论文部分内容阅读
【摘 要】对于学生而言，历史教学能够帮助其正确地认识历史，历史对学生的成长非常重要。所以，在进行初中历史教学时，教师必须重视学生学习兴趣的激发，在帮助学生学好历史的同时，提高学生的综合素质。
【关键词】初中历史教学 学习兴趣 策略
历史学科本身的独立性较强，并且在人们以往的认知中，历史是一门死记硬背的科目，这也导致了很多学生对历史的学习兴趣不高，不愿意学习历史。这便要求教师采取策略，将学生的历史学习兴趣激发出来，让学生真正感受到历史的魅力，从而学好历史这门科目。
一、初中历史教学过程中存在的主要问题
（一）对表面现象比较重视，忽视了本质的挖掘
随着社会经济的发展，科学技术的进步，手机和网络愈加普及，这给学生了解历史提供了新的渠道。比如现在很多学生通过观看电影和电视剧，对我国的历史有了一定了解，但是这些渠道也限制了学生对历史的认知结构和判断，导致学生掌握的历史知识比较片面，无法形成完整的知识体系[1]。甚至很多学生仅仅对一些表面现象感兴趣，对于真实的历史和其发展过程没有兴趣，很多中学生也不知道通过什么样的手段才能够学好历史这门科目。
（二）学生重视死记硬背，没有认识到理解的重要性
很多学生都认为历史学习便是记住一些知识点，学习历史的目的也是取得好的成绩，他们在学习历史时都采用死记硬背的办法。长此以往，学生对历史的学习兴趣会慢慢降低，甚至失去兴趣，很难真正地理解历史内容，从而陷入“死读书”和“读死书”的恶性循环中去。
二、初中历史教学中培养学生学习兴趣的策略
（一）教师应该关爱、帮助自己的学生
要想建立良好的师生关系，前提便是教师尊重和喜欢自己的学生。如果教师不喜欢自己的学生，那么就很难建立良好的师生关系。传统教学比较强调师道尊严，在一定程度上忽略了学生的人格发展，从而导致师生关系比较紧张。在推行新课改和素质教育的今天，教师必须学会尊重学生，在和学生交流的过程中不能伤害学生的自尊，特别是不能够在其他学生面前批评学生。对于学生存在的问题，教师可以选择单独谈话的方式指出，指导学生解决，给学生足够的鼓励，帮助学生发现自己的闪光点，增强其自信心[2]。
（二）教师应该重视自身素质的提高
作为初中历史教师，自身不仅要知识渊博，还应该具有宽容、亲切以及真诚等一系列优秀品质。教师想要学生喜欢历史，喜欢上自己的课，便必须重视自身人格魅力的提高，让学生真正地喜欢自己，从而增强对历史的兴趣。比如两位教师的教学水准和资质相差不多，但是其中一位教师所教班级的成绩比较好，而另一位所教班级的成绩则一般。调查发现，出现这种情况的原因在于前者受到学生喜欢，而后者不被学生喜欢。学生喜欢的那位历史教师，无论是责任心还是待人处事方面都比较出色，也愿意和学生积极沟通和交流，并且这位教师非常关心自己的学生，经常帮助学生解决一些生活中遇到的难题，学生也愿意上这个教师的课，教学效果也就比较出色[3]。
（三）合理使用现代化教学手段，将学生的学习兴趣激发出来
新课改对教师的要求也有了一定的提高。信息技术的发展要求教师在教学过程中合理地使用一些现代化教学手段，将学生的学习兴趣和好奇心激发出来，解决以往教学中存在的一些问题。调查发现，在良好的教学环境中，学生的学习兴趣更容易被激发。而想要激发学生的学习兴趣，教师就必须要创新教学方法。比如，教师在初中历史教学中可以采用情景教学法，改变以往“填鸭式”的教学方式，让学生在情景中感受历史、学习历史，活跃学生思维，使其更加积极地思考和探索历史。
在初中历史教学过程中，教师还可以根据教学内容，合理地运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣和学习欲望。比如可以剪辑一些历史视频，将其做成短片，并配上解说词，让学生观看；可以将历史图片做成PPT，在课堂上展示。比如在讲到《西安事变》这一课时，教师可以搜集一些有关西安事变的图片给学生观看，还可以播放《西安事变》的电影给学生看，然后设计一些问题，让学生思考。这样，学生的学习兴趣很容易被激发出来，学生在看电影的过程中也会思考相关的问题，能够达到事半功倍的教学效果[4]。在初中历史教学中，合理应用现代化教学手段，能够激发学生对历史学习的兴趣，打破传统课堂的限制，帮助学生更好地掌握相关的历史知识。
三、结语
在初中历史教学过程中，激发学生的学习兴趣，能够提高课堂教学效率，不但能够让学生掌握历史知识，学会怎样学习历史，给学生将来的学习奠定良好基础，还能帮助学生树立正确的人生观和历史观。所以，教师进行初中历史教学时，必须采取有效手段激发学生的历史学习兴趣。
【参考文献】
[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014（17）：85-86.
[2]赵英.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2010（08）：197，200.
[3]崔清哲.初中历史教学培养学生兴趣的策略探析[J].现代农村科技，2015（07）：71.
