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摘 要 在当今小学数学教育中，陈省身先生一生在进行数学研究，并结合自身实践情况提出了“数学好玩”观念，激发了学生对数学学习的兴趣，引导学生培养自己的思维能力，积累思考问题经验。“数学好玩”在小学数学教学中起到很重要作用，本文研究在“数学好玩”中积累思考问题经验。
关键词 数学好玩;积累;思考;问题经验
“数学好玩”能够帮助学生体会数学思想，让学生学会思考，在实践活动中积累思考经验，为以后的发展积累经验，在现在小学数学教育中得到了应用。但是现在的“数学好玩”还要老师们继续探索其教学方式。
一、“数学好玩”观念描述
数学是学校最基本学科之一，小学数学用符号语言研究数量和数量之间关系，还有空间模型理念的学科。好玩有趣，引起人们的兴趣。“数学好玩”就是在好玩的前提引起学生的学习数学兴趣，以玩的心态学习数学，是由陈省身先生提出理念，在近代小学数学教育上得到发展。
二、“数学好玩”教学内容编排和实行情况
在现在北师大版的数学教材上，“数学好玩”是依照《数学课程标准》的要求重新编写“综合和实践”内容，在“综合和实践”的根本上添加“其他内容”，延长了课时活动时间。就看小学数学教材内容来看，32个“数学好玩”教材内容都是在学生完成数学基础知识学习的前提下进行的实践综合游戏。在一年级到三年级期间，“数学好玩”就是把一个个单一的数学知识点变为单一实践活动作为主体教学内容。在四年级到六年级期间，就是把多个数学知识点结合起来应用的主体教学内容。由上述可看出，在小学数学教学中，“数学好玩”占据着主要位置，丰富了小学数学教学内容，提高学生学习数学兴趣。
但是如今在落实“数学好玩”教学内容上实行不易。有很多老师对于“数学好玩”教学内容理解是一知半解，“数学好玩”的教学目的很模糊。另外一个方面，老师很难讲数学和其他学科结合起来，教学时间很难确定，“数学好玩”需要老師和学生很好配合，学生要做好课前准备预习工作，不然很难在规定时间内完成教学内容。另外“数学好玩”的课外练习题缺少，老师对于这一方面不重视，就是考试中出现相关试题，占据的分数也比较少，不影响学生的成绩。所以在现在的“数学好玩”内容教学很多没有落实在教学中，老师思想转变不够，很难给学生个体发展带来积极作用。
三、如何落实“数学好玩”中的好玩
（一）有趣的引导，让学生积极参加活动
数学实践活动能够帮助学生开发数学思维，“数学思考”就是进行数学实践活动的基础，经过数学思考，培养学生解决问题的能力。比如，在学生在用尺子进行测量思考：尺子的读数怎么读？不同尺子是用来测量什么的等等，用问题引导学生思考。老师在数学实践活动正确有趣的引导能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生自主动手思考，调动学生学习思考自主性。
（二）有趣的实践活动，让学生好玩学习
在吸引学生的注意力，如何保持这种兴趣学习，成为接下来老师思考的难题。“数学好玩”重点就是在“好玩”上面，只有好玩才能够自愿学习、思考，为数学实践活动创造基础。让学生保持兴趣自主探索，再把长方形变成莫比乌斯带实践活动中，让学生正确认识长方形和莫比乌斯带的特点，通过变化形状来吸引学生兴趣，小学生的思维是最开阔和不受约束的，老师们要在保证安全和正确方向上给予学生最大的活动思维空间，让学生学会自主学习、研究、思考。
（三）让学生有成就感，玩的有价值
每一个人都希望得到关注和表扬，在数学实践活动中，老师应该给学生的劳动成果和思考问题、解决问题提出表扬和对比纠正，让学生体验成功的成就感，让学生觉得这样学习既好玩有没有浪费时间，调动学生的自主学习能动性，并给学生肯定，让学生们有足够的自信心继续以后的学习。老师应该给予学生肯定，纠正学生在思考探索过程中的失误，让学生满足自身成就感，还要保证探究的正确方向，让学生在活动过程中玩着学习数学知识，还会感觉这种玩的价值。这就是“数学好玩”的实践过程。
（四）使用现代先进教学辅助工具，丰富教学内容
现在科技发达，合理使用教学辅助工具，能够让学生注意力集中，更能够对很多抽象数学概念进行深刻讲解，让学生能够深入理解，还可以节约教学资源，让学生在观看丰富的教学内容来积累思考问题经验，形成正确的思考思维，为学生以后的发展打造坚实的基础。
四、结语
“数学好玩”是陈省身先生一生的总结，是现在小学数学教育中的一个部分，也是激发学生思考和学习兴趣的一个重要过程。所以老师在小学数学教育中老师应该转变教学观念，在思想上面重视“数学好玩”，依赖现代先进的科技教学辅助工具，让学生参与到教学过程中，高兴参与，自主思考，在多个数学实践活动完成过程上，学会积累使用数学知识解决问题的经验。
参考文献：
[1]张会，张兵.小学数学教学中“数学好玩”实施探析[J].科教文汇（上旬刊），2019（3）.
