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摘要：在生物教学中，要树立学生学好生物的学习态度，养成良好的学习生物的习惯，掌握高效的学习方法；要结合学生身边的生活，理论联系实际，注重基础的融会贯通；要精心安排好复习程序，提高复习效果，强化记忆，巩固所学的知识。要不断拓宽生物知识，提高学生的思维能力。
关键词：生物教学；强化记忆；提高能力
一、 樹立学好生物的学习态度
对于初中开设生物这门课程，学生和家长都应该有一个正确的认识。生物学的重要性就在于它与我们的生活密切相关。它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础；社会的发展，人类文明的进步，个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。我们现在学习生物学，绝不仅仅是为了期中和期末考试，更重要的是让学生掌握更多的生物知识，了解大自然，了解我们人类自身，并且能够学以致用，将来为我们的生活质量的提高，人类文明的进步和社会的发展贡献自己的力量。
二、 养成良好的学习生物的习惯
很多学生没有养成好的学习习惯。比如上课的时候忘记带课本，上课的时候不能认真地听别的同学回答问题等等。例如，养成多思勤问的好习惯。课本中很多地方设置了疑问，需要你开动脑筋去思考。一个没有疑问的学生，是很难进步的。不管是老师讲过的东西你没有听懂，或者是你通过学习产生的新问题，都要积极主动地去问。例如，培养学生课前预习的习惯，要求学生在预习过程中，积极地进行研究分析，查找各种资料，并相互交流，互通有无，利用同学之间的合作来解决。学生经过预习后就会把不懂的问题带到课堂中去，使他们在听课的时候有针对性学习。
三、 掌握高效的学习方法
抓住课堂仅有的四五十分钟，集中精力认真听讲，提高学习效率，尽量避免来自外界的任何干扰。在课堂上，不仅要做到眼看耳听脑子转，而且要动手做笔记。例如，学习生物概念的时候要用课本的语言背诵每个概念，用自己的语言清楚明了地解释每个概念，每个知识要点。练习册上每节设置的“重要的知识”和“我的概念图”可以帮助学生把握规律，形成概念。要重视图表的的作用。对于课本中每幅图表，都要认真观察。同时，学会自己绘制概念图，归纳总结所学的知识，对于前后知识要学会融会贯通。
四、 要结合学生身边的生活，理论联系实际
多观察生活，多联系实际。运用所学习的知识解决实际生活中遇到的问题。例如，夜晚卧室里摆放过多植物会影响人的身体健康，为什么？在我们学习了植物的光合作用和呼吸作用以后，我们知道是因为植物在夜晚暂停了光合作用，只进行呼吸作用，与人争夺氧气。又如，结合禽流感、艾滋病、环保、酸雨、生态平衡等这些热点问题，很好地渗透到课堂教学中去。
五、 注重基础的融会贯通，强化记忆
把握好课堂，精心安排好复习程序，提高课堂复习效率，向课堂那四五十分钟要质量。要讲——记——练相结合，循序渐进。例如，串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系。以教材为本，加强识记环节的安排与督促，强化记忆，拔升能力。精选精练，做到举一反三，达到巩固知识的目的。
六、 精心安排好复习程序，提高复习效果
提倡生物教师坚持集体备课，加强交流，探索适应本校校情、学情又具有本校特色的生物复习模式。复习中注重基础性、系统性和趣味性，从学生掌握的角度出发，将教材的知识体系加以归类、梳理，形成网络，将知识融会贯通。
七、 搞好生物复习，巩固所学知识
