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古往今来，口语交际便显示了它不可忽视的作用。历史记载过许多关于口语交际方面的名人佳话：诸葛亮舌战群儒；晏子使楚，寥寥数语，不辱使命……。在汉语成语中，所谓“一言定邦”、 “一言九鼎”、“语惊四座”等，无不是赞叹口语交际的神奇功效。人类社会已经进入信息时代，信息的交流成为人们生活中不可缺少的内容。口语交际已成为人们彼此合作、洽谈工作等不可缺少的方式和手段。在新一轮课程改革中，语文教材设置了口语交际。然而，当前的语文教学，由于存在时间上的局限性、内容上的重复性、形式上的单一性，使它不能满足学生口语交际能力的培养。有效地解决这一问题，应从以下方面入手。
一、口语交际与识字教学相结合
“一字开花”，丰富词汇积累。句以词为基础，词以字为单位，要进行听说训练，首先学生要有一定的词汇储备。一字开花，就是为更好地进行说的训练打好基础。如教“中” 字，先让学生扩出词：中国、中央、中间、心中、中心等，然后启发学生用这些词说话。如：“中、中国、我是中国人。我的祖国是中国。心中：我的心中装着一个小秘密。妈妈的心中最爱的人是我。祖国在我的心中”等。无论学生怎么说，只要他说得有道理，语句通顺，都应予以肯定。
分析字形，促进思维发展。鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己生活经验，用多种方法分析记忆字形，掌握汉字的音、形、义。如：在一年级上册的《口耳目》象形字的了解、认识中，利用多媒体让孩子们看了“羊”字的演变过程。看后，学生很激动，在观察分析“兔”时，他们就很仔细，一个说“上面的角字头是它的耳朵”，一个说“中间的撇把口字隔开，就好像是它的大眼睛”，有的说“下面的一点像它的短尾巴……”一句句话儿，是思维闪烁出智慧的光。從语言中看出，学生已经掌握了象形字的特点。这样，在识字中锻炼孩子的语言表达能力，领悟识字的窍门，顺利解决认字的难点，同时也促进了学生思维能力的发展。
二、口语交际与阅读教学相结合
阅读教学在语文课中所占的比例最大，教师要通过对文本的解读，充分挖掘文本中隐藏的交际话题，对学生进行口语交际的训练。一是抓住文章空白之处，巧妙填补。很多文章，作者往往为了表现的需要，常常运用“留白”的艺术，把一些内容留给读者自己。教学时，教师要充分利用好这些“空白”，让学生展开想象的翅膀自由驰骋，对感悟文章主题有极大的促进作用，在思考交流中，提高学生口语交际能力。
三、讲故事，加强口语交际训练
故事，对于学生来说，是伴随自己从小长大的“好朋友”。因为故事本身特有的曲折动人的情节、丰富的人物角色、多种讲述形式，就深深吸引着每一个孩童的心灵。通过讲故事来培养学生的口语交际能力，是培养和提高学生口语交际能力的重要途径之一。听故事：我经常性的让学生听故事，或教师声情并茂地为孩子们讲，或选择非常优秀的故事光碟、磁带，让学生细细欣赏，用心品味，孩子在潜移默化中学习讲故事的技巧、方法。复述故事：选择生动的童话故事、成语故事为主要内容，采取简单复述、创造性复述、听取别人复述后复述等，既促进记忆、理解，培养思维想象，又可提高逻辑思维的敏捷性。
四、演讲比赛，加强口语交际训练
演讲是借助主体形象，用有声语言和态势语言，有中心、有条理地把自己的看法和观点与听众进行巧妙沟通的口语交流。在培养学生口语交际能力中，我们需要用演讲来促进学生口才的锻炼，让他们在演讲中增强自己的口语交际能力，锻炼当众说话的能力。
一、口语交际与识字教学相结合
“一字开花”，丰富词汇积累。句以词为基础，词以字为单位，要进行听说训练，首先学生要有一定的词汇储备。一字开花，就是为更好地进行说的训练打好基础。如教“中” 字，先让学生扩出词：中国、中央、中间、心中、中心等，然后启发学生用这些词说话。如：“中、中国、我是中国人。我的祖国是中国。心中：我的心中装着一个小秘密。妈妈的心中最爱的人是我。祖国在我的心中”等。无论学生怎么说，只要他说得有道理，语句通顺，都应予以肯定。
分析字形，促进思维发展。鼓励学生灵活运用汉字的基础知识，联系自己生活经验，用多种方法分析记忆字形，掌握汉字的音、形、义。如：在一年级上册的《口耳目》象形字的了解、认识中，利用多媒体让孩子们看了“羊”字的演变过程。看后，学生很激动，在观察分析“兔”时，他们就很仔细，一个说“上面的角字头是它的耳朵”，一个说“中间的撇把口字隔开，就好像是它的大眼睛”，有的说“下面的一点像它的短尾巴……”一句句话儿，是思维闪烁出智慧的光。從语言中看出，学生已经掌握了象形字的特点。这样，在识字中锻炼孩子的语言表达能力，领悟识字的窍门，顺利解决认字的难点，同时也促进了学生思维能力的发展。
二、口语交际与阅读教学相结合
阅读教学在语文课中所占的比例最大，教师要通过对文本的解读，充分挖掘文本中隐藏的交际话题，对学生进行口语交际的训练。一是抓住文章空白之处，巧妙填补。很多文章，作者往往为了表现的需要，常常运用“留白”的艺术，把一些内容留给读者自己。教学时，教师要充分利用好这些“空白”，让学生展开想象的翅膀自由驰骋，对感悟文章主题有极大的促进作用，在思考交流中，提高学生口语交际能力。
三、讲故事，加强口语交际训练
故事，对于学生来说，是伴随自己从小长大的“好朋友”。因为故事本身特有的曲折动人的情节、丰富的人物角色、多种讲述形式，就深深吸引着每一个孩童的心灵。通过讲故事来培养学生的口语交际能力，是培养和提高学生口语交际能力的重要途径之一。听故事：我经常性的让学生听故事，或教师声情并茂地为孩子们讲，或选择非常优秀的故事光碟、磁带，让学生细细欣赏，用心品味，孩子在潜移默化中学习讲故事的技巧、方法。复述故事：选择生动的童话故事、成语故事为主要内容，采取简单复述、创造性复述、听取别人复述后复述等，既促进记忆、理解，培养思维想象，又可提高逻辑思维的敏捷性。
四、演讲比赛，加强口语交际训练
演讲是借助主体形象，用有声语言和态势语言，有中心、有条理地把自己的看法和观点与听众进行巧妙沟通的口语交流。在培养学生口语交际能力中，我们需要用演讲来促进学生口才的锻炼，让他们在演讲中增强自己的口语交际能力，锻炼当众说话的能力。