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【摘 要】由于教育改革不断深入，以往的教育方式很难达到现代教育提出的要求，所以小学班主任在对学生进行管理的过程中，必须要保证民主和平等，教师必须要和学生处于一个平等的地位去沟通，才能够达到理想的管理效果。因此，本文主要阐述了小学班主任的管理沟通艺术，旨在给小学班主任管理沟通方面提供一定的参考和帮助。
【关键词】小学；班主任；管理；沟通艺术
善于使用沟通艺术是当前教育工作者必须掌握的技能之一，如果沟通时缺少技巧，那么将无法对一个集体形成有效的管理体系。在新的时期，学生性格特点以及价值观方面均存在极强的独特性，必须要通过有效的沟通才能了解到学生心理所想，让学生对于班主任完全信任，这样管理方法才能够体现出成效。所以说小学班主任在对班级进行管理的过程中，使用良好的沟通艺术有着十分重要的意义。因此，下面将进一步分析小学班主任管理沟通艺术。
一、班主任和学生之间的沟通
小学阶段的学生，无论是性格还是心理均未成熟，拥有极强的可塑性。班主任在开展管理工作的过程中，必须要给学生绝对的尊重，这样学生才能够敞开心扉。小学生因为知识面不是很宽广，判断正误以及自我控制能力不强，特别容易犯错，并且承受打击能力较差，这就要求教师在处理学生问题的时候，必须要在尊重的前提下，关心爱护学生，使用温暖的語言对于学生进行启发，并且尊重也是人与人沟通的根本。在对学生进行教育的过程中，不可以存在歧视，应该善于找到学生的长处，同时有针对性的进行教育，要增强学生的想自信。要缩短和学生之间的距离，班主任如果想要做好管理工作，一定要和学生真心的沟通，真正的进入到学生的内心世界当中，这样学生才能够和教师分享自己的情感，教师在了解情况之后自然可以选择有效的教育方式。教师要重视语言艺术，学生心灵和情感均十分脆弱，并且很敏感，在对学生进行批评教育时，一定要掌控好语言的力度，不能过重也不能过轻。做到上面几点，不仅能够适时的引导学生真正的接受教师对自己的批评，认识到自己的错误并且努力改正，同时还可以增强学生心理承受能力，让学生拥有面对失败和压力的心理素质。
二、班主任和学生家长之间的沟通
学校教育必须要和家庭教育结合在一起，并且，班级管理工作只有得到家长的帮助和支持才能够更好的实施，达到良好的效果。当然，每名学生家长对于学生教育工作采取的态度也不一样，主要有三种类型，第一种的包庇类，第二种是敷衍类，第三种是支持类。其中包庇类的家长通常包庇学生的错误以及性格存在的问题，从来不听取他人的意见，针对这种情况，班主任在沟通的过程中，可以采取先扬后抑的方式，先肯定学生的优点和长处，随后在说明学生缺点和存在的问题时，必须要有足够的耐心，千万不可以使用过激类的语言，尽可能的让学生家长接受自己所提出的意见，进而达到沟通的目的。针对敷衍类的家长来讲，其觉得将学生送到学校之后，所有的教育工作都应该是学校负责，自己则不需要过问。班主任在和这类家长进行交流的时候，必须要让家长明白家庭教育的重要性，提高家长对学生的责任心，同时给家长讲解一些家庭教育的有效案例，引导其掌握教育孩子的方法，使其增长经验，进而让家长能够主动的配合教育工作。针对支持类的家长，这类家长通常十分重视对孩子的教育工作，并且主动协助学校面谈，这个时候班主任应该和家长之间进行多交流，说明学生学习的具体情况，针对学生的缺点，应该让家长尽可能的协助学校进行监督。
三、班主任和任课教师的沟通
学生在学校，除了同学，接触最多的就是班主任和任课教师，但是班主任和任课教师扮演的角色不同，任课教师比较偏向于知识的讲解，而班主任则主要负责班级的要务，比较偏重于学生的生活和学习等多个方面。但是二者有一个统一的目标，就是要将学生培育成才。这就要求班主任和任课教师之间进行积极的交流，掌握班里学生的详细情况，这样才能够选择有效的方式，引导学生在正确的道路上学习和成长。
班主任和任课教师属于同一级别，因此，在交流的时候必须要相互尊重和充分信任。例如，班主任在组织班会的时候，可以邀请任课教师的加入，私下也要和任课教师建立融洽的关系，尽可能的在学生教育方面保持统一，让任课教师协助班级管理工作。另外，班主任还需要辅助任课教师和学生之间建立良好的关系，部分任课教师可能没有关注学生内心想法以及性格特点，有可能在教学过程中和学生产生隔阂，这个时候班主任应该积极的宣传任课教师的优点和教学成功案例，让学生对于任课教师有一个更深层次的了解，使其产生敬仰的心理，建立任课教师的威信，进而解决学生和任课教师之间的矛盾，使其能够更好的展开教学工作。
四、结束语
通过本文对小学班主任管理沟通艺术的进一步分析和阐述，使我们了解到小学班主任必须要和学生和家长以及任课教师之间进行良好的沟通才能够做好班级管理的工作。因此，希望通过本文的阐述能够给小学班主任管理沟通方面提供一定的参考和帮助。
作者简介：朱玲（1990.11-），女，江苏省盐城市人，职称：小学一级教师，学历：本科。
参考文献：
[1]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教文汇（上旬刊），2015，（09）：110-111.
