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【摘要】在教育教学方法不断改革创新的浪潮下，诞生了思维导图这一新式教学方法。思维导图不仅适用于语文写作教学，也同样适用于高中英语教学。在提升学习效率引起学生兴趣的同时，又可以达到梳理英语知识，改善对英语的记忆及理解能力。
【关键词】思维导图;探究应用;高中英语
【作者简介】肖辉，湖北省大冶市第一中学。
高中英语教学内容丰富，不仅词汇量增多，对于阅读和写作的要求也更高。在教学过程中加入思维导图的方式，能够使学生直观形象的掌握英语内容，提高思维应用能力，有利于帮助学生对知识体系的整体把握。
一、英语教学中思维导图的探究运用
1.英语阅读教学方面。运用思维导图进行英语阅读的教学时，其具体方案可以分为以下过程进行：首先帮助學生归纳出整篇阅读文章的主题，在此基础上，利用course、ending等，划分和总结出文章内容，然后基于以上对文章的理解，简单的画出一个思维导图，根据阅读文章的问题从中找出答案。利用这种新的方式进行英语阅读教学，更容易使学生掌握文章主旨，以及对每段内容含义和所阐述观点的把控。基于这种方式的各个方面优点，有助于学生更快融入语境，在整体上实现对文章内容的把握。
2.词汇教学方面。在语文学科中，汉字、词语或句子是学习的基础所在，英语的学习也遵循同样的道理，对英文单词量掌握的多少，是关乎英语学习效果的重要因素。其所要表达的内容和准确度就要求学生必须掌握丰富的词汇量，所以词汇是英语学习的重要基础。用思维导图帮助英语词汇教学的具体方法如下：
（1）例如单词词性的教学：首先使学生认识什么是动词、副词或形容词等，在此基础上把不同词性的单词进行对比，加强学生的记忆并掌握其用法。然后教师辅助学生找出单词之间的共同点以及在某方面的细微区别，利用这些关系来指导学生构建出以词性为基础的思维导图。
（2）背诵英文单词，扩充单词量是学生学习英语的必由之路，对于学生来说记忆单词的过程比较枯燥无味并且记忆难度较大，记忆方法单一，经常有记错现象的发生。思维导图教学方法的运用恰好解决了这一问题。教师在词汇教学时，可以把某个单词作为核心词，将单词词根的前缀或后缀等进行改变，或找出该单元的其他话题词汇，这样就能改变原有单词的词性或词义，向四周放射形成相关联的新单词或词组，让记忆英文单词的过程变得快捷高效，教会学生自己绘图，从而让学生构建个人词汇体系。
3.写作教学方面。高中英语写作对于学生来说是较难的一点，它考查学生多方面应用英语的能力。比如：造句组词、文章构思、理解主题、布局文章结构以及联想想象等多方面英语应用能力。将思维导图融入英语写作教学当中，能够为学生写作提供多角度信息，拓宽写作思路。如：以“Seasons”为题写一篇书面表达，教师可以运用思维导图确定文章主体，通过主体来拓展出一年四季的不同等其他相关内容，使文章结构完整，思路清晰。
4.语法教学方面。通过思维导图学习英语语法，能够让学生更形象直观的把握语法内容，帮助学生形成全面系统的语法知识网络，改善对于英语语法的学习效果。例如，一般将来时的教学，由于一般将来时的句型构成和使用时机不同，这就需要英语教师从这一基本点出发，将疑问、否定、陈述三个句型扩展其周围。及其四个不同的使用时机：表示将来某个时间点要发生的事、表示不以人的意志为转移的自然发展的事、征询对方意图或愿望时、表示即将要做的动作或决定。并标注好经常与将来时连用的副词，如：next week、soon、tomorrow、this afternoon等。
二、运用思维导图进行高中英语教学的优点和意义
1.思维导图英语教学的优点。思维导图强化了结构化思维、图形化能力的训练，符合大脑放射性思维的表现。其优点主要表现为：（1）促进学生和英语教师把握重点知识内容，使其深入理解重难点和关键词。（2）为学生全面综合掌握英语知识提供有利方法，便于学生构建英语知识的完整体系。（3）有效提升英语的教学水准，不断完善高中英语的教学形式;新颖独特的学习方法让学生不再拘泥于传统的死记硬背的学习英语，提升学习效率和效果。
2.思维导图英语教学的意义。高中英语不同于小学和初中，高中阶段要求单词积累量大大增多，语法运用也更为深入。以往传统的教学方式虽然也能帮助学生学习英语知识，但枯燥乏味的学习过程在很大程度上降低了学生对英语学习的积极性，使其产生对英语的厌烦，最终导致失去学习英语的兴趣和动力。在授课中引入思维导图的方式把知识系统的形象直观地展示给学生，有利于提升学生的英语兴趣，辅助其开发大脑潜能，提升记忆效果。把各类知识分类别、分层次的整理成图像的形式，便于学生对英语内容进行有效梳理，加深理解。
三、结语
综上所述，应用思维导图进行英语教学，其地位是举足轻重的，逐渐被各界教育人士所关注。英语教师辅导学生自己绘制思维导图，既锻炼了学生英语思维能力也增强了课堂趣味性，使学生掌握更扎实。学生运用思维导图进行学习，降低了学习英语的难度，增加了学习过程的生动性趣味性，对英语知识有了更加全面系统的掌握，构建起自己的英语知识网络，为今后的求学之路打下坚实基础。
参考文献：
[1]郭元元.思维导图在高中英语教学中的有效应用[J].中学课程资源，2018（07）.
