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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）07-092-01
摘要 近年来，随着互联网及多媒体技术的蓬勃发展，信息化教学逐渐成为现代教育的主流趋势。微课作为创新信息时代的产物之一，在受到人们关注的同时也开始渗入到了包括体育在内的不同学科当中。文章通过对微课在高职院校体育教学中的应用进行探究，从而为高职院校体育微课的设计、开发与实际运用提供了一定的有效依据。
关键词 微课 体育教学
一、微课概述
“‘微课’这一概念在中国的产生和传播，是于2010年时，由广东省佛山市教育局胡铁生首次提出”。就目前而言，国内学者尚未对“微课”形成统一的理解和定义。在笔者看来，所谓微课，指的是以视频为载体，将教学环节及重要知识点在短时间内呈现出来的一种新型教学资源，其以短小精悍，快速切入主题为特点，易于被广大师生所接受，可以说是一种“新型课堂”。
二、高职院校体育教学中应用微课的价值和意义
众所周知，体育学科的发展，离不开科学技术的指导；体育学科的改革，也离不开教学方式改革的指引。与微课相比，传统的大学体育教学已经无法较好地保证学生自主学习兴趣和对体育知识构建需要的实现。因此，在笔者看来，微课在高职院校体育教学中应用的价值和意义主要体现在以下两大方面。
其一，对于高职院校的在校学生而言，微课有助于其体育方面学习兴趣的激发，同时有助于其个性化学习的推动及展开。体育教学是一项以学生的身体练习为主要手段的教学活动，在高职院校体育教学中应用微课来开展教学活动，则能够将运动技能与身体练习以视频的形式更加生动、直观地展现在学生们面前。如果视频中所展示的人物恰是自己熟悉的教师或同学，无疑更能激发其体育方面的学习兴趣；另外，在利用微课进行体育学习的过程中，学生能够根据自己的实际按需选择相应的微课内容来开展学习活动，进而推动其个性化学习进程。
其二，对于高职院校的体育教师而言，微课有助于促进其专业方面的成长。作为微课研发制作的主体，高职院校的体育任课教师若要制作相关的微课，就必须在日常教学生活中勤于探索思考，勤于发现生成，勤于研究创新，把自己从高职院校体育教育教学工作的执行者转变为研发者，这就促使任课教师在不知不觉中渐渐改变自己传统的工作方式和教学习惯，使自己的教学水平和科研水平得到提升，从而促进自身专业方面的成长。
三、高职院校体育微课在设计开发和实际运用时需注意的问题
由上文可知，微课在高职院校体育教学中的应用具有多方面的重要价值和意义，但是，高职院校的体育任课教师在微课的设计、开发和实际运用过程中，也有必要注意以下几点问题。
（一）注意教學主题和教学对象的明确
教学主题是教学中必须遵守的内容，教师在设计微课时紧扣教学主题无疑是十分必要的。这就要求高职院校的体育教师不但要仔细考虑微课名称的拟定，而且还要注意避免题目与内容出现偏离等问题。与此同时，高职院校的体育教师应当明确教学对象，在了解大学生和中小学生差异性的前提下根据高职院校学生的特点进行体育微课的设计，进而避免学生对微课内容的排斥。
（二）注意教师视频制作能力的提升
微课视频的制作情况会影响学生的观看效果和学习质量，因此，教师就必须有意识地提升自己微课视频的制作能力。除了应该选择比较安静的环境进行微课视频的录制之外，教师还应该认真地学习微课视频录制设备的使用方法，同时，在录制的时候教师要根据实际情况灵活地调整自己的教学，以将学生的注意力集中，进而有效地提升学生观看视频的质量。当然，在录制完微课视频以后，教师不妨自己先观看一下视频，通过反复地观看了解自己所录制视频的优缺点，然后制定改进的计划，不断地使自己的视频制作能力得到提升。
（三）注意微课的实际应用效果
在笔者看来，高职院校的体育微课可以应用学生进行独立自主的在线学习和教师进行课堂教学的插入这两种策略，即把制作好的体育微课上传到微信公众平台或校内在线学习资源网络平台，学生可以随时随地地进行自主学习；另外教师也可以根据课堂教学需求在学习内容简介和技术动作示范时导人微课，让学生更生动、具体、形象、直观地理解体育技术技能，从而激发学生的体育学习兴趣，使高职院校的体育课堂学习气氛变得更加活跃。
四、对高职院校体育微课的展望
总而言之，微课作为“微时代”的产物，正在逐渐融入到高职院校传统的体育教学模式中，让体育教育教学资源的应用更加具有针对性和时效性——这无疑是促进高职院校体育教育教学工作科学化发展的一个重要途径。不可否认地，高职院校体育微课的应用目前仍处于起步阶段，需要广大的体育教育工作者进一步地学习钻研，制作出高质量的体育微课，在满足当代高职院校学生体育学习需求的同时，为培养德、智、体全面发展的创新型人才作出共同的努力。
