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内容摘要：随着教育的发展，传统的教学方式早已无法满足当前的教学需要，各种新的教学法开始广泛应用于实际的教学中。同时，由于国家重视和学生选择学校观念的转变，使得中职院校不断发展，而语文作为中职院校的基本课程，中职语文也面临着巨大的挑战。为了促进中职语文的发展，将项目教学法应用到中职语文教学中具有重要意义。本文
近年来，职业教育得到了不断发展，不仅在规模上得到了空前的扩大，而且质量也获得了一定的提高，这样使得很多学生的择校观念受到影响，较多学生选择中职院校就读，学生数量的增加，给中职院校带来了充足的发展动力，但是，中职院校的发展也受到了一定局限。中职语文是中职教育重要的课程，在教学观念和教学方式都存在许多问题，必须解决这些问题，才能更好的促进中职语文质量的发展。项目教学法作为新理念的教学方法，对提高中职语文发展具有重要作用。
一.项目教学法的概述和意义
项目教学法是指教师提前把教学内容分为独立的模块，再根据每个模块设计出相应的任务，教师和学生共同合作来完成这些项目任务的教学方法。首先，项目教学法是与现代技术和教育现状相符合的，有利于学生实际能力的培养；其次，项目教学法是在结合教材知识的基础上，给学生设计出与教学内容相适应的项目任务，学生通过完成任务来学习内容和掌握知识，是适应当前教学需要的新型教学方法。所以项目教学法是根据当前教学现状和现代教学水平提出的，它符合当前的教育理念和教学模式，对实际语文教学具有重要的意义。
在以往的语文教学中，教师在进行语文教学时总是采用生搬硬套的教学模式，这样的教学方式极为落后，早已不适应当前的教学，但是，在中职语文教学中依然存在这样的教学方式。若是不对这种教学模式进行改革创新，那么就会大大降低中职学生对语文学习的热情，甚至会直接影响学生创造力的发展，使得语文变得枯燥无味。例如中职学生在学习诗词时，教师仅仅要求学生掌握必要的诗词内容，但是缺乏对诗词本身内涵和思想的分析，这样无疑是对教学内容的理解度不高，存在侧重点上的误解。而这种忽略学生自身感悟的教育，对培养学生的审美能力是非常不利的，同时也不符合中职院校的人才培养目标。项目教学法则是一种根据项目任务开展的教学活动，运用教师和学生的共同合作来完成针对性任务，通过动手能力和自主实践能力来培养和提高学生的综合创新能力。由此可以看出，项目教学法同以往的教学方式相比，不仅更有利于启发学生的学习积极性，而且能够极大地促进教学理念取得突破性发展。
二.中职语文教学的现状
国家的支持和学生择校观念的转变，使得中职院校的发展不断壮大，但同时，中职院校面临的压力也不断增加。中职语文是中职院校教学的重要部分，语文学习对其他科目的学习有一定程度上的影响。然而，由于目前中职语文教学中存在较多问题，使得中职语文教学质量持续下降。
1.对中职语文教学重视力度不够
中职语文是中职院校的基础教学课程，对学生专业科目与其他科目的学习都有或多或少的影响。但是，目前许多中职院校和学生并没有充分意识到这一点，在中职院校内很多学校的领导层和教师仅仅把教学重点放在专业理论和技能的学习上，认为中职语文是很广泛的科目，可学可不学。这样的想法使得中职语文教学重视力度不够，中职语文相应的作用受到限制，进而影响到学生的总体学习效率。而领导层和教师的这种观念会影响到学生对语文学习的思想，认为中职语文的学习不重要，学习主动性低下，导致中职语文处于尴尬的境地。
2.教学观念和教学模式落后
传统的教学模式中，在课堂上，教师采用“一言堂”的教学模式进行教学，教师是教学的主体，这极大地制约着学生的学习积极性，无法和教师进行课堂互动和交流，只是单方面的知识传授，很不利于教学质量的提高，学生的学习积极性也得不到激发。在中职语文教学中，单单凭借教材对学生进行教学，不重视现代教学手段的利用，教学设备和教学手段落后，导致中职语文课堂枯燥无味，根本达不到相应的教学目标。所以，中职语文教学中，教师陈旧的教学观念和落后的教学模式直接削弱了中职语文教学效果。
