【摘 要】
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<正>教材不是学生的全部学习内容,教师也不能只以"吃透教材"为己任,更不应对教材照本宣科、直接拿来就用,而是应该根据英语课程标准,对教材进行整体分析,基于学生的学情、学
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<正>教材不是学生的全部学习内容,教师也不能只以"吃透教材"为己任,更不应对教材照本宣科、直接拿来就用,而是应该根据英语课程标准,对教材进行整体分析,基于学生的学情、学习能力与需要,重构出适合学生年龄特征,知识水平和教学情景的文本。本文以广州教科版三年级下册Unit11 They’re lovely为例,遵循"基于模块内容统整,基于学情确定目标,语境带动重构文本"的原则,在复习巩固课中展开文本重构的教
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