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【摘要】在初中数学教学中，合作学习策略是最为常见的一种学习策略，它具有分工明确、责任明确的特点，它与新课标教学中所提出来的教学目标相符合，是教学效率较高的一种学习策略。就此，本论文着重针对合作学习策略结合教学实际进行探讨，并提出了相关的建议。
【关键词】合作学习；初中数学；教学；应用
【中图分类号】G620【文献标识码】B
在初中数学教学中，合作学习是最为常见的教学策略，它能够有效的提升学生的学习兴趣、学习效果以及教学效果。就此，本论文主要针对初中数学教学的合作学习进行分析和探讨，针对其中所存在的问题提出相关的建议。
一、合作学习的意义
第一、合作学习能够提高教师和学生交流频率，提高教师和学生的感情，对教学效果的提升有很大的帮助。在传统教学中，即便学生遇到了不懂的问题也很少向教师请教，教师即便是询问学生有哪些不懂的问题，学生也难主动性的提出。这种状况的发生主要是教师和学生之间缺少沟通，出现了沟通障碍，这不利于教师进行授课效果评估，影响了教学目标的实现。除此之外，教师和学生之间缺少沟通会导致学生对教师产生畏惧的心理，这不利于教师和学生之间构建一个和谐的师生关系，严重性的甚至会导致教学变得枯燥和乏味。就此，针对这种情况，本文提出合作教学方法，这给教师和学生的沟通提供了一定的机会，有效的改变了因为缺少沟通而导致教学效果低下的情况，提升了学生在教学课堂中的主体位置。为学生和学生之间的深入沟通，学生和学生之间的学习提供了一个平台。
第二、合作教学方法能够有效的提升学生的合作意识和竞争意识，提高学生的综合素质，为学生以后的工作奠定一定的基础。初中阶段是学生心理以及生理成长的重要阶段，采取合作教学方法进行教学能够有效的培养学生的合作意识。
同时，很多教师在进行教学的过程中，将初中数学教学视作智力提升的一门教学课程，忽略了学生情商的培养。所以说，出现了学生智商高、情商低的情况，这对于学生以后的发展和工作产生了一定的影响。从以上内容的描述来看，在进行数学教学中采用合作学习的策略，方便教师和学生之间的合作。能够有效的培养学生合作意识的形成，进一步的提升学生的情商，为学生以后的工作和学习奠定一定的基础。
二、在初中数学教学中完善合作学习策略
针对初中数学教学中合作学习策略的完善，认为应该根据教学内容，选择恰当的教学任务，围绕教学目标引导学生探讨。在遵循合作学习的原则下，合理安排学生在小组中的位置，从而发挥出学生的学习积极意识，提高合作学习的教学效果。就此，针对合作学习策略提出了以下的建议。
2.1依据教学目标和重点，选择合适的问题，采取分组谈论的方式，围绕着问题进行。在整个教学方式中，合作学习方法是整个教学方式的灵魂，直接性的关系到合作学习法取得的效果。所以说，教师在采用合作学习方法之前，一定要根据授课目标、授课重点选择最恰当的问题。在采取合作学习方法进行教学的过程中，应该注意以下的问题。探讨的问题应该和这节课授课目标有关，并且是该节课的核心问题，能够反映出大纲授课重点和要求。其次，在选择问题的过程中，要注意难度适中，保障每个同学都能够在合作学习中积极发言。最后，问题的设置应该符合学生的心理，能够激发学生的兴趣，加深学生的总体印象。
2.2在进行合作学习的过程中，要清晰的认识到合作学习策略并不适用于所有的课程。数学教师在采用合作学习策略的时候，应该综合该节课的授课目标、学生认知特点。在选择合适的课程采用合作学习方法的过程中，應该合理安排课时，保障在进行合作学习策略的过程中，时间充裕，从整体上提高学习效果。
例如，“平行线的性质”，在进行教学的过程中，教师可以针对平行线的概念、性质，生活中关于平行线的内容作为教学目标进行活动的设置。将学生分成N组，通过论述平行线的概念，探讨生活中关于平行线的内容，从而展开平行线的合作学习。
2.3从学生个性、心理特点、学习成绩等进行合理的分组。教师在采取合作学习策略实现课堂教学的过程中，不仅反映出学生之间的合作问题，同时更体现出了教师和学生之间的合作。教师在进行分组安排的过程中，一定要根据学生自身的特点进行合理的安排。将不同的性格安排在一起，让性格较活泼、平时积极参与学校活动的学生充当小组长的角色，让一些性格较内向、平时不多言不多语言的学生充当发表者，保障每个人都能够表达出自己的观念，给予所有学生公平的机会。
2.4因为数学本身具有一定的抽象性，每个学生的基础各不相同，很多学生学起来较为吃力。因此，在进行合作学习的过程中，要将不同学生的学习能力考虑其中，将不同层次的学生进行合理的安排。这样，在进行沟通和交流的过程中较容易促进不同层次学生之间的沟通，让学习成绩不是很理想的学生拥有更多的学习机会。
三、结语
总而言之，针对初中合作教学来说，一定要本着合理安排、合理布局的根本进行。将不同层次的学生安排在一起，发挥出学生的个性和优势，从整体上提高合作学习的效果。促进学生和教师之间的沟通和交流，帮助学生更快的掌握一些数学知识，培养学生的合作意识，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]童其林.小组合作学习中存在的问题及其对策[J].福建教育学院学报，2011.（06）