3.语文教材不适合现实教学
虽然近年来中职院校的发展得到了重视，关于中职语文教材的改革也热火朝天，语文社、人教社、岳麓社等等接二连三的出版新教材，常常宣称“以人为本”“实事求是”。但是实际上却走向另一极端，在这些教材中所选的文章有的太过“经典”，不符合学生的现实；有的太过生活化，忽视了语文的人文性，语文的味道消失殆尽，没办法引起学生对语文学习的乐趣，教材的设置没有连续性，每个模块之间缺乏联系，使得教师在教学过程中内容零散，学生的学习效果不好，所以，语文教材不合适现实的教学，制约着中职语文的教学质量，成为了中职语文教学中面临的迫切问题。
三.中职语文教学中项目教学法的应用
在科学进步的今天，传统教学方式不适应当前教学的发展，阻碍着教学的进步。中职语文作为中职院校教学的主要课程，对中职学生的各个学科的学习都有一定的影响。但是，当前中职语文的教学质量低下，学生缺乏对语文的学习兴趣，严重制约中职院校的教学发展。面临当前中职语文教学中存在的众多问题，把项目教学法应用到中职语文教学法具有重要作用。
1.确定项目任务，制定教学计划
在中职语文教学中应用项目教学法，教师要先把教学内容理解清楚，构架好内容的每个支接点，再根据每个接点设计出适合学生的合理任务。在确定项目任务之后，要引导学生通过自主学习来做准备，制定出任务的具体计划。学生需要做好语文理论知识的准备，迁移地联系专业知识和与项目任务有关的知识，提高技能。然后教师通过给学生演示一些成功的任务案例，给学生做示范。学生再自主选择团队，以小组为单位来完成相应的任务，并从各个方面考虑拟定任务计划，同时，教师可以给学生一定的参考性意见。因此，中职语文教学中项目教学法应用中，在确定项目任务、制定教学计划的时期是非常重要的，它不仅要求教师要理解透彻教学内容设计出合理的项目，同时还要求学生做好一定的知识准备。 2.适时调整，科学分工
项目教学法往往是以一个整体任务为项目，所以，在运用教学法进行教学时，语文教师应该积极地和专业教师或其他教师进行学术上的互动和交流，共同合作准备和引导学生对项目的完成和实施，语文教师还可以通过与专业教师配合，共同在课堂上教学，通过项目教学法将语文和专业知识有机结合起来进行项目教学，一举两得。此外，在利用项目教学法时还应该将课堂与课外结合起来，科学的项目设计应该促进学生延伸到课外，促使学生运用各种方式完成项目任务。在项目完成过程中，学生要积极地思考和探索，学生之间要有团队精神，这样在教学过程中，学生的团队协作能力和沟通表达技巧才能得到提高，这也符合语文的学习目标。因此，将项目教学法应用到中职语文教学中，要根据学生的具体情况适时调整，学生在完成任务过程中要科学分工，共同努力协作。
3.注重项目质量检测
中职语文教学项目教学法的应用中，项目任务能否顺利开展，是实施项目教学法的关键。项目的质量主要取决于学生之间的协作能力，学生对项目任务分工安排的合理度、任务完成的程度等等，而这些内容可以通过一定的标准来进行检测。同时，教师更需要谨慎指导，因为通过项目教学法进行语文教学，一旦项目开展不成功，就会直接导致教学失败，教师应该不断鼓励学生能够从各方面来理解有助于此次项目任务开展的有关信息，有效指导学生合理运用互联网的平台，并且让学生针对不同的信息进行有效的筛选和剔除，将收集的信息条理化，从而培养出学生的自主学习能力，提高中职语文教学质量。
四.结束语
在中职语文教学中，传统教学方法的教学效率低下，学生对语文学习的热情不足，项目教学法作为新型的教学方法，运用到中职语文教学中，能够保证学生在课堂的主体地位，同时可以充分发挥教师的主导作用，提高中职语文教学质量。所以，项目教学法是以培养学生综合能力为目标有效的教学方法，可以让中职学生在学习语文的过程中获益良多，教师要高度重视项目教学法的运用，在实践中不断完善。
参考文献
[1]邹丽丝.项目教学法在中职语文教学中的应用研究[D].广东技术师范学院，2013.
[2]靳江红.项目教学法在中职语文教学中的应用[J].教育理论与实践，2013，09：46-48.
