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导入是课堂教学的首要环节，是教师用来引入新课、启发诱导、激发学生学习兴趣的开始。它虽然不是课堂教学的主要内容，却是与教学内容紧密相关的一个重要的教学步骤。每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效果。下面我就谈谈在教学中常用到的导入法。
一、回顾旧知，导入新课
回顾旧知识是导入新课的最常用方法。如我在教高中语文第三册第二单元鉴赏唐宋诗词时，这样设计导语：“本单元是唐宋诗词单元，第一單元，我们领略了汉魏晋诗的风采，体味过陶渊明的淡然；今天，我们要走进唐宋诗词，领略不同风格的诗词。”简单的几句话不仅回顾了前面的课文内容，也交代了本单元会接触到不同风格的诗歌，从而更好地投入到新课学习中去。
二、巧设情境，导入新课
在教学中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。其中借助多媒体创造教学情境，能培养学生兴趣，增强学生情感，并能体会文章旨意。讲授朱自清的散文《荷塘月色》时，可以先播放投影：画面是素淡、静雅的清华园的荷塘。然后在这画面上缓缓地打出全文，同时播放在民族艺术家阿炳名作《二泉映月》音乐伴奏下朗读全文录音。让学生在感受此情此景时，去领悟画面那素淡、静雅的特点以及从画面中所传出来的那暂时超脱、宁静的淡淡喜悦之情，并发现这一切情与景都源于“这几天心里颇不宁静”这一“文眼”。在这自我发现的喜悦中，让学生能融入文本，推动了学生快速背诵这篇优美的散文。
三、讲解故事，导入新课
在高中语文教学中，许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。教师在课堂教学中就要根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。在教《拿来主义》时，我选用了一个故事作导语：“天津有位作家叫冯骥才，他访问法国时，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：‘尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？’冯先生回答：‘不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。’他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的，我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能成功，这个原则就是‘拿来主义’。”这时学生立即问“什么是拿来主义”，“为什么要实行拿来主义”，于是便乘机导入课文的学习。这样学生也有了学习兴趣。
当然，运用故事导入新课时，所选用的故事一定要与课文有关，且对学生而言要颇具吸引力，要能激起学生的好奇心，这样才能切实发挥这种导入语的作用。除此以外，教师一定要先锻炼讲故事的能力。精彩、动人的故事情节，合适的语速，多变的语调，再加上教师丰富的表情，必然会像磁铁一样吸引学生的注意力。
四、名人逸事，导入新课
对于名人，学生知道的通常都是他们的本质或主要方面，往往对他们的侧面和一些小事不甚了解。但学生常常对此表现出浓厚的兴致。所以搜几则名人的鲜为人知的逸事，带到语文课上，定会取得不凡效果。比如我在讲杜甫的《登高》时，由于刚刚学过李白的《梦游天姥吟留别》一诗，可以先将李白与杜甫的逸事讲给学生：在唐代的诗坛中，有耀眼的“南北泰斗”一个称“诗仙”的李白，家住四川，一个誉诗圣名杜甫，生在河南。李白比杜甫大十一岁。这两颗诗坛的巨星，原先并不是在一起的。也就是说，他们互相之间都是慕其名而没有见过其人
传说有一天，杜甫千里迢迢来到李白的住处寻访。但见翠竹掩得草庐绿，耳边鸟雀声声请。不巧，李白到朋友家喝酒论诗去了。杜甫等的实在心焦不耐烦了，就在李白家的后院假山旁游来踱去……突然听到泉水叮咚，他有心无意的以泉为韵，脱口而出“泉泉泉泉泉泉泉”恰好李白刚走进家园，见一位头戴蓑笠拘谨的陌生人，直看着泉水发愣，应声和道：“洒下银珠粒粒圆”杜甫见此人举止潇洒，仪表不凡，如玉树临风，出口韵中，忙问“此公莫非李太白？”李白应道：“然然然然然然然”。真不愧为“诗仙”“诗圣”，出口成韵，相映成章，一首合作的绝妙的绝句谱成了：
泉泉泉泉泉泉泉，洒下银珠粒粒圆
此公莫非李太白？然然然然然然然
联诗竟成了他俩之间的媒介，从此结为亲密的诗友，开始了“醉眠秋共被，携手日月行”的游历生活。如此，两个个活生生的、有血有肉的大诗人，就出现在学生面前。使他们备感亲切，在愉快的心境中进入学习。
