展的迫切需要。教师作为新课改的组织者、实践者，要适应新课改要求，做一名合格的教师，必须全方位加强自身修养。在不断完善自我中主动适应新课改要求。
1 师德必须高尚
思想观念是行动的先导，不断更新教育理念，才能推进教育事业的健康发展。新课改突出对学生思想品德的培养。我们教师要适应新课改要求，如果仍抱着落后、陈旧的教育理念，用传统的观点来看待学生，用传统的教育方法来教育学生，其教育肯定缺乏针对性和时效性，很难收到满意的效果，有时甚至适得其反，使学生产生逆反心理。教育的根本功能是提高人的素质。在人的基本素质中，思想政治素质是最重要的素质，高尚的思想品格是最高的学位。因此，教师必须把培养学生高尚的思想品格放在重中之重。俗话讲："打铁要靠本身硬"。教师要培养学生良好的思想品格，首先自身必须要具备良好的道德和修养。教师只有是一个高尚的人，一个脱离低级趣味的人，学生才会听你的、服你的，才能"亲其师而信其道"。实践证明，最出成绩的教师，最受学生欢迎和爱戴的教师，首先是师德高尚的教师。因此，教师必须自觉加强世界观、人生观、价值观、道德观、政绩观、育人观的改造，用"心"而不是用"口"去讲课，用真诚的心去呼唤学生，用自己的情感之火去点燃学生，这样才能做到在把知识传授给学生的同时，也潜移默化地用高尚的思想、健康的情感去影响学生，让学生在融洽的情感共鸣中获取知识，在高尚的情感中受到心灵的熏陶。
2 角色必须转变
"与学生一起成长"是新课改要解决的一个重要课题。在传统教育中，教师扮演的角色是知识的传授者、灌輸者，是学生纪律的管理者，是真理的"代言人"。教师高高在上，是权威，师道尊严不可动摇。然而，这种传统的角色定位，已经不适应新时期教育的发展，不适应新课程标准的要求，不利于素质教育的实施。新时期，教师应该是引导学生主动学习的组织者，学生成长的引路者，学生个性发展的促进者。只有角色转变了，教师不再以师长的形象自居，学生才不会对老师敬而远之，才有利于老师和学生平等相处，建立相互信赖，亦师亦友的新型师生关系。进而变过去那种被动的、灌输式的说教为师生主动参与的合作。只有这样，才能实现教师关爱学生，用自身的体验，给学生以人生的参照，学生尊敬老师，亲近老师，向老师袒露胸怀。
3 业务必须精钻
在现实生活中，会不时听到"现在的学生越来越不好教了"这样的报怨。说现在的学生难教，有其客观历史原因：过去，课堂是学生获取信息的主渠道，各种知识在课堂上通过老师传授给学生，学生只要听老师的话，按老师说的去做就行了。随着时代的发展、社会的进步、新技术的广泛应用，人们获得信息、知识的渠道越来越广泛，手段也越来便捷。现实中，学生除了课堂外，大量的从电视、广播、报刊、网络等渠道获得的信息，接受五花八门的知识。有许多知识，甚至老师们都不知道。因此，现在的学生不是难教，而是我们老师的知识陈旧落伍了、知识贫乏了。教师要适应形势的发展，做一个合格的、受学生欢迎的老师，首先，必须加强对新知识的全方位学习掌握。主动抛弃陈旧的知识，不断吸收社会生活和科学技术的新知识，并且要做到学于先、晓于前，做一个不断学习、善于学习的人。其次，必须提升自身的教研能力水平。新课程的实施，要求教师在教学中要联系实际生活，联系现代科技，增强实践能力，开展研究性、创造性学习，这样才能不断提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。再次，必须具备良好的身心素质。生活环境影响着人们的思想、心理的变化。现在的学生，大多为独生子女，生活条件优越，衣食无忧，但普遍缺乏分辨能力，不加辨别地吸收从社会和各种传媒中涌来的各种复杂信息。造成现在的学生思想变得越来越复杂，首先观念和价值取向日趋多元化，吃不得苦、受不了挫折、听不进批评，有的甚至排斥学校教育，迷恋网吧、游戏厅，还有甚者不同程度表现出忧郁、颓废、厌学情绪。因此，作为老师来讲，自身必须身心健康，加强对教育学、心理学知识学习掌握，提高为学生解决身心疾患能力。
