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摘要：读后续写是新高考模式下出现的题型.本文旨在探索从阅读审题、构思、文本组织、内容衔接、合理结尾四个方面探讨读后续写题型的方法。
关键词：读后续写；记叙文；要素；情节
该题型要求考生先阅读350词左右文章，根据材料内容以及所给两段开头句和10个关键词续写150词左右，要求与所给文章逻辑衔接、情节合理流畅而且完整。好的文章离不开构思的巧妙、思维的创新、语言的文雅优美以及思维的逻辑准确。在读后续写训练中，学生应努力克服四个关口。
一、审题关
学生要做到多角度解读前文内容。
该题型以记叙文为主。 其话题一般更贴近生活，有一定趣味性，给学生的想象空间较大，上下文的连贯性较强，语言也容易把握。有的写人、叙事来描述人物的经历和事情的发展变化。有的写景状物激发读者的思想共鸣，增加阅读体验。
1.把握记叙文六要素， 即who， what， where， when， why， how。有时候文章并不是所有要素都出现，可能只涉及其中几个，我们只要把這几个要素弄清楚了，文章主要内容也就清晰展现出来了。
2.根据时间、地点或是事件发展的主线等把握故事的情节。情节广泛存在于叙事性作品中，用来表现人物之间相互关系或是事情的发展过程。情节一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。
3.把握细节。细节描写是指对人物某些细小的言行举止或细致事物的描述，以及对环境的细致描述。在阅读文章中，我们可以关注文章主人公的所看、所听、所做、所想、所闻以及所感。
4.把握关键句。文章开头或结尾句子常是段落的中心句，也常起到承上启下的作用；抓重复率最高的句子，这些句子常能反映作者的写作目的；抓作者发表议论的句子，以此来弄清人物感受。
二、构思关
合理的故事情节有两个方面的要求：一是人物性格、情节在故事前后保持一致，不能有矛盾。二是故事情节不能违背生活逻辑、情感逻辑、思维习惯等。构思阶段可以遵循以句扩句、看词组段、连段成篇的写作顺序。
在基本的句子结构上添加定、状、补等成分。例如：
The man dressed in red rushed into the restaurant， shocking all the customers enjoying their coffee at the moment.
充分解读前句，利用顺承递进、转折对比、因果关系等写出后句，使句意表达更丰富、更形象。例如：
Having read the inspiring book before， the young boy still found himself absorbed in it.
如何构建段落思维呢？1.分析所给词出现的位置、词性，名词、代词在句子里多作主宾，动词多作谓语，形容词多作定语，副词多作状语修饰整个句子。2.明确写作对象。3.连词成句，联句成段。
关注所给句子，合理推断段落情节。学生应根据文章主人公的所说、所听、所想、所感、所做做出合情合理的续写。
三、衔接关
衔接的作用是使文章保持意义上连贯、文句流畅和行文的变化。
关注续写内容与前文的逻辑衔接。包括与原文中以文字形式直接表达的信息的衔接，与通过原文推测出的隐含的（作者写作感情色彩、人物性格…）的衔接。
关注与所给段首句的衔接。注意提取段首句子中包含的诸如时间、地点、人物动作等信息，并推断隐含反映的信息。
关注续写两段的衔接。注意第一段续写内容和第二段自然承接，尤其是第一段段末和第二段段首句子的衔接。构思中，要特别关注两段中时间、地点、人物语言、人物心理、事件的发展推进等。
关注段落内句子之间的衔接。对于段落而言，主旨句和支撑句相互依赖、密切联系。
四、结尾关
结尾至关重要。除揭示故事结局外，结尾还应与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中；与前文对比，点明主旨，启发读者思考。另外，结尾还承担着表现主人公心理、性格、品质等作用。
哲理性结尾往往总结出文章中心思想，用客观语言表述，使文章有一定的思想内涵。例如：
Love may be silent， but it was always there.
以境抒情常常会起到“此时无情胜有情”的表达效果。 例如：
No matter how cold the winter was， all that they could feel now was the surpassing warmth.
参考文献
[1]王玉艳，张跃. 新高考英语读后续写（实践指南）[M].北京：首都师范大学出版社，2017.
