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【摘要】随着在全国范围内推广实行的新课改逐渐改变我国目前的教学情况，小学语文教学也顺应新课改的发展趋势得到了良好的发展，基于我国各地区不同的发展状况和经济水平，导致各小学的师资力量存在巨大差异的问题，我国目前的小学语文教育仍有许多不可忽视的问题，本文就当前小学语文的教学环境及出现的问题展开研究和分析，得出有针对性的建议，加速我国小学语文教学向素质教育发展。
【关键词】新课改；小学语文课程；教育发展
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0082-01
小学语文教育作为小学课程中最为重要的学科之一，旨在培养学生对汉语文化的的学习兴趣，引导学生深入了解汉语文化，新课改对小学语文课程的要求是在教学中融合多元化信息，使语文课程对学生来说具有更强的吸引力。但是目前的小学语文教育的仍然存在许多问题，一部分地区的课程实践改革发展不平衡问题严重，还有一部分地区仍沿用着守旧的教学思想，本着“師本位”等落后错误的教学思想，导致新课改的效果大打折扣。所以应该针对出现的问题采取科学可行的解决方案，将新课改的目标理念更好地推广实行。
一、当前我国小学语文教学具有普遍性的问题
1.落后的教学观念
在我国小学语文教学实行新课改之后，仍然有部分教师存在“师本位”等落后思想，继续使用以自己为主体的教学方式，没有根据新课标中的以学生为主体的思想改变自己过去的教学方式，让学生一直处于被动学习的状态，这部分教师在日常的课堂教学只对教材内容进行讲解，沿用填鸭式的传统教学方式，这深深地制约着小学生思维创新能力。造成这种情况的原因是，各个教师没有深刻贯彻新课标的教学理念、没有改正自身落后的教学方式，教师缺乏对新课标理论的深入了解，没有按照新课标的要求转变自己的教学观念，进而使我国的小学教育依然驻步在原地[1]。
2.部分教师综合水平不足
在新课标的教学理念下，不仅要求教师引导学生学习知识，还要求教师对学生的创新、独立思考能力进行培养。目前，大部分教师对新课标的理解比较片面，在实际教学中无法对学生开展科学的教学工作。新课标不仅是对教学内容的改革，也是对整个教学过程实行的改革，不仅要革新课程的内容，也要改变教师的传统落后的教学观念。应试教育中残存的落后观念仍然体现在部分教师的教学方式中，这就使得新课改的理念与教师的教学观念发生剧烈冲击。新课改对教师提出严格的要求，需要转变教师现有的教学观念，改变单调、刻板的传统教学方式，适应新课改中的以学生为教学主体的教学观念[2]。
3.社会方面的压力
我国的科举制从唐朝开始延续了上千年，考试文化对我国人民留下深刻的烙印。改革教学环境和教育思想不仅是教育界的责任，也是家长、教师乃至全社会的共同责任。目前，我国家长非常注重学校的升学率，考试成绩的好坏直接影响孩子以后的发展前途。面对这种畸形的社会观念，我国小学语文教学的改革道路举步维艰，失去了与课程改革相互匹配的考试制度，我国小学语文教学的改革工作就失去学生家长的大力支持。绝大多数家长期望孩子取得更好的考试成绩，并不是所谓的课程改革，不愿意冒着改革的风险拿自家孩子的发展前途作为试验品，因此新课改面临着家长等社会方面的压力。
二、针对当前小学语文教学提出几点建议
1.转变教师落后的教育观念
教师在今后的教学过程中要养成学生为教学主体的新教学观念，把学生作为教学过程中的中心。教师应当正确认识到不同学生身上所存在的差异性，要对不同的学生采取不同的教育方式因材施教，为学生创造独立思考的空间，使其养成独立思考的良好学习习惯。把学生作为教学过程中的中心。在实际的课堂教学中，多与学生进行互动，使学生不是“需要学”而是“我要学”[3]。绝大部分教师对新课改下的教学模式拥有很高的积极性，都在贯彻落实新课改的思想，尝试对自身的传统教学方式进行转变。教师应多分析教材，制定新的教学规划，及时发现学生在学习语文的过程中遇到的困难，并引导学生独立思考、自主学习的学习习惯，不仅可以加深学生对知识的理解，还可以激发学生的学习热情与学习兴趣。
