【摘 要】
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<正> 在中国写作教育史上,“写”和“说”的关系,合而复分,分而复合,若即若离而又难解难分,其中奥妙,引人深思。总的来看,大致存在以下几种课程形态:说、写一体(重说轻写);以
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<正> 在中国写作教育史上,“写”和“说”的关系,合而复分,分而复合,若即若离而又难解难分,其中奥妙,引人深思。总的来看,大致存在以下几种课程形态:说、写一体(重说轻写);以写为主,说、写结合;重写轻说,说、写分立等。从西周到战国时期,写作教学包括在“言语”课程之内。其课程形态大致上是说、写一体,说、写不分,重说轻写。西周的官学,继承了前代以“六艺”(礼、乐、射、御、书、数)为教学科目的制度,其中“乐”教是一门主课,内含乐德、乐语、乐舞三门,
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