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本研究运用问卷与访谈的手段考察了中美大学生对于剽窃的认识与态度。发现因之前所受教育的限制，中国学生对剽窃的认识不如美国学生全面、准确。对某些案例是否是剽窃的判断也表现出与美国受试者不同的理解。由于中国文化对背诵的强调，大部分中国学生认为使用已经背诵过的语言而不加引用不属于剽窃。虽然理解有所不同，但中美学生一致认为剽窃是错误行为，除无意识的剽窃外，大多数剽窃不可原谅。基于研究发现，本文指出，中国学者应在课程设计中增加相应内容，用更多时间来解决学术剽窃的问题。