（作者单位：山东省滨州市山东省北镇中学）
关键词：读后续写；记叙文；要素；情节
该题型要求考生先阅读350词左右文章，根据材料内容以及所给两段开头句和10个关键词续写150词左右，要求与所给文章逻辑衔接、情节合理流畅而且完整。好的文章离不开构思的巧妙、思维的创新、语言的文雅优美以及思维的逻辑准确。在读后续写训练中，学生应努力克服四个关口。
一、审题关
学生要做到多角度解读前文内容。
该题型以记叙文为主。 其话题一般更贴近生活，有一定趣味性，给学生的想象空间较大，上下文的连贯性较强，语言也容易把握。有的写人、叙事来描述人物的经历和事情的发展变化。有的写景状物激发读者的思想共鸣，增加阅读体验。
1.把握记叙文六要素， 即who， what， where， when， why， how。有时候文章并不是所有要素都出现，可能只涉及其中几个，我们只要把這几个要素弄清楚了，文章主要内容也就清晰展现出来了。
2.根据时间、地点或是事件发展的主线等把握故事的情节。情节广泛存在于叙事性作品中，用来表现人物之间相互关系或是事情的发展过程。情节一般包括开端、发展、高潮、结局等部分。
3.把握细节。细节描写是指对人物某些细小的言行举止或细致事物的描述，以及对环境的细致描述。在阅读文章中，我们可以关注文章主人公的所看、所听、所做、所想、所闻以及所感。
4.把握关键句。文章开头或结尾句子常是段落的中心句，也常起到承上启下的作用；抓重复率最高的句子，这些句子常能反映作者的写作目的；抓作者发表议论的句子，以此来弄清人物感受。
二、构思关
合理的故事情节有两个方面的要求：一是人物性格、情节在故事前后保持一致，不能有矛盾。二是故事情节不能违背生活逻辑、情感逻辑、思维习惯等。构思阶段可以遵循以句扩句、看词组段、连段成篇的写作顺序。
在基本的句子结构上添加定、状、补等成分。例如：
The man dressed in red rushed into the restaurant， shocking all the customers enjoying their coffee at the moment.
充分解读前句，利用顺承递进、转折对比、因果关系等写出后句，使句意表达更丰富、更形象。例如：
Having read the inspiring book before， the young boy still found himself absorbed in it.
如何构建段落思维呢？1.分析所给词出现的位置、词性，名词、代词在句子里多作主宾，动词多作谓语，形容词多作定语，副词多作状语修饰整个句子。2.明确写作对象。3.连词成句，联句成段。
关注所给句子，合理推断段落情节。学生应根据文章主人公的所说、所听、所想、所感、所做做出合情合理的续写。
三、衔接关
衔接的作用是使文章保持意义上连贯、文句流畅和行文的变化。
关注续写内容与前文的逻辑衔接。包括与原文中以文字形式直接表达的信息的衔接，与通过原文推测出的隐含的（作者写作感情色彩、人物性格…）的衔接。
关注与所给段首句的衔接。注意提取段首句子中包含的诸如时间、地点、人物动作等信息，并推断隐含反映的信息。
关注续写两段的衔接。注意第一段续写内容和第二段自然承接，尤其是第一段段末和第二段段首句子的衔接。构思中，要特别关注两段中时间、地点、人物语言、人物心理、事件的发展推进等。
关注段落内句子之间的衔接。对于段落而言，主旨句和支撑句相互依赖、密切联系。
四、结尾关
结尾至关重要。除揭示故事结局外，结尾还应与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中；与前文对比，点明主旨，启发读者思考。另外，结尾还承担着表现主人公心理、性格、品质等作用。
哲理性结尾往往总结出文章中心思想，用客观语言表述，使文章有一定的思想内涵。例如：
Love may be silent， but it was always there.
以境抒情常常会起到“此时无情胜有情”的表达效果。 例如：
No matter how cold the winter was， all that they could feel now was the surpassing warmth.
参考文献
[1]王玉艳，张跃. 新高考英语读后续写（实践指南）[M].北京：首都师范大学出版社，2017.
（作者单位：山东省滨州市山东省北镇中学）