【关键词】思维导图;探究应用;高中英语
【作者简介】肖辉，湖北省大冶市第一中学。
高中英语教学内容丰富，不仅词汇量增多，对于阅读和写作的要求也更高。在教学过程中加入思维导图的方式，能够使学生直观形象的掌握英语内容，提高思维应用能力，有利于帮助学生对知识体系的整体把握。
一、英语教学中思维导图的探究运用
1.英语阅读教学方面。运用思维导图进行英语阅读的教学时，其具体方案可以分为以下过程进行：首先帮助學生归纳出整篇阅读文章的主题，在此基础上，利用course、ending等，划分和总结出文章内容，然后基于以上对文章的理解，简单的画出一个思维导图，根据阅读文章的问题从中找出答案。利用这种新的方式进行英语阅读教学，更容易使学生掌握文章主旨，以及对每段内容含义和所阐述观点的把控。基于这种方式的各个方面优点，有助于学生更快融入语境，在整体上实现对文章内容的把握。
2.词汇教学方面。在语文学科中，汉字、词语或句子是学习的基础所在，英语的学习也遵循同样的道理，对英文单词量掌握的多少，是关乎英语学习效果的重要因素。其所要表达的内容和准确度就要求学生必须掌握丰富的词汇量，所以词汇是英语学习的重要基础。用思维导图帮助英语词汇教学的具体方法如下：
（1）例如单词词性的教学：首先使学生认识什么是动词、副词或形容词等，在此基础上把不同词性的单词进行对比，加强学生的记忆并掌握其用法。然后教师辅助学生找出单词之间的共同点以及在某方面的细微区别，利用这些关系来指导学生构建出以词性为基础的思维导图。
（2）背诵英文单词，扩充单词量是学生学习英语的必由之路，对于学生来说记忆单词的过程比较枯燥无味并且记忆难度较大，记忆方法单一，经常有记错现象的发生。思维导图教学方法的运用恰好解决了这一问题。教师在词汇教学时，可以把某个单词作为核心词，将单词词根的前缀或后缀等进行改变，或找出该单元的其他话题词汇，这样就能改变原有单词的词性或词义，向四周放射形成相关联的新单词或词组，让记忆英文单词的过程变得快捷高效，教会学生自己绘图，从而让学生构建个人词汇体系。
3.写作教学方面。高中英语写作对于学生来说是较难的一点，它考查学生多方面应用英语的能力。比如：造句组词、文章构思、理解主题、布局文章结构以及联想想象等多方面英语应用能力。将思维导图融入英语写作教学当中，能够为学生写作提供多角度信息，拓宽写作思路。如：以“Seasons”为题写一篇书面表达，教师可以运用思维导图确定文章主体，通过主体来拓展出一年四季的不同等其他相关内容，使文章结构完整，思路清晰。
4.语法教学方面。通过思维导图学习英语语法，能够让学生更形象直观的把握语法内容，帮助学生形成全面系统的语法知识网络，改善对于英语语法的学习效果。例如，一般将来时的教学，由于一般将来时的句型构成和使用时机不同，这就需要英语教师从这一基本点出发，将疑问、否定、陈述三个句型扩展其周围。及其四个不同的使用时机：表示将来某个时间点要发生的事、表示不以人的意志为转移的自然发展的事、征询对方意图或愿望时、表示即将要做的动作或决定。并标注好经常与将来时连用的副词，如：next week、soon、tomorrow、this afternoon等。
二、运用思维导图进行高中英语教学的优点和意义
1.思维导图英语教学的优点。思维导图强化了结构化思维、图形化能力的训练，符合大脑放射性思维的表现。其优点主要表现为：（1）促进学生和英语教师把握重点知识内容，使其深入理解重难点和关键词。（2）为学生全面综合掌握英语知识提供有利方法，便于学生构建英语知识的完整体系。（3）有效提升英语的教学水准，不断完善高中英语的教学形式;新颖独特的学习方法让学生不再拘泥于传统的死记硬背的学习英语，提升学习效率和效果。
2.思维导图英语教学的意义。高中英语不同于小学和初中，高中阶段要求单词积累量大大增多，语法运用也更为深入。以往传统的教学方式虽然也能帮助学生学习英语知识，但枯燥乏味的学习过程在很大程度上降低了学生对英语学习的积极性，使其产生对英语的厌烦，最终导致失去学习英语的兴趣和动力。在授课中引入思维导图的方式把知识系统的形象直观地展示给学生，有利于提升学生的英语兴趣，辅助其开发大脑潜能，提升记忆效果。把各类知识分类别、分层次的整理成图像的形式，便于学生对英语内容进行有效梳理，加深理解。
三、结语
综上所述，应用思维导图进行英语教学，其地位是举足轻重的，逐渐被各界教育人士所关注。英语教师辅导学生自己绘制思维导图，既锻炼了学生英语思维能力也增强了课堂趣味性，使学生掌握更扎实。学生运用思维导图进行学习，降低了学习英语的难度，增加了学习过程的生动性趣味性，对英语知识有了更加全面系统的掌握，构建起自己的英语知识网络，为今后的求学之路打下坚实基础。
参考文献：
[1]郭元元.思维导图在高中英语教学中的有效应用[J].中学课程资源，2018（07）.