1 师德必须高尚
思想观念是行动的先导，不断更新教育理念，才能推进教育事业的健康发展。新课改突出对学生思想品德的培养。我们教师要适应新课改要求，如果仍抱着落后、陈旧的教育理念，用传统的观点来看待学生，用传统的教育方法来教育学生，其教育肯定缺乏针对性和时效性，很难收到满意的效果，有时甚至适得其反，使学生产生逆反心理。教育的根本功能是提高人的素质。在人的基本素质中，思想政治素质是最重要的素质，高尚的思想品格是最高的学位。因此，教师必须把培养学生高尚的思想品格放在重中之重。俗话讲："打铁要靠本身硬"。教师要培养学生良好的思想品格，首先自身必须要具备良好的道德和修养。教师只有是一个高尚的人，一个脱离低级趣味的人，学生才会听你的、服你的，才能"亲其师而信其道"。实践证明，最出成绩的教师，最受学生欢迎和爱戴的教师，首先是师德高尚的教师。因此，教师必须自觉加强世界观、人生观、价值观、道德观、政绩观、育人观的改造，用"心"而不是用"口"去讲课，用真诚的心去呼唤学生，用自己的情感之火去点燃学生，这样才能做到在把知识传授给学生的同时，也潜移默化地用高尚的思想、健康的情感去影响学生，让学生在融洽的情感共鸣中获取知识，在高尚的情感中受到心灵的熏陶。
2 角色必须转变
"与学生一起成长"是新课改要解决的一个重要课题。在传统教育中，教师扮演的角色是知识的传授者、灌輸者，是学生纪律的管理者，是真理的"代言人"。教师高高在上，是权威，师道尊严不可动摇。然而，这种传统的角色定位，已经不适应新时期教育的发展，不适应新课程标准的要求，不利于素质教育的实施。新时期，教师应该是引导学生主动学习的组织者，学生成长的引路者，学生个性发展的促进者。只有角色转变了，教师不再以师长的形象自居，学生才不会对老师敬而远之，才有利于老师和学生平等相处，建立相互信赖，亦师亦友的新型师生关系。进而变过去那种被动的、灌输式的说教为师生主动参与的合作。只有这样，才能实现教师关爱学生，用自身的体验，给学生以人生的参照，学生尊敬老师，亲近老师，向老师袒露胸怀。
3 业务必须精钻
在现实生活中，会不时听到"现在的学生越来越不好教了"这样的报怨。说现在的学生难教，有其客观历史原因：过去，课堂是学生获取信息的主渠道，各种知识在课堂上通过老师传授给学生，学生只要听老师的话，按老师说的去做就行了。随着时代的发展、社会的进步、新技术的广泛应用，人们获得信息、知识的渠道越来越广泛，手段也越来便捷。现实中，学生除了课堂外，大量的从电视、广播、报刊、网络等渠道获得的信息，接受五花八门的知识。有许多知识，甚至老师们都不知道。因此，现在的学生不是难教，而是我们老师的知识陈旧落伍了、知识贫乏了。教师要适应形势的发展，做一个合格的、受学生欢迎的老师，首先，必须加强对新知识的全方位学习掌握。主动抛弃陈旧的知识，不断吸收社会生活和科学技术的新知识，并且要做到学于先、晓于前，做一个不断学习、善于学习的人。其次，必须提升自身的教研能力水平。新课程的实施，要求教师在教学中要联系实际生活，联系现代科技，增强实践能力，开展研究性、创造性学习，这样才能不断提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。再次，必须具备良好的身心素质。生活环境影响着人们的思想、心理的变化。现在的学生，大多为独生子女，生活条件优越，衣食无忧，但普遍缺乏分辨能力，不加辨别地吸收从社会和各种传媒中涌来的各种复杂信息。造成现在的学生思想变得越来越复杂，首先观念和价值取向日趋多元化，吃不得苦、受不了挫折、听不进批评，有的甚至排斥学校教育，迷恋网吧、游戏厅，还有甚者不同程度表现出忧郁、颓废、厌学情绪。因此，作为老师来讲，自身必须身心健康，加强对教育学、心理学知识学习掌握，提高为学生解决身心疾患能力。