[4]李晓宁.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].亚太教育，2015（13）：56.
【关键词】初中历史教学 学习兴趣 策略
历史学科本身的独立性较强，并且在人们以往的认知中，历史是一门死记硬背的科目，这也导致了很多学生对历史的学习兴趣不高，不愿意学习历史。这便要求教师采取策略，将学生的历史学习兴趣激发出来，让学生真正感受到历史的魅力，从而学好历史这门科目。
一、初中历史教学过程中存在的主要问题
（一）对表面现象比较重视，忽视了本质的挖掘
随着社会经济的发展，科学技术的进步，手机和网络愈加普及，这给学生了解历史提供了新的渠道。比如现在很多学生通过观看电影和电视剧，对我国的历史有了一定了解，但是这些渠道也限制了学生对历史的认知结构和判断，导致学生掌握的历史知识比较片面，无法形成完整的知识体系[1]。甚至很多学生仅仅对一些表面现象感兴趣，对于真实的历史和其发展过程没有兴趣，很多中学生也不知道通过什么样的手段才能够学好历史这门科目。
（二）学生重视死记硬背，没有认识到理解的重要性
很多学生都认为历史学习便是记住一些知识点，学习历史的目的也是取得好的成绩，他们在学习历史时都采用死记硬背的办法。长此以往，学生对历史的学习兴趣会慢慢降低，甚至失去兴趣，很难真正地理解历史内容，从而陷入“死读书”和“读死书”的恶性循环中去。
二、初中历史教学中培养学生学习兴趣的策略
（一）教师应该关爱、帮助自己的学生
要想建立良好的师生关系，前提便是教师尊重和喜欢自己的学生。如果教师不喜欢自己的学生，那么就很难建立良好的师生关系。传统教学比较强调师道尊严，在一定程度上忽略了学生的人格发展，从而导致师生关系比较紧张。在推行新课改和素质教育的今天，教师必须学会尊重学生，在和学生交流的过程中不能伤害学生的自尊，特别是不能够在其他学生面前批评学生。对于学生存在的问题，教师可以选择单独谈话的方式指出，指导学生解决，给学生足够的鼓励，帮助学生发现自己的闪光点，增强其自信心[2]。
（二）教师应该重视自身素质的提高
作为初中历史教师，自身不仅要知识渊博，还应该具有宽容、亲切以及真诚等一系列优秀品质。教师想要学生喜欢历史，喜欢上自己的课，便必须重视自身人格魅力的提高，让学生真正地喜欢自己，从而增强对历史的兴趣。比如两位教师的教学水准和资质相差不多，但是其中一位教师所教班级的成绩比较好，而另一位所教班级的成绩则一般。调查发现，出现这种情况的原因在于前者受到学生喜欢，而后者不被学生喜欢。学生喜欢的那位历史教师，无论是责任心还是待人处事方面都比较出色，也愿意和学生积极沟通和交流，并且这位教师非常关心自己的学生，经常帮助学生解决一些生活中遇到的难题，学生也愿意上这个教师的课，教学效果也就比较出色[3]。
（三）合理使用现代化教学手段，将学生的学习兴趣激发出来
新课改对教师的要求也有了一定的提高。信息技术的发展要求教师在教学过程中合理地使用一些现代化教学手段，将学生的学习兴趣和好奇心激发出来，解决以往教学中存在的一些问题。调查发现，在良好的教学环境中，学生的学习兴趣更容易被激发。而想要激发学生的学习兴趣，教师就必须要创新教学方法。比如，教师在初中历史教学中可以采用情景教学法，改变以往“填鸭式”的教学方式，让学生在情景中感受历史、学习历史，活跃学生思维，使其更加积极地思考和探索历史。
在初中历史教学过程中，教师还可以根据教学内容，合理地运用多媒体课件，激发学生的学习兴趣和学习欲望。比如可以剪辑一些历史视频，将其做成短片，并配上解说词，让学生观看；可以将历史图片做成PPT，在课堂上展示。比如在讲到《西安事变》这一课时，教师可以搜集一些有关西安事变的图片给学生观看，还可以播放《西安事变》的电影给学生看，然后设计一些问题，让学生思考。这样，学生的学习兴趣很容易被激发出来，学生在看电影的过程中也会思考相关的问题，能够达到事半功倍的教学效果[4]。在初中历史教学中，合理应用现代化教学手段，能够激发学生对历史学习的兴趣，打破传统课堂的限制，帮助学生更好地掌握相关的历史知识。
三、结语
在初中历史教学过程中，激发学生的学习兴趣，能够提高课堂教学效率，不但能够让学生掌握历史知识，学会怎样学习历史，给学生将来的学习奠定良好基础，还能帮助学生树立正确的人生观和历史观。所以，教师进行初中历史教学时，必须采取有效手段激发学生的历史学习兴趣。
【参考文献】
[1]鲁德文.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014（17）：85-86.
[2]赵英.初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2010（08）：197，200.
[3]崔清哲.初中历史教学培养学生兴趣的策略探析[J].现代农村科技，2015（07）：71.
[4]李晓宁.初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].亚太教育，2015（13）：56.