2.增强教师的专业能力
要提高对小学语文教师专业能力，小学语文教师身为孩子的启蒙教师，教师自身专业能力的强弱不仅严重地影响着教学质量，还会影响孩子的未来发展。所以，小学语文教师应该时刻增强自身的专业能力，不断提升自身的综合素质，多加强对学生的创造能力的培养，为学生的未来的发展奠定坚实的基础。
3.借鉴国外先进的教育理论
小学语文课堂的教学旨在培养学生的综合素质，培养创新型人才。同时小学语文教师应该充分明确新课改下语文教学的大致情况，借鉴外国先进的教育理念，取其精华去其糟粕。在新课改的浪潮中，小学语文教师应该将国外先进的教学思想与教育改革中的理论融合在一起，找到语文教学新的突破口。除此之外，小学语文教师应该大力发扬传统的民族文化，引导学生对本土优秀文化学习的同时，从而激发学生的爱国心。
4.转变教学价值观念
社会对教育的价值观直接影响着新课改的实施价值，新课改将教育和时代发展及现实生活的相互结合作为改革的目标，注重对学生自身的创造性、知识性、人生价值观及社会价值观等不同素质的全方面的共同发展。应当摒弃传统的应试教育观念，改变将笔试作为评价教学及孩子能力的观念，注重对实际操作能力的考试，要使两种考试方式相互结合，注重孩子全方面的协调发展。
三、总结
近年来，在新课标的不断贯彻落实情况下，我国的小学语文教学在有着很大改变的同时，依然存在着较多的问题，教师应当切实的明确新课标的教学理念；将学生作为教学的主体，以学生为中心，以培养学生的学习兴趣满足学生的求知欲，强化学生在学习过程中的主体地位为教学工作的重点，让学生养成自主学习的习惯，进而实现对教学质量的整体提升。
参考文献
[1]高贵忠，任京民.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学学报（基础教育版），2013（1）.
[2]方建文.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].赤子（中旬），2014（3）.
[3]邓远贞.浅析小学语文课程改革的困惑及方向[J].品牌（下半月），2014（11）.
【关键词】新课改；小学语文课程；教育发展
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）10-0082-01
小学语文教育作为小学课程中最为重要的学科之一，旨在培养学生对汉语文化的的学习兴趣，引导学生深入了解汉语文化，新课改对小学语文课程的要求是在教学中融合多元化信息，使语文课程对学生来说具有更强的吸引力。但是目前的小学语文教育的仍然存在许多问题，一部分地区的课程实践改革发展不平衡问题严重，还有一部分地区仍沿用着守旧的教学思想，本着“師本位”等落后错误的教学思想，导致新课改的效果大打折扣。所以应该针对出现的问题采取科学可行的解决方案，将新课改的目标理念更好地推广实行。
一、当前我国小学语文教学具有普遍性的问题
1.落后的教学观念
在我国小学语文教学实行新课改之后，仍然有部分教师存在“师本位”等落后思想，继续使用以自己为主体的教学方式，没有根据新课标中的以学生为主体的思想改变自己过去的教学方式，让学生一直处于被动学习的状态，这部分教师在日常的课堂教学只对教材内容进行讲解，沿用填鸭式的传统教学方式，这深深地制约着小学生思维创新能力。造成这种情况的原因是，各个教师没有深刻贯彻新课标的教学理念、没有改正自身落后的教学方式，教师缺乏对新课标理论的深入了解，没有按照新课标的要求转变自己的教学观念，进而使我国的小学教育依然驻步在原地[1]。
2.部分教师综合水平不足
