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午后的第一节，上课铃早已响过三四分钟了，我才姗姗来迟走进教室。之所以迟到了，是因为学校中午加班搬仪器橱了，最近迎接均衡发展验收，老师们都忙得不可开交，加班加点是常有的事。
应该说，我上课还是比较严肃的，孩子们也都规规矩矩地听课，调皮捣蛋的并不多。可是，这次我去上课纪律却并不好，刚踏进教室门口，班里就像热锅上的豆子，活蹦乱跳了，有的拍巴掌，有的摇头晃脑笑得窜泪。观察了片刻，我发现大家的目光都聚焦在我身上。发觉问题在我身上之后，我便有些尴尬地憨笑，大家却不依不饶，指着我的脸一个劲儿笑。
“老师，你的脸上有灰。”班长林彦终于忍不住开腔“指弊”了。
“老师也成了花脸郎了……”后排那个大胆“狂徒”虽然发声微弱，还是让我听到了。
按照常规的做法，我该笑嘻嘻地向同学们解释一番，然后撤离教室几分钟，去水龙头跟前把脸洗干净。但是我却没有那样做，因为我看到那个“花脸郎”竟然也瞅着我笑，并且还笑得前仰后合。所以，我就装腔作势，准备借题发挥一下。
我故作严肃地问大家：“是因为我脸上有灰尘吗？”
“是——”大家鼓起脖子筋，高分贝地喊。
“脸上有灰尘怎么了？”
“不好看。”一个学生回答。
“不讲卫生，染疾病。”卫生委员喊。
“还有呢？”我刨根问底。
“影响环境。”“影响其他人的情绪。”“对精神文明建设不利。”“校长给扣分。”孩子们说了一大串坏处，有的不简单，还上升到了理论高度。
这时候我就重点突破了，有意识地朝向“花脸郎”。
其实，“花脸郎”是同学们给一个孩子取的外号，他的真实名字叫“花应良”。大家之所以叫他“花脸郎”，不仅仅是因为谐音的缘故，更重要的是，这个花应良是个不讲卫生的孩子，他的桌洞里每天都塞满纸团，课桌边每天都会有垃圾存在，尤其是他的那张脸，经常是灰尘遍布的，像极了唱花脸的“花脸郎”。
“花应良，今天我的扮相美不美？”其实我是有意揶揄花应良。
花应良撇着嘴，呢喃道：“不美，丑。”
“这话怎么讲？”
“让人笑话，说腌臜。”花应良说这句话的时候还有意识地瞅瞅自己的校服。
“是的呀，人活一张脸，不是让自己看的，是让别人来看的。所以嘛，要让人对你感兴趣，让人对你有好印象，这张脸是很重要的。有时候我们不仅要为自己活着，还要为别人活着。这是一个人的修养问题。”我说的话也许花应良暂时听不懂，但他会慢慢知道的，一个人的外表在社交上会有多么重要。
“其实呢，有时候我们看不见自己的脸，但别人时时刻刻在看我们的脸，别人就是我们的一面镜子，每时每刻都在照耀着我们的形象。”
这帮孩子真有趣，一听我说到镜子了，就都呼啦从桌洞里拿出一面小镜子，来照照自己的脸。
我大为惊诧，孩子们从哪里弄来这些小镜子？原来，正好要上科学课，科学老师让每个孩子拿来一面小镜子，做平面镜像实验的。事情就是这么巧，这契机不就来了吗？
我说，同学们每人手里都拿着一面小镜子，现在就让我们照照自己的脸吧。
孩子们觉得这事很有趣，笑呵呵地用镜子反反复复地照着。
花应良肯定不敢照镜子，怕自己被自己的形象吓一跳。我就说：“花应良，不要怕，我们一起照镜子。”
我随手拿起一位同学递给我的一面小镜子，照着照着我都有些不好意思了，我的脸上真的是灰尘遍布，很难堪呀。我把脸从镜子里挪移出来，问了一句废话：“同学们，你们的镜子里有什么？”
“有自己的脸。”
“有自己的头发。”
“有自己的笑容。”
我又说：“其实，镜子很神奇，它可以复制我们的形象，我们笑，里面的那个‘我们’也就笑；我们哭，里面的那个‘我们’也就哭；我们整洁，里面的那个‘我们’也就整洁；我们腌臜……”
“里面的那个‘我们’也腌臜。”没等我说完，同学们就顺藤摸瓜吆喝起来。
我接着道：“一个真实的‘我’，一个镜子里的‘我’，如果想改变‘我’的形象，需要改变哪个‘我’？”
“真实的‘我’。”孩子们又是异口同声地吆喝。
“对，同学们回答得真棒！”
“那么，就让我们从现在做起，不断改变真实的‘我’吧。”
从那以后，花应良的个人卫生讲究起来了，其实，这是小事一桩嘛，只要稍加注意一些，就很容易改变的。