[3]沈国光.项目教学法在中职语文教学中的应用[J].新课程（中旬），2014，02：94-95.
[4]赵卓.项目教学法在中职语文教学中的应用分析[J].才智，2015，06：166.
（作者单位：湖南科技学院）
近年来，职业教育得到了不断发展，不仅在规模上得到了空前的扩大，而且质量也获得了一定的提高，这样使得很多学生的择校观念受到影响，较多学生选择中职院校就读，学生数量的增加，给中职院校带来了充足的发展动力，但是，中职院校的发展也受到了一定局限。中职语文是中职教育重要的课程，在教学观念和教学方式都存在许多问题，必须解决这些问题，才能更好的促进中职语文质量的发展。项目教学法作为新理念的教学方法，对提高中职语文发展具有重要作用。
一.项目教学法的概述和意义
项目教学法是指教师提前把教学内容分为独立的模块，再根据每个模块设计出相应的任务，教师和学生共同合作来完成这些项目任务的教学方法。首先，项目教学法是与现代技术和教育现状相符合的，有利于学生实际能力的培养；其次，项目教学法是在结合教材知识的基础上，给学生设计出与教学内容相适应的项目任务，学生通过完成任务来学习内容和掌握知识，是适应当前教学需要的新型教学方法。所以项目教学法是根据当前教学现状和现代教学水平提出的，它符合当前的教育理念和教学模式，对实际语文教学具有重要的意义。
在以往的语文教学中，教师在进行语文教学时总是采用生搬硬套的教学模式，这样的教学方式极为落后，早已不适应当前的教学，但是，在中职语文教学中依然存在这样的教学方式。若是不对这种教学模式进行改革创新，那么就会大大降低中职学生对语文学习的热情，甚至会直接影响学生创造力的发展，使得语文变得枯燥无味。例如中职学生在学习诗词时，教师仅仅要求学生掌握必要的诗词内容，但是缺乏对诗词本身内涵和思想的分析，这样无疑是对教学内容的理解度不高，存在侧重点上的误解。而这种忽略学生自身感悟的教育，对培养学生的审美能力是非常不利的，同时也不符合中职院校的人才培养目标。项目教学法则是一种根据项目任务开展的教学活动，运用教师和学生的共同合作来完成针对性任务，通过动手能力和自主实践能力来培养和提高学生的综合创新能力。由此可以看出，项目教学法同以往的教学方式相比，不仅更有利于启发学生的学习积极性，而且能够极大地促进教学理念取得突破性发展。
二.中职语文教学的现状
国家的支持和学生择校观念的转变，使得中职院校的发展不断壮大，但同时，中职院校面临的压力也不断增加。中职语文是中职院校教学的重要部分，语文学习对其他科目的学习有一定程度上的影响。然而，由于目前中职语文教学中存在较多问题，使得中职语文教学质量持续下降。
1.对中职语文教学重视力度不够
中职语文是中职院校的基础教学课程，对学生专业科目与其他科目的学习都有或多或少的影响。但是，目前许多中职院校和学生并没有充分意识到这一点，在中职院校内很多学校的领导层和教师仅仅把教学重点放在专业理论和技能的学习上，认为中职语文是很广泛的科目，可学可不学。这样的想法使得中职语文教学重视力度不够，中职语文相应的作用受到限制，进而影响到学生的总体学习效率。而领导层和教师的这种观念会影响到学生对语文学习的思想，认为中职语文的学习不重要，学习主动性低下，导致中职语文处于尴尬的境地。
2.教学观念和教学模式落后
传统的教学模式中，在课堂上，教师采用“一言堂”的教学模式进行教学，教师是教学的主体，这极大地制约着学生的学习积极性，无法和教师进行课堂互动和交流，只是单方面的知识传授，很不利于教学质量的提高，学生的学习积极性也得不到激发。在中职语文教学中，单单凭借教材对学生进行教学，不重视现代教学手段的利用，教学设备和教学手段落后，导致中职语文课堂枯燥无味，根本达不到相应的教学目标。所以，中职语文教学中，教师陈旧的教学观念和落后的教学模式直接削弱了中职语文教学效果。
3.语文教材不适合现实教学