在新课标的教学理念下，不仅要求教师引导学生学习知识，还要求教师对学生的创新、独立思考能力进行培养。目前，大部分教师对新课标的理解比较片面，在实际教学中无法对学生开展科学的教学工作。新课标不仅是对教学内容的改革，也是对整个教学过程实行的改革，不仅要革新课程的内容，也要改变教师的传统落后的教学观念。应试教育中残存的落后观念仍然体现在部分教师的教学方式中，这就使得新课改的理念与教师的教学观念发生剧烈冲击。新课改对教师提出严格的要求，需要转变教师现有的教学观念，改变单调、刻板的传统教学方式，适应新课改中的以学生为教学主体的教学观念[2]。
3.社会方面的压力
我国的科举制从唐朝开始延续了上千年，考试文化对我国人民留下深刻的烙印。改革教学环境和教育思想不仅是教育界的责任，也是家长、教师乃至全社会的共同责任。目前，我国家长非常注重学校的升学率，考试成绩的好坏直接影响孩子以后的发展前途。面对这种畸形的社会观念，我国小学语文教学的改革道路举步维艰，失去了与课程改革相互匹配的考试制度，我国小学语文教学的改革工作就失去学生家长的大力支持。绝大多数家长期望孩子取得更好的考试成绩，并不是所谓的课程改革，不愿意冒着改革的风险拿自家孩子的发展前途作为试验品，因此新课改面临着家长等社会方面的压力。
二、针对当前小学语文教学提出几点建议
1.转变教师落后的教育观念
教师在今后的教学过程中要养成学生为教学主体的新教学观念，把学生作为教学过程中的中心。教师应当正确认识到不同学生身上所存在的差异性，要对不同的学生采取不同的教育方式因材施教，为学生创造独立思考的空间，使其养成独立思考的良好学习习惯。把学生作为教学过程中的中心。在实际的课堂教学中，多与学生进行互动，使学生不是“需要学”而是“我要学”[3]。绝大部分教师对新课改下的教学模式拥有很高的积极性，都在贯彻落实新课改的思想，尝试对自身的传统教学方式进行转变。教师应多分析教材，制定新的教学规划，及时发现学生在学习语文的过程中遇到的困难，并引导学生独立思考、自主学习的学习习惯，不仅可以加深学生对知识的理解，还可以激发学生的学习热情与学习兴趣。
2.增强教师的专业能力
要提高对小学语文教师专业能力，小学语文教师身为孩子的启蒙教师，教师自身专业能力的强弱不仅严重地影响着教学质量，还会影响孩子的未来发展。所以，小学语文教师应该时刻增强自身的专业能力，不断提升自身的综合素质，多加强对学生的创造能力的培养，为学生的未来的发展奠定坚实的基础。
3.借鉴国外先进的教育理论
小学语文课堂的教学旨在培养学生的综合素质，培养创新型人才。同时小学语文教师应该充分明确新课改下语文教学的大致情况，借鉴外国先进的教育理念，取其精华去其糟粕。在新课改的浪潮中，小学语文教师应该将国外先进的教学思想与教育改革中的理论融合在一起，找到语文教学新的突破口。除此之外，小学语文教师应该大力发扬传统的民族文化，引导学生对本土优秀文化学习的同时，从而激发学生的爱国心。
4.转变教学价值观念
社会对教育的价值观直接影响着新课改的实施价值，新课改将教育和时代发展及现实生活的相互结合作为改革的目标，注重对学生自身的创造性、知识性、人生价值观及社会价值观等不同素质的全方面的共同发展。应当摒弃传统的应试教育观念，改变将笔试作为评价教学及孩子能力的观念，注重对实际操作能力的考试，要使两种考试方式相互结合，注重孩子全方面的协调发展。
三、总结
近年来，在新课标的不断贯彻落实情况下，我国的小学语文教学在有着很大改变的同时，依然存在着较多的问题，教师应当切实的明确新课标的教学理念；将学生作为教学的主体，以学生为中心，以培养学生的学习兴趣满足学生的求知欲，强化学生在学习过程中的主体地位为教学工作的重点，让学生养成自主学习的习惯，进而实现对教学质量的整体提升。
参考文献
[1]高贵忠，任京民.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].天津师范大学学报（基础教育版），2013（1）.
[2]方建文.小学语文课程与教学改革的困惑与转向[J].赤子（中旬），2014（3）.
[3]邓远贞.浅析小学语文课程改革的困惑及方向[J].品牌（下半月），2014（11）.