关键词 数学好玩;积累;思考;问题经验
“数学好玩”能够帮助学生体会数学思想，让学生学会思考，在实践活动中积累思考经验，为以后的发展积累经验，在现在小学数学教育中得到了应用。但是现在的“数学好玩”还要老师们继续探索其教学方式。
一、“数学好玩”观念描述
数学是学校最基本学科之一，小学数学用符号语言研究数量和数量之间关系，还有空间模型理念的学科。好玩有趣，引起人们的兴趣。“数学好玩”就是在好玩的前提引起学生的学习数学兴趣，以玩的心态学习数学，是由陈省身先生提出理念，在近代小学数学教育上得到发展。
二、“数学好玩”教学内容编排和实行情况
在现在北师大版的数学教材上，“数学好玩”是依照《数学课程标准》的要求重新编写“综合和实践”内容，在“综合和实践”的根本上添加“其他内容”，延长了课时活动时间。就看小学数学教材内容来看，32个“数学好玩”教材内容都是在学生完成数学基础知识学习的前提下进行的实践综合游戏。在一年级到三年级期间，“数学好玩”就是把一个个单一的数学知识点变为单一实践活动作为主体教学内容。在四年级到六年级期间，就是把多个数学知识点结合起来应用的主体教学内容。由上述可看出，在小学数学教学中，“数学好玩”占据着主要位置，丰富了小学数学教学内容，提高学生学习数学兴趣。
但是如今在落实“数学好玩”教学内容上实行不易。有很多老师对于“数学好玩”教学内容理解是一知半解，“数学好玩”的教学目的很模糊。另外一个方面，老师很难讲数学和其他学科结合起来，教学时间很难确定，“数学好玩”需要老師和学生很好配合，学生要做好课前准备预习工作，不然很难在规定时间内完成教学内容。另外“数学好玩”的课外练习题缺少，老师对于这一方面不重视，就是考试中出现相关试题，占据的分数也比较少，不影响学生的成绩。所以在现在的“数学好玩”内容教学很多没有落实在教学中，老师思想转变不够，很难给学生个体发展带来积极作用。
三、如何落实“数学好玩”中的好玩
（一）有趣的引导，让学生积极参加活动
数学实践活动能够帮助学生开发数学思维，“数学思考”就是进行数学实践活动的基础，经过数学思考，培养学生解决问题的能力。比如，在学生在用尺子进行测量思考：尺子的读数怎么读？不同尺子是用来测量什么的等等，用问题引导学生思考。老师在数学实践活动正确有趣的引导能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生自主动手思考，调动学生学习思考自主性。
（二）有趣的实践活动，让学生好玩学习
在吸引学生的注意力，如何保持这种兴趣学习，成为接下来老师思考的难题。“数学好玩”重点就是在“好玩”上面，只有好玩才能够自愿学习、思考，为数学实践活动创造基础。让学生保持兴趣自主探索，再把长方形变成莫比乌斯带实践活动中，让学生正确认识长方形和莫比乌斯带的特点，通过变化形状来吸引学生兴趣，小学生的思维是最开阔和不受约束的，老师们要在保证安全和正确方向上给予学生最大的活动思维空间，让学生学会自主学习、研究、思考。
（三）让学生有成就感，玩的有价值
每一个人都希望得到关注和表扬，在数学实践活动中，老师应该给学生的劳动成果和思考问题、解决问题提出表扬和对比纠正，让学生体验成功的成就感，让学生觉得这样学习既好玩有没有浪费时间，调动学生的自主学习能动性，并给学生肯定，让学生们有足够的自信心继续以后的学习。老师应该给予学生肯定，纠正学生在思考探索过程中的失误，让学生满足自身成就感，还要保证探究的正确方向，让学生在活动过程中玩着学习数学知识，还会感觉这种玩的价值。这就是“数学好玩”的实践过程。
（四）使用现代先进教学辅助工具，丰富教学内容
现在科技发达，合理使用教学辅助工具，能够让学生注意力集中，更能够对很多抽象数学概念进行深刻讲解，让学生能够深入理解，还可以节约教学资源，让学生在观看丰富的教学内容来积累思考问题经验，形成正确的思考思维，为学生以后的发展打造坚实的基础。
四、结语
“数学好玩”是陈省身先生一生的总结，是现在小学数学教育中的一个部分，也是激发学生思考和学习兴趣的一个重要过程。所以老师在小学数学教育中老师应该转变教学观念，在思想上面重视“数学好玩”，依赖现代先进的科技教学辅助工具，让学生参与到教学过程中，高兴参与，自主思考，在多个数学实践活动完成过程上，学会积累使用数学知识解决问题的经验。
参考文献：
[1]张会，张兵.小学数学教学中“数学好玩”实施探析[J].科教文汇（上旬刊），2019（3）.