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“双新”背景下历史学科家国情怀素养的培育
——以中华优秀传统文化教学为例
中华优秀传统文化不仅是高中历史课程标准制订的基本原则，而且还是高中历史课程目标的重要内容，更是家国情怀核心素养的落实载体和评价标准。在新课程、新教材实施的大背景下，如何让学生理解并认同中华优秀传统文化，切实内化家国情怀，笔者进行了相关主题教学的探索。
一、跨单元视阈下的资源整合与问题设计
1.资源整合
《普通高中历史课程标准》指出，教师“可以根据学生的学习情况，运用主题教学……对教科书的顺序、结构进行适当的调整，将教学内容进行有跨度、有深度的重新整合……设计出更具有探究意义的综合性学习主题”[1]。