这样的情况坚持了两三个星期，同学们就不用照镜子了，因为每个人都是一面镜子，从他人身上可以映照出自己来的。
（作者单位：山东临沂河东区郑旺镇奥德希望学校）
应该说，我上课还是比较严肃的，孩子们也都规规矩矩地听课，调皮捣蛋的并不多。可是，这次我去上课纪律却并不好，刚踏进教室门口，班里就像热锅上的豆子，活蹦乱跳了，有的拍巴掌，有的摇头晃脑笑得窜泪。观察了片刻，我发现大家的目光都聚焦在我身上。发觉问题在我身上之后，我便有些尴尬地憨笑，大家却不依不饶，指着我的脸一个劲儿笑。
“老师，你的脸上有灰。”班长林彦终于忍不住开腔“指弊”了。
“老师也成了花脸郎了……”后排那个大胆“狂徒”虽然发声微弱，还是让我听到了。
按照常规的做法，我该笑嘻嘻地向同学们解释一番，然后撤离教室几分钟，去水龙头跟前把脸洗干净。但是我却没有那样做，因为我看到那个“花脸郎”竟然也瞅着我笑，并且还笑得前仰后合。所以，我就装腔作势，准备借题发挥一下。
我故作严肃地问大家：“是因为我脸上有灰尘吗？”
“是——”大家鼓起脖子筋，高分贝地喊。
“脸上有灰尘怎么了？”
“不好看。”一个学生回答。
“不讲卫生，染疾病。”卫生委员喊。
“还有呢？”我刨根问底。
“影响环境。”“影响其他人的情绪。”“对精神文明建设不利。”“校长给扣分。”孩子们说了一大串坏处，有的不简单，还上升到了理论高度。
这时候我就重点突破了，有意识地朝向“花脸郎”。
其实，“花脸郎”是同学们给一个孩子取的外号，他的真实名字叫“花应良”。大家之所以叫他“花脸郎”，不仅仅是因为谐音的缘故，更重要的是，这个花应良是个不讲卫生的孩子，他的桌洞里每天都塞满纸团，课桌边每天都会有垃圾存在，尤其是他的那张脸，经常是灰尘遍布的，像极了唱花脸的“花脸郎”。
“花应良，今天我的扮相美不美？”其实我是有意揶揄花应良。
花应良撇着嘴，呢喃道：“不美，丑。”
“这话怎么讲？”
“让人笑话，说腌臜。”花应良说这句话的时候还有意识地瞅瞅自己的校服。
“是的呀，人活一张脸，不是让自己看的，是让别人来看的。所以嘛，要让人对你感兴趣，让人对你有好印象，这张脸是很重要的。有时候我们不仅要为自己活着，还要为别人活着。这是一个人的修养问题。”我说的话也许花应良暂时听不懂，但他会慢慢知道的，一个人的外表在社交上会有多么重要。
“其实呢，有时候我们看不见自己的脸，但别人时时刻刻在看我们的脸，别人就是我们的一面镜子，每时每刻都在照耀着我们的形象。”
这帮孩子真有趣，一听我说到镜子了，就都呼啦从桌洞里拿出一面小镜子，来照照自己的脸。
我大为惊诧，孩子们从哪里弄来这些小镜子？原来，正好要上科学课，科学老师让每个孩子拿来一面小镜子，做平面镜像实验的。事情就是这么巧，这契机不就来了吗？
我说，同学们每人手里都拿着一面小镜子，现在就让我们照照自己的脸吧。
孩子们觉得这事很有趣，笑呵呵地用镜子反反复复地照着。
花应良肯定不敢照镜子，怕自己被自己的形象吓一跳。我就说：“花应良，不要怕，我们一起照镜子。”
我随手拿起一位同学递给我的一面小镜子，照着照着我都有些不好意思了，我的脸上真的是灰尘遍布，很难堪呀。我把脸从镜子里挪移出来，问了一句废话：“同学们，你们的镜子里有什么？”
“有自己的脸。”
“有自己的头发。”
“有自己的笑容。”
我又说：“其实，镜子很神奇，它可以复制我们的形象，我们笑，里面的那个‘我们’也就笑；我们哭，里面的那个‘我们’也就哭；我们整洁，里面的那个‘我们’也就整洁；我们腌臜……”
“里面的那个‘我们’也腌臜。”没等我说完，同学们就顺藤摸瓜吆喝起来。
我接着道：“一个真实的‘我’，一个镜子里的‘我’，如果想改变‘我’的形象，需要改变哪个‘我’？”
“真实的‘我’。”孩子们又是异口同声地吆喝。
“对，同学们回答得真棒！”
“那么，就让我们从现在做起，不断改变真实的‘我’吧。”
从那以后，花应良的个人卫生讲究起来了，其实，这是小事一桩嘛，只要稍加注意一些，就很容易改变的。
这样的情况坚持了两三个星期，同学们就不用照镜子了，因为每个人都是一面镜子，从他人身上可以映照出自己来的。
（作者单位：山东临沂河东区郑旺镇奥德希望学校）