除了上述几种导入以外，在语文教学中还要根据文本内容，课堂环境，上课前的小插曲做好导入。总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。
一、回顾旧知，导入新课
回顾旧知识是导入新课的最常用方法。如我在教高中语文第三册第二单元鉴赏唐宋诗词时，这样设计导语：“本单元是唐宋诗词单元，第一單元，我们领略了汉魏晋诗的风采，体味过陶渊明的淡然；今天，我们要走进唐宋诗词，领略不同风格的诗词。”简单的几句话不仅回顾了前面的课文内容，也交代了本单元会接触到不同风格的诗歌，从而更好地投入到新课学习中去。
二、巧设情境，导入新课
在教学中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。其中借助多媒体创造教学情境，能培养学生兴趣，增强学生情感，并能体会文章旨意。讲授朱自清的散文《荷塘月色》时，可以先播放投影：画面是素淡、静雅的清华园的荷塘。然后在这画面上缓缓地打出全文，同时播放在民族艺术家阿炳名作《二泉映月》音乐伴奏下朗读全文录音。让学生在感受此情此景时，去领悟画面那素淡、静雅的特点以及从画面中所传出来的那暂时超脱、宁静的淡淡喜悦之情，并发现这一切情与景都源于“这几天心里颇不宁静”这一“文眼”。在这自我发现的喜悦中，让学生能融入文本，推动了学生快速背诵这篇优美的散文。
三、讲解故事，导入新课
在高中语文教学中，许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。教师在课堂教学中就要根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。在教《拿来主义》时，我选用了一个故事作导语：“天津有位作家叫冯骥才，他访问法国时，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问：‘尊敬的冯先生，贵国改革开放，学习西方资产阶级的东西，你们就不担心变成资本主义吗？’冯先生回答：‘不！人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。’他幽默机智的回答，博得满堂喝彩。是的，我们学习资本主义的东西，不会变成资本主义，同样，继承文化遗产时，只要我们坚持正确的原则，就一定能成功，这个原则就是‘拿来主义’。”这时学生立即问“什么是拿来主义”，“为什么要实行拿来主义”，于是便乘机导入课文的学习。这样学生也有了学习兴趣。
当然，运用故事导入新课时，所选用的故事一定要与课文有关，且对学生而言要颇具吸引力，要能激起学生的好奇心，这样才能切实发挥这种导入语的作用。除此以外，教师一定要先锻炼讲故事的能力。精彩、动人的故事情节，合适的语速，多变的语调，再加上教师丰富的表情，必然会像磁铁一样吸引学生的注意力。
四、名人逸事，导入新课
对于名人，学生知道的通常都是他们的本质或主要方面，往往对他们的侧面和一些小事不甚了解。但学生常常对此表现出浓厚的兴致。所以搜几则名人的鲜为人知的逸事，带到语文课上，定会取得不凡效果。比如我在讲杜甫的《登高》时，由于刚刚学过李白的《梦游天姥吟留别》一诗，可以先将李白与杜甫的逸事讲给学生：在唐代的诗坛中，有耀眼的“南北泰斗”一个称“诗仙”的李白，家住四川，一个誉诗圣名杜甫，生在河南。李白比杜甫大十一岁。这两颗诗坛的巨星，原先并不是在一起的。也就是说，他们互相之间都是慕其名而没有见过其人
传说有一天，杜甫千里迢迢来到李白的住处寻访。但见翠竹掩得草庐绿，耳边鸟雀声声请。不巧，李白到朋友家喝酒论诗去了。杜甫等的实在心焦不耐烦了，就在李白家的后院假山旁游来踱去……突然听到泉水叮咚，他有心无意的以泉为韵，脱口而出“泉泉泉泉泉泉泉”恰好李白刚走进家园，见一位头戴蓑笠拘谨的陌生人，直看着泉水发愣，应声和道：“洒下银珠粒粒圆”杜甫见此人举止潇洒，仪表不凡，如玉树临风，出口韵中，忙问“此公莫非李太白？”李白应道：“然然然然然然然”。真不愧为“诗仙”“诗圣”，出口成韵，相映成章，一首合作的绝妙的绝句谱成了：
泉泉泉泉泉泉泉，洒下银珠粒粒圆
此公莫非李太白？然然然然然然然
联诗竟成了他俩之间的媒介，从此结为亲密的诗友，开始了“醉眠秋共被，携手日月行”的游历生活。如此，两个个活生生的、有血有肉的大诗人，就出现在学生面前。使他们备感亲切，在愉快的心境中进入学习。
除了上述几种导入以外，在语文教学中还要根据文本内容，课堂环境，上课前的小插曲做好导入。总之，导入新课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙的使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望，活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文都是大有益处的，往往能明显的提高课堂教学的效果。