对初中学生来说，由于生物内容知识点容易遗忘，特别对于这部分知识掌握不好的学生来说，这样的学习顺序能够让他们更易于复习和掌握相应的知识点，使复习的效率更高。因此，要有明确的复习目标，如以教材为依据，以提高能力为重点，加强识记环节的练习，使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，培养学生应用生物学知识分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的综合素质。
1. 夯实基础，全面复习。复习要以课本的基础知识为基础进行系统的复习。如在复习“细胞是生物活动的单位”时，就可以以“细胞”为中心，把“生物体的结构层次”为主干，使学生形成一个有关于“生物体结构层次”的知识网络，同时还可以以表格的形式对“动植物细胞的异同点”进行比较和归纳，指导学生通过分类、比较归纳，突出重点、攻破难点。并尽可能制作相关课件辅助复习，提高复习效率。尤其对抽象、难理解的知识点，这样的复习效果会更显著。如“人体内的物质运输”中的“血液循环”“神经系统与神经调节”等部分的内容，就可利用课件的演示，化抽象为形象，这样既提高了复习的效率，也提高了学生复习的兴趣，从而提高学生主动复习的积极性，提高复习的效率。
2. 理清知识脉络，综合训练。理清初中生物学的知识脉络，对学生进行综合训练，是提高学生综合素质的重要过程。所以在进行复习时，应该把相近的知识点进行归类，辅导学生构建知识网络，综合复习。同时注意把握会考的新的出题意向，及时把新去向反馈给学生，并落实到每一位学生的具体学习过程中，使学生顺利掌握初中生物的所有知识点。
3. 加强综合模拟训练，提升能力。这一阶段没有很多的时间，重在根据学生不同的情况开展自我复习，进一步夯实重难点、考点，并树立坚定的自信心，以饱满的意志力与100%的自信进入考场。
总之，生物教师在生物课程的教学中，要体现出扎实的专业知识、广博的知识体系；具备全面发展与素质教育的理念，善于观察学生，了解和掌握学生的总体情况并科学实施灵活多样的教学手段和方法促进学生尽可能多的掌握生物知识，不断提高生物科学素养。
参考文献：
[1]黄小燕.探究性学习在生物教学中的应用初探[J].四川教育，2004，（09）.
[2]王小波.高中生物教学实施科学教育的策略[J].新课程（教师版），2007，（09）.
[3]梁松涛.浅谈生物教学中探究性实验模式及其实践[J].教育研究，2010，（12）.
关键词：生物教学；强化记忆；提高能力
一、 樹立学好生物的学习态度
对于初中开设生物这门课程，学生和家长都应该有一个正确的认识。生物学的重要性就在于它与我们的生活密切相关。它是农学、医学、林学、环境科学等学科的基础；社会的发展，人类文明的进步，个人生活质量的提高，都要靠生物学的发展和应用。我们现在学习生物学，绝不仅仅是为了期中和期末考试，更重要的是让学生掌握更多的生物知识，了解大自然，了解我们人类自身，并且能够学以致用，将来为我们的生活质量的提高，人类文明的进步和社会的发展贡献自己的力量。
二、 养成良好的学习生物的习惯
很多学生没有养成好的学习习惯。比如上课的时候忘记带课本，上课的时候不能认真地听别的同学回答问题等等。例如，养成多思勤问的好习惯。课本中很多地方设置了疑问，需要你开动脑筋去思考。一个没有疑问的学生，是很难进步的。不管是老师讲过的东西你没有听懂，或者是你通过学习产生的新问题，都要积极主动地去问。例如，培养学生课前预习的习惯，要求学生在预习过程中，积极地进行研究分析，查找各种资料，并相互交流，互通有无，利用同学之间的合作来解决。学生经过预习后就会把不懂的问题带到课堂中去，使他们在听课的时候有针对性学习。
三、 掌握高效的学习方法
抓住课堂仅有的四五十分钟，集中精力认真听讲，提高学习效率，尽量避免来自外界的任何干扰。在课堂上，不仅要做到眼看耳听脑子转，而且要动手做笔记。例如，学习生物概念的时候要用课本的语言背诵每个概念，用自己的语言清楚明了地解释每个概念，每个知识要点。练习册上每节设置的“重要的知识”和“我的概念图”可以帮助学生把握规律，形成概念。要重视图表的的作用。对于课本中每幅图表，都要认真观察。同时，学会自己绘制概念图，归纳总结所学的知识，对于前后知识要学会融会贯通。