摘要 近年来，随着互联网及多媒体技术的蓬勃发展，信息化教学逐渐成为现代教育的主流趋势。微课作为创新信息时代的产物之一，在受到人们关注的同时也开始渗入到了包括体育在内的不同学科当中。文章通过对微课在高职院校体育教学中的应用进行探究，从而为高职院校体育微课的设计、开发与实际运用提供了一定的有效依据。
关键词 微课 体育教学
一、微课概述
“‘微课’这一概念在中国的产生和传播，是于2010年时，由广东省佛山市教育局胡铁生首次提出”。就目前而言，国内学者尚未对“微课”形成统一的理解和定义。在笔者看来，所谓微课，指的是以视频为载体，将教学环节及重要知识点在短时间内呈现出来的一种新型教学资源，其以短小精悍，快速切入主题为特点，易于被广大师生所接受，可以说是一种“新型课堂”。
二、高职院校体育教学中应用微课的价值和意义
众所周知，体育学科的发展，离不开科学技术的指导；体育学科的改革，也离不开教学方式改革的指引。与微课相比，传统的大学体育教学已经无法较好地保证学生自主学习兴趣和对体育知识构建需要的实现。因此，在笔者看来，微课在高职院校体育教学中应用的价值和意义主要体现在以下两大方面。
其一，对于高职院校的在校学生而言，微课有助于其体育方面学习兴趣的激发，同时有助于其个性化学习的推动及展开。体育教学是一项以学生的身体练习为主要手段的教学活动，在高职院校体育教学中应用微课来开展教学活动，则能够将运动技能与身体练习以视频的形式更加生动、直观地展现在学生们面前。如果视频中所展示的人物恰是自己熟悉的教师或同学，无疑更能激发其体育方面的学习兴趣；另外，在利用微课进行体育学习的过程中，学生能够根据自己的实际按需选择相应的微课内容来开展学习活动，进而推动其个性化学习进程。
其二，对于高职院校的体育教师而言，微课有助于促进其专业方面的成长。作为微课研发制作的主体，高职院校的体育任课教师若要制作相关的微课，就必须在日常教学生活中勤于探索思考，勤于发现生成，勤于研究创新，把自己从高职院校体育教育教学工作的执行者转变为研发者，这就促使任课教师在不知不觉中渐渐改变自己传统的工作方式和教学习惯，使自己的教学水平和科研水平得到提升，从而促进自身专业方面的成长。
三、高职院校体育微课在设计开发和实际运用时需注意的问题
由上文可知，微课在高职院校体育教学中的应用具有多方面的重要价值和意义，但是，高职院校的体育任课教师在微课的设计、开发和实际运用过程中，也有必要注意以下几点问题。
（一）注意教學主题和教学对象的明确
教学主题是教学中必须遵守的内容，教师在设计微课时紧扣教学主题无疑是十分必要的。这就要求高职院校的体育教师不但要仔细考虑微课名称的拟定，而且还要注意避免题目与内容出现偏离等问题。与此同时，高职院校的体育教师应当明确教学对象，在了解大学生和中小学生差异性的前提下根据高职院校学生的特点进行体育微课的设计，进而避免学生对微课内容的排斥。
（二）注意教师视频制作能力的提升
微课视频的制作情况会影响学生的观看效果和学习质量，因此，教师就必须有意识地提升自己微课视频的制作能力。除了应该选择比较安静的环境进行微课视频的录制之外，教师还应该认真地学习微课视频录制设备的使用方法，同时，在录制的时候教师要根据实际情况灵活地调整自己的教学，以将学生的注意力集中，进而有效地提升学生观看视频的质量。当然，在录制完微课视频以后，教师不妨自己先观看一下视频，通过反复地观看了解自己所录制视频的优缺点，然后制定改进的计划，不断地使自己的视频制作能力得到提升。
（三）注意微课的实际应用效果
在笔者看来，高职院校的体育微课可以应用学生进行独立自主的在线学习和教师进行课堂教学的插入这两种策略，即把制作好的体育微课上传到微信公众平台或校内在线学习资源网络平台，学生可以随时随地地进行自主学习；另外教师也可以根据课堂教学需求在学习内容简介和技术动作示范时导人微课，让学生更生动、具体、形象、直观地理解体育技术技能，从而激发学生的体育学习兴趣，使高职院校的体育课堂学习气氛变得更加活跃。
四、对高职院校体育微课的展望
总而言之，微课作为“微时代”的产物，正在逐渐融入到高职院校传统的体育教学模式中，让体育教育教学资源的应用更加具有针对性和时效性——这无疑是促进高职院校体育教育教学工作科学化发展的一个重要途径。不可否认地，高职院校体育微课的应用目前仍处于起步阶段，需要广大的体育教育工作者进一步地学习钻研，制作出高质量的体育微课，在满足当代高职院校学生体育学习需求的同时，为培养德、智、体全面发展的创新型人才作出共同的努力。