[2]王增英，曲继续.浅谈小学班主任管理的沟通艺术[J].中国校外教育，2016，（18）：44.
【关键词】小学；班主任；管理；沟通艺术
善于使用沟通艺术是当前教育工作者必须掌握的技能之一，如果沟通时缺少技巧，那么将无法对一个集体形成有效的管理体系。在新的时期，学生性格特点以及价值观方面均存在极强的独特性，必须要通过有效的沟通才能了解到学生心理所想，让学生对于班主任完全信任，这样管理方法才能够体现出成效。所以说小学班主任在对班级进行管理的过程中，使用良好的沟通艺术有着十分重要的意义。因此，下面将进一步分析小学班主任管理沟通艺术。
一、班主任和学生之间的沟通
小学阶段的学生，无论是性格还是心理均未成熟，拥有极强的可塑性。班主任在开展管理工作的过程中，必须要给学生绝对的尊重，这样学生才能够敞开心扉。小学生因为知识面不是很宽广，判断正误以及自我控制能力不强，特别容易犯错，并且承受打击能力较差，这就要求教师在处理学生问题的时候，必须要在尊重的前提下，关心爱护学生，使用温暖的語言对于学生进行启发，并且尊重也是人与人沟通的根本。在对学生进行教育的过程中，不可以存在歧视，应该善于找到学生的长处，同时有针对性的进行教育，要增强学生的想自信。要缩短和学生之间的距离，班主任如果想要做好管理工作，一定要和学生真心的沟通，真正的进入到学生的内心世界当中，这样学生才能够和教师分享自己的情感，教师在了解情况之后自然可以选择有效的教育方式。教师要重视语言艺术，学生心灵和情感均十分脆弱，并且很敏感，在对学生进行批评教育时，一定要掌控好语言的力度，不能过重也不能过轻。做到上面几点，不仅能够适时的引导学生真正的接受教师对自己的批评，认识到自己的错误并且努力改正，同时还可以增强学生心理承受能力，让学生拥有面对失败和压力的心理素质。
二、班主任和学生家长之间的沟通
学校教育必须要和家庭教育结合在一起，并且，班级管理工作只有得到家长的帮助和支持才能够更好的实施，达到良好的效果。当然，每名学生家长对于学生教育工作采取的态度也不一样，主要有三种类型，第一种的包庇类，第二种是敷衍类，第三种是支持类。其中包庇类的家长通常包庇学生的错误以及性格存在的问题，从来不听取他人的意见，针对这种情况，班主任在沟通的过程中，可以采取先扬后抑的方式，先肯定学生的优点和长处，随后在说明学生缺点和存在的问题时，必须要有足够的耐心，千万不可以使用过激类的语言，尽可能的让学生家长接受自己所提出的意见，进而达到沟通的目的。针对敷衍类的家长来讲，其觉得将学生送到学校之后，所有的教育工作都应该是学校负责，自己则不需要过问。班主任在和这类家长进行交流的时候，必须要让家长明白家庭教育的重要性，提高家长对学生的责任心，同时给家长讲解一些家庭教育的有效案例，引导其掌握教育孩子的方法，使其增长经验，进而让家长能够主动的配合教育工作。针对支持类的家长，这类家长通常十分重视对孩子的教育工作，并且主动协助学校面谈，这个时候班主任应该和家长之间进行多交流，说明学生学习的具体情况，针对学生的缺点，应该让家长尽可能的协助学校进行监督。
三、班主任和任课教师的沟通
学生在学校，除了同学，接触最多的就是班主任和任课教师，但是班主任和任课教师扮演的角色不同，任课教师比较偏向于知识的讲解，而班主任则主要负责班级的要务，比较偏重于学生的生活和学习等多个方面。但是二者有一个统一的目标，就是要将学生培育成才。这就要求班主任和任课教师之间进行积极的交流，掌握班里学生的详细情况，这样才能够选择有效的方式，引导学生在正确的道路上学习和成长。
班主任和任课教师属于同一级别，因此，在交流的时候必须要相互尊重和充分信任。例如，班主任在组织班会的时候，可以邀请任课教师的加入，私下也要和任课教师建立融洽的关系，尽可能的在学生教育方面保持统一，让任课教师协助班级管理工作。另外，班主任还需要辅助任课教师和学生之间建立良好的关系，部分任课教师可能没有关注学生内心想法以及性格特点，有可能在教学过程中和学生产生隔阂，这个时候班主任应该积极的宣传任课教师的优点和教学成功案例，让学生对于任课教师有一个更深层次的了解，使其产生敬仰的心理，建立任课教师的威信，进而解决学生和任课教师之间的矛盾，使其能够更好的展开教学工作。
四、结束语
通过本文对小学班主任管理沟通艺术的进一步分析和阐述，使我们了解到小学班主任必须要和学生和家长以及任课教师之间进行良好的沟通才能够做好班级管理的工作。因此，希望通过本文的阐述能够给小学班主任管理沟通方面提供一定的参考和帮助。
作者简介：朱玲（1990.11-），女，江苏省盐城市人，职称：小学一级教师，学历：本科。
参考文献：
[1]任淑.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].科教文汇（上旬刊），2015，（09）：110-111.
[2]王增英，曲继续.浅谈小学班主任管理的沟通艺术[J].中国校外教育，2016，（18）：44.