虽然近年来中职院校的发展得到了重视，关于中职语文教材的改革也热火朝天，语文社、人教社、岳麓社等等接二连三的出版新教材，常常宣称“以人为本”“实事求是”。但是实际上却走向另一极端，在这些教材中所选的文章有的太过“经典”，不符合学生的现实；有的太过生活化，忽视了语文的人文性，语文的味道消失殆尽，没办法引起学生对语文学习的乐趣，教材的设置没有连续性，每个模块之间缺乏联系，使得教师在教学过程中内容零散，学生的学习效果不好，所以，语文教材不合适现实的教学，制约着中职语文的教学质量，成为了中职语文教学中面临的迫切问题。
三.中职语文教学中项目教学法的应用
在科学进步的今天，传统教学方式不适应当前教学的发展，阻碍着教学的进步。中职语文作为中职院校教学的主要课程，对中职学生的各个学科的学习都有一定的影响。但是，当前中职语文的教学质量低下，学生缺乏对语文的学习兴趣，严重制约中职院校的教学发展。面临当前中职语文教学中存在的众多问题，把项目教学法应用到中职语文教学法具有重要作用。
1.确定项目任务，制定教学计划
在中职语文教学中应用项目教学法，教师要先把教学内容理解清楚，构架好内容的每个支接点，再根据每个接点设计出适合学生的合理任务。在确定项目任务之后，要引导学生通过自主学习来做准备，制定出任务的具体计划。学生需要做好语文理论知识的准备，迁移地联系专业知识和与项目任务有关的知识，提高技能。然后教师通过给学生演示一些成功的任务案例，给学生做示范。学生再自主选择团队，以小组为单位来完成相应的任务，并从各个方面考虑拟定任务计划，同时，教师可以给学生一定的参考性意见。因此，中职语文教学中项目教学法应用中，在确定项目任务、制定教学计划的时期是非常重要的，它不仅要求教师要理解透彻教学内容设计出合理的项目，同时还要求学生做好一定的知识准备。 2.适时调整，科学分工
项目教学法往往是以一个整体任务为项目，所以，在运用教学法进行教学时，语文教师应该积极地和专业教师或其他教师进行学术上的互动和交流，共同合作准备和引导学生对项目的完成和实施，语文教师还可以通过与专业教师配合，共同在课堂上教学，通过项目教学法将语文和专业知识有机结合起来进行项目教学，一举两得。此外，在利用项目教学法时还应该将课堂与课外结合起来，科学的项目设计应该促进学生延伸到课外，促使学生运用各种方式完成项目任务。在项目完成过程中，学生要积极地思考和探索，学生之间要有团队精神，这样在教学过程中，学生的团队协作能力和沟通表达技巧才能得到提高，这也符合语文的学习目标。因此，将项目教学法应用到中职语文教学中，要根据学生的具体情况适时调整，学生在完成任务过程中要科学分工，共同努力协作。
3.注重项目质量检测
中职语文教学项目教学法的应用中，项目任务能否顺利开展，是实施项目教学法的关键。项目的质量主要取决于学生之间的协作能力，学生对项目任务分工安排的合理度、任务完成的程度等等，而这些内容可以通过一定的标准来进行检测。同时，教师更需要谨慎指导，因为通过项目教学法进行语文教学，一旦项目开展不成功，就会直接导致教学失败，教师应该不断鼓励学生能够从各方面来理解有助于此次项目任务开展的有关信息，有效指导学生合理运用互联网的平台，并且让学生针对不同的信息进行有效的筛选和剔除，将收集的信息条理化，从而培养出学生的自主学习能力，提高中职语文教学质量。
四.结束语
在中职语文教学中，传统教学方法的教学效率低下，学生对语文学习的热情不足，项目教学法作为新型的教学方法，运用到中职语文教学中，能够保证学生在课堂的主体地位，同时可以充分发挥教师的主导作用，提高中职语文教学质量。所以，项目教学法是以培养学生综合能力为目标有效的教学方法，可以让中职学生在学习语文的过程中获益良多，教师要高度重视项目教学法的运用，在实践中不断完善。
参考文献
[1]邹丽丝.项目教学法在中职语文教学中的应用研究[D].广东技术师范学院，2013.
[2]靳江红.项目教学法在中职语文教学中的应用[J].教育理论与实践，2013，09：46-48.
[3]沈国光.项目教学法在中职语文教学中的应用[J].新课程（中旬），2014，02：94-95.
[4]赵卓.项目教学法在中职语文教学中的应用分析[J].才智，2015，06：166.
（作者单位：湖南科技学院）