四、 要结合学生身边的生活，理论联系实际
多观察生活，多联系实际。运用所学习的知识解决实际生活中遇到的问题。例如，夜晚卧室里摆放过多植物会影响人的身体健康，为什么？在我们学习了植物的光合作用和呼吸作用以后，我们知道是因为植物在夜晚暂停了光合作用，只进行呼吸作用，与人争夺氧气。又如，结合禽流感、艾滋病、环保、酸雨、生态平衡等这些热点问题，很好地渗透到课堂教学中去。
五、 注重基础的融会贯通，强化记忆
把握好课堂，精心安排好复习程序，提高课堂复习效率，向课堂那四五十分钟要质量。要讲——记——练相结合，循序渐进。例如，串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系。以教材为本，加强识记环节的安排与督促，强化记忆，拔升能力。精选精练，做到举一反三，达到巩固知识的目的。
六、 精心安排好复习程序，提高复习效果
提倡生物教师坚持集体备课，加强交流，探索适应本校校情、学情又具有本校特色的生物复习模式。复习中注重基础性、系统性和趣味性，从学生掌握的角度出发，将教材的知识体系加以归类、梳理，形成网络，将知识融会贯通。
七、 搞好生物复习，巩固所学知识
对初中学生来说，由于生物内容知识点容易遗忘，特别对于这部分知识掌握不好的学生来说，这样的学习顺序能够让他们更易于复习和掌握相应的知识点，使复习的效率更高。因此，要有明确的复习目标，如以教材为依据，以提高能力为重点，加强识记环节的练习，使学生扎实掌握生物学基础知识和基本原理，培养学生应用生物学知识分析问题和解决问题的能力，全面提高学生的综合素质。
1. 夯实基础，全面复习。复习要以课本的基础知识为基础进行系统的复习。如在复习“细胞是生物活动的单位”时，就可以以“细胞”为中心，把“生物体的结构层次”为主干，使学生形成一个有关于“生物体结构层次”的知识网络，同时还可以以表格的形式对“动植物细胞的异同点”进行比较和归纳，指导学生通过分类、比较归纳，突出重点、攻破难点。并尽可能制作相关课件辅助复习，提高复习效率。尤其对抽象、难理解的知识点，这样的复习效果会更显著。如“人体内的物质运输”中的“血液循环”“神经系统与神经调节”等部分的内容，就可利用课件的演示，化抽象为形象，这样既提高了复习的效率，也提高了学生复习的兴趣，从而提高学生主动复习的积极性，提高复习的效率。
2. 理清知识脉络，综合训练。理清初中生物学的知识脉络，对学生进行综合训练，是提高学生综合素质的重要过程。所以在进行复习时，应该把相近的知识点进行归类，辅导学生构建知识网络，综合复习。同时注意把握会考的新的出题意向，及时把新去向反馈给学生，并落实到每一位学生的具体学习过程中，使学生顺利掌握初中生物的所有知识点。
3. 加强综合模拟训练，提升能力。这一阶段没有很多的时间，重在根据学生不同的情况开展自我复习，进一步夯实重难点、考点，并树立坚定的自信心，以饱满的意志力与100%的自信进入考场。
总之，生物教师在生物课程的教学中，要体现出扎实的专业知识、广博的知识体系；具备全面发展与素质教育的理念，善于观察学生，了解和掌握学生的总体情况并科学实施灵活多样的教学手段和方法促进学生尽可能多的掌握生物知识，不断提高生物科学素养。
参考文献：
[1]黄小燕.探究性学习在生物教学中的应用初探[J].四川教育，2004，（09）.
[2]王小波.高中生物教学实施科学教育的策略[J].新课程（教师版），2007，（09）.
[3]梁松涛.浅谈生物教学中探究性实验模式及其实践[J].教育研究，2010，（12）.