[2]王琼.“小组合作学习”在中学数学教学中的尝试[J].职教通讯，2010.（04）
【关键词】合作学习；初中数学；教学；应用
【中图分类号】G620【文献标识码】B
在初中数学教学中，合作学习是最为常见的教学策略，它能够有效的提升学生的学习兴趣、学习效果以及教学效果。就此，本论文主要针对初中数学教学的合作学习进行分析和探讨，针对其中所存在的问题提出相关的建议。
一、合作学习的意义
第一、合作学习能够提高教师和学生交流频率，提高教师和学生的感情，对教学效果的提升有很大的帮助。在传统教学中，即便学生遇到了不懂的问题也很少向教师请教，教师即便是询问学生有哪些不懂的问题，学生也难主动性的提出。这种状况的发生主要是教师和学生之间缺少沟通，出现了沟通障碍，这不利于教师进行授课效果评估，影响了教学目标的实现。除此之外，教师和学生之间缺少沟通会导致学生对教师产生畏惧的心理，这不利于教师和学生之间构建一个和谐的师生关系，严重性的甚至会导致教学变得枯燥和乏味。就此，针对这种情况，本文提出合作教学方法，这给教师和学生的沟通提供了一定的机会，有效的改变了因为缺少沟通而导致教学效果低下的情况，提升了学生在教学课堂中的主体位置。为学生和学生之间的深入沟通，学生和学生之间的学习提供了一个平台。
第二、合作教学方法能够有效的提升学生的合作意识和竞争意识，提高学生的综合素质，为学生以后的工作奠定一定的基础。初中阶段是学生心理以及生理成长的重要阶段，采取合作教学方法进行教学能够有效的培养学生的合作意识。
同时，很多教师在进行教学的过程中，将初中数学教学视作智力提升的一门教学课程，忽略了学生情商的培养。所以说，出现了学生智商高、情商低的情况，这对于学生以后的发展和工作产生了一定的影响。从以上内容的描述来看，在进行数学教学中采用合作学习的策略，方便教师和学生之间的合作。能够有效的培养学生合作意识的形成，进一步的提升学生的情商，为学生以后的工作和学习奠定一定的基础。
二、在初中数学教学中完善合作学习策略
针对初中数学教学中合作学习策略的完善，认为应该根据教学内容，选择恰当的教学任务，围绕教学目标引导学生探讨。在遵循合作学习的原则下，合理安排学生在小组中的位置，从而发挥出学生的学习积极意识，提高合作学习的教学效果。就此，针对合作学习策略提出了以下的建议。
2.1依据教学目标和重点，选择合适的问题，采取分组谈论的方式，围绕着问题进行。在整个教学方式中，合作学习方法是整个教学方式的灵魂，直接性的关系到合作学习法取得的效果。所以说，教师在采用合作学习方法之前，一定要根据授课目标、授课重点选择最恰当的问题。在采取合作学习方法进行教学的过程中，应该注意以下的问题。探讨的问题应该和这节课授课目标有关，并且是该节课的核心问题，能够反映出大纲授课重点和要求。其次，在选择问题的过程中，要注意难度适中，保障每个同学都能够在合作学习中积极发言。最后，问题的设置应该符合学生的心理，能够激发学生的兴趣，加深学生的总体印象。
2.2在进行合作学习的过程中，要清晰的认识到合作学习策略并不适用于所有的课程。数学教师在采用合作学习策略的时候，应该综合该节课的授课目标、学生认知特点。在选择合适的课程采用合作学习方法的过程中，應该合理安排课时，保障在进行合作学习策略的过程中，时间充裕，从整体上提高学习效果。
例如，“平行线的性质”，在进行教学的过程中，教师可以针对平行线的概念、性质，生活中关于平行线的内容作为教学目标进行活动的设置。将学生分成N组，通过论述平行线的概念，探讨生活中关于平行线的内容，从而展开平行线的合作学习。
2.3从学生个性、心理特点、学习成绩等进行合理的分组。教师在采取合作学习策略实现课堂教学的过程中，不仅反映出学生之间的合作问题，同时更体现出了教师和学生之间的合作。教师在进行分组安排的过程中，一定要根据学生自身的特点进行合理的安排。将不同的性格安排在一起，让性格较活泼、平时积极参与学校活动的学生充当小组长的角色，让一些性格较内向、平时不多言不多语言的学生充当发表者，保障每个人都能够表达出自己的观念，给予所有学生公平的机会。
2.4因为数学本身具有一定的抽象性，每个学生的基础各不相同，很多学生学起来较为吃力。因此，在进行合作学习的过程中，要将不同学生的学习能力考虑其中，将不同层次的学生进行合理的安排。这样，在进行沟通和交流的过程中较容易促进不同层次学生之间的沟通，让学习成绩不是很理想的学生拥有更多的学习机会。
三、结语
总而言之，针对初中合作教学来说，一定要本着合理安排、合理布局的根本进行。将不同层次的学生安排在一起，发挥出学生的个性和优势，从整体上提高合作学习的效果。促进学生和教师之间的沟通和交流，帮助学生更快的掌握一些数学知识，培养学生的合作意识，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]童其林.小组合作学习中存在的问题及其对策[J].福建教育学院学报，2011.（06）
[2]王琼.“小组合作学习”在中学数学教学中的尝试[J].职教通讯，2010.（04）