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【摘要】在近几年的教育教学中，高效成了一个热点名词，同时也成了衡量一节课成功与否的一个重要标准。在这股热潮下，高效课堂对教师提出了新的要求。在这里我想谈谈作为一名教师，需从哪些方面努力来提高英语课堂教学效率。
【关键词】初中英语 高效课堂
一、提高教师素质是提高课堂教学效率的前提
在各种教学活动中，教师是教学内容和教学手段的载体。要提高课堂教学效率，还得先从教师的入手，提高教师素质。我认为可以做下面三个方面的工作。
1.不断学习，不断更新自己的专业知识结构。社会发展日新月异，新知识，新文化层出不穷，各种媒体对学生影响的力度和深度都远远超出我们的想象。我们使用的教材在改进，知识在更新，学生的兴趣和爱好也在变化，这些都要求我们跟上形势。多听课，积极参加各种教学教研活动，学习各种教育教学理论和方法，不断更新自己的专业知识结构，提高自身的专业素质，这样才能为提高课堂教学效率打下坚实的基础。
2.精通教学内容，周密安排教学程序，合理运用教学方法。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在英语课堂教学中，把看似平淡的知识讲得“稻草变成金条”，教师精讲，学生多练，并在适当的时候来点幽默，让学生动动手，动动口，课堂气氛和学生的学习效率就大不一样了。
3.正确处理好课堂教学中教师的“主导作用”和学生“主体地位”之间的相互关系。英语课堂教师的“主导作用”主要体现在：知识导入巧妙有新意，能吸引学生的注意力并去积极思考；教师适时地讲解和点拨，引起学生的共鸣和思考；适当的活动调动学生参与的积极性；适当的练习检查学生的当堂掌握情况。学生的“主体地位”主要体现在：课堂上学生有足够的时间进行听，说，读，写，练等某一种或多种活动；学到了知识，掌握了技能是其重要的衡量指标。评价一堂高效率的课不能只看教师讲得如何得好，更要看学生学得怎么样。Denis Giratd（1970） 的研究证明，“make all the students participate” 是一位好的英语教师必备的品质。
二、对教学内容进行深加工是提高教学效率的关键
如果教师对教材内容重点和难点把握不准，照本宣科，不能提炼知识点，不能根据需要灵活处理教材，这些都直接影响了课堂教学效率。我认为可以尝试下面的几点做法：
1.精心备课，精心组织教材，巧妙设计各种活动。教师备课，除了备教材外，还要备学生。初中生的特点是：活泼、好动，求知欲、好胜心强，喜欢表现自己。在课堂上我常采用各种形式的活动，让学生在活动中掌握重难点，实际效果很好。例如：学单词时采用填词游戏，猜谜游戏；朗读课文时竞赛比比哪一组读得标准，读得大声；小组pair work看谁的表现更优秀；bingo游戏；看图说话比赛等等。这些活动都很受学生的欢迎。
2.根据需要制作各种多媒体课件。多媒体课件能帮助教师演示或讲解抽象的知识和概念，创设语言教学情景，简化教学内容，提高记忆效果，提高教学效率。常用的软件有：Flash， Authorware， Powerpoint等。实践证明，这对提高课堂教学效率有很大的帮助。
3.精心设计课堂练习和课外作业。高效率的英语课还体现在学生能把这些语言知识运用到实际中去。所以教师布置作业量要适当，要符合学生的实际情况，并非“多多益善”，要让不同类型的学生都能“跳一跳，摸得到”。不断地成功是学生不断向上进步的动力。
三、学法指导是提高课堂效率的保证
教学的最高境界是为了达到“教是为了不教”的目的。在教学中，要常把方法和技巧告诉学生，让学生把学习变成是一种快乐，一种收获。举个记单词的例子。学英语，一个最头痛的问题就是记忆单词。我收集了和学习了一套行之有效的方法。其中有：联想记忆法，就是由一个单词尽可能多地联想其它相关或相似的单词。例如：在学习就餐的话题时，由food联想到的单词有：hungry， thirsty， eat， drink， would， excuse， sit， order， rice， beef， pork， noodles， list， menu， bill， yuan， etc. 在课堂上让学生自我发挥，天马行空，他们都想比别人说得多，说得快，教师只要稍微取舍整合一下，一个话题就很容易搞定了。还有快速朗读法，唱歌记单词法，归类法等。这些都取得了良好的效果。
四、重视培养学生的非智力因素
非智力因素主要包括兴趣、需要、动机、情感、意志、性格、气质、态度、理想、信念、价值观等。研究表明，一个人能否取得成功，很多时候非智力因素的作用都远大于智力因素。对于非智力因素影响课堂教学效率，教师要激发学生的学习动机，调动学习积极性；在英语课堂中，让每个学生都有活动的时间和表现机会，在活动中体现自我价值；在课堂上多表扬，少批评，多树榜样，少讲不足；多看优点，少看缺点。让学生形成强大的学习内动力，只要动力不断，提高效率就指日可待了。
五、结论
综上所述，要提高英语课堂教学效率，我们不光要考虑教师教的因素，更要考虑学生学的因素。对教师而言，要不断提高自身素质，要对教材作深加工处理，要重视对学生的学法指导，要认识到和培养学生的非智力因素；对学生而言，要形成稳定着迷的兴趣，要具备孜孜不倦的精神，锲而不舍的韧性。学习成绩的提高是一个长期积累的过程，而提高课堂教学效率也要不断地探索和总结。荀子在《劝学》篇中说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。这对教师和学生来说都是一种自勉。希望以上的话，能对大家有所帮助。
