【摘 要】
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目的在《基础护理学》课程技能教学中开设设计性实验并探索其教学效果。方法以2010级护理本科78名学生为实验组，在传统教学方法的基础上加两次设计性实验活动；而2009级护理本科
【机 构】
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海南医学院国际护理学院,海南 海口,571199
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目的在《基础护理学》课程技能教学中开设设计性实验并探索其教学效果。方法以2010级护理本科78名学生为实验组，在传统教学方法的基础上加两次设计性实验活动；而2009级护理本科63名学生为对照组，仅按传统的教学方法，未进行设计性实验教学。结果实验组与对照组学生的自主教学能力、综合运用知识的能力、分析和解决临床问题能力、创新意识等4项均有统计学差异（P＜0.05）。结论设计性实验改变了传统技能教学的机械模仿和被动接受，激发了学生教学兴趣，帮助其形成临床思维能力，有益于其运用知识，提高科研素养，培养创新意识。
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