【关键词】初中英语 高效课堂
一、提高教师素质是提高课堂教学效率的前提
在各种教学活动中，教师是教学内容和教学手段的载体。要提高课堂教学效率，还得先从教师的入手，提高教师素质。我认为可以做下面三个方面的工作。
1.不断学习，不断更新自己的专业知识结构。社会发展日新月异，新知识，新文化层出不穷，各种媒体对学生影响的力度和深度都远远超出我们的想象。我们使用的教材在改进，知识在更新，学生的兴趣和爱好也在变化，这些都要求我们跟上形势。多听课，积极参加各种教学教研活动，学习各种教育教学理论和方法，不断更新自己的专业知识结构，提高自身的专业素质，这样才能为提高课堂教学效率打下坚实的基础。
2.精通教学内容，周密安排教学程序，合理运用教学方法。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在英语课堂教学中，把看似平淡的知识讲得“稻草变成金条”，教师精讲，学生多练，并在适当的时候来点幽默，让学生动动手，动动口，课堂气氛和学生的学习效率就大不一样了。
3.正确处理好课堂教学中教师的“主导作用”和学生“主体地位”之间的相互关系。英语课堂教师的“主导作用”主要体现在：知识导入巧妙有新意，能吸引学生的注意力并去积极思考；教师适时地讲解和点拨，引起学生的共鸣和思考；适当的活动调动学生参与的积极性；适当的练习检查学生的当堂掌握情况。学生的“主体地位”主要体现在：课堂上学生有足够的时间进行听，说，读，写，练等某一种或多种活动；学到了知识，掌握了技能是其重要的衡量指标。评价一堂高效率的课不能只看教师讲得如何得好，更要看学生学得怎么样。Denis Giratd（1970） 的研究证明，“make all the students participate” 是一位好的英语教师必备的品质。
二、对教学内容进行深加工是提高教学效率的关键
如果教师对教材内容重点和难点把握不准，照本宣科，不能提炼知识点，不能根据需要灵活处理教材，这些都直接影响了课堂教学效率。我认为可以尝试下面的几点做法：
1.精心备课，精心组织教材，巧妙设计各种活动。教师备课，除了备教材外，还要备学生。初中生的特点是：活泼、好动，求知欲、好胜心强，喜欢表现自己。在课堂上我常采用各种形式的活动，让学生在活动中掌握重难点，实际效果很好。例如：学单词时采用填词游戏，猜谜游戏；朗读课文时竞赛比比哪一组读得标准，读得大声；小组pair work看谁的表现更优秀；bingo游戏；看图说话比赛等等。这些活动都很受学生的欢迎。
2.根据需要制作各种多媒体课件。多媒体课件能帮助教师演示或讲解抽象的知识和概念，创设语言教学情景，简化教学内容，提高记忆效果，提高教学效率。常用的软件有：Flash， Authorware， Powerpoint等。实践证明，这对提高课堂教学效率有很大的帮助。
3.精心设计课堂练习和课外作业。高效率的英语课还体现在学生能把这些语言知识运用到实际中去。所以教师布置作业量要适当，要符合学生的实际情况，并非“多多益善”，要让不同类型的学生都能“跳一跳，摸得到”。不断地成功是学生不断向上进步的动力。
三、学法指导是提高课堂效率的保证
教学的最高境界是为了达到“教是为了不教”的目的。在教学中，要常把方法和技巧告诉学生，让学生把学习变成是一种快乐，一种收获。举个记单词的例子。学英语，一个最头痛的问题就是记忆单词。我收集了和学习了一套行之有效的方法。其中有：联想记忆法，就是由一个单词尽可能多地联想其它相关或相似的单词。例如：在学习就餐的话题时，由food联想到的单词有：hungry， thirsty， eat， drink， would， excuse， sit， order， rice， beef， pork， noodles， list， menu， bill， yuan， etc. 在课堂上让学生自我发挥，天马行空，他们都想比别人说得多，说得快，教师只要稍微取舍整合一下，一个话题就很容易搞定了。还有快速朗读法，唱歌记单词法，归类法等。这些都取得了良好的效果。
四、重视培养学生的非智力因素
非智力因素主要包括兴趣、需要、动机、情感、意志、性格、气质、态度、理想、信念、价值观等。研究表明，一个人能否取得成功，很多时候非智力因素的作用都远大于智力因素。对于非智力因素影响课堂教学效率，教师要激发学生的学习动机，调动学习积极性；在英语课堂中，让每个学生都有活动的时间和表现机会，在活动中体现自我价值；在课堂上多表扬，少批评，多树榜样，少讲不足；多看优点，少看缺点。让学生形成强大的学习内动力，只要动力不断，提高效率就指日可待了。
五、结论
综上所述，要提高英语课堂教学效率，我们不光要考虑教师教的因素，更要考虑学生学的因素。对教师而言，要不断提高自身素质，要对教材作深加工处理，要重视对学生的学法指导，要认识到和培养学生的非智力因素；对学生而言，要形成稳定着迷的兴趣，要具备孜孜不倦的精神，锲而不舍的韧性。学习成绩的提高是一个长期积累的过程，而提高课堂教学效率也要不断地探索和总结。荀子在《劝学》篇中说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。这对教师和学生来说都是一种自勉。希望以上的话，能对大家有所帮助。