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[摘 要] 伴随着全球经济回暖，各国也逐渐增加了国际贸易交易量，由此对外贸人才的需求也在与日俱增。中职外贸教学一定要立足于外贸专业行业需求，紧跟市场趋势，对人才培养模式和教学结构作适当调整，以培养更多优秀的技能型人才，更好地服务地方经济。对中职外贸教学创新途径进行了分析，旨在提高人才综合素质，更好地满足行业需求。
[关 键 词] 行业需求；中职；外贸教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0061-01
自从我国加入WTO后，世界贸易大国的地位迅速确立。外贸行业发展势头良好，对高素质国际外贸人才的需求也在不断增加。在这样的大环境下，外贸人才市场有着日趋激烈的竞争，使中职毕业生就业机遇和挑战并存。目前中职外贸专业教学的困境是毕业生的岗位适应能力、行业竞争能力都不及高校毕业生，因为达不到外贸行业的要求，因此毕业生具有很低的对口就业率。如何优化中职外贸专业教学，以更好地满足外贸行业人才需求呢？本文从以下几个方面进行了探究。
一、增强教学内容的实用性，优化专业课程设置
首先，将理论课程的教学适当弱化。结合理论与实务知识，整合与精简《国际汇兑》和《国際贸易基础知识》等课程内容，在《外贸业务协调》课程中阐述。其次，增加实训课比例。不管是单证课、函电课还是实务课，都需要对相应的实训项目进行开发。向企业取经，发挥实训室模拟现实工作场景的作用，突出学生的主体地位，将课堂的主动权交给学生。让学生多讲多练，在反复的操练中，促进自身技能的提升。
二、搭建更多的英语学习平台，锻炼学生的英语能力
教师在教学过程中，既要加强学生的基础英语学习，同时还要加强专业英语的学习。强化学生的专业英语能力锻炼，同时不断拓展，将物流专业英语、服装纺织品英语适当加入。为了提高教学效果，对学生进行分层次小班化教学。同时，为了将学生英语学习的兴趣激发出来，学校也可为学生搭建更多的英语学习平台，开展多种形式的活动，如专业英语比拼、英语话剧演出和英语歌曲比赛等，提升英语学习效果，帮助学生树立学好英语的信心。
三、创新教学方法，培养个人综合素质
外贸企业对员工的应变创新能力、团队合作意识等个人综合素质非常重视。为了实现个性化教学，学校应努力创造良好的学习条件和学习环境，使学生学习方式从“被动接受”向“主动求学”转变，以此促进学生解决问题能力的提高。首先，可实施国际上先进的“行为导向”模式，灵活运用多种教学方法，如角色扮演、项目教学、模拟教学和案例教学，加强对学生的培训，为学生创造更多参与教学的机会。其次，教师还可实施模拟设计、组织案例分析和外贸专题讨论教学，对新的教学模式和方法不断优化，对不同学生的个性进行发展，培养学生分析问题和解决问题的能力，并在个人的知识结构中不断融入创新思维。
四、构建外贸模拟实验室，加强实践教学
为了提高学生的实际操作技能，学校应设立进出口业务流程实验室，引入某些进出口业务的模拟软件，通过模拟工作环境，加强实训、实习等设施建设。比如，通过对电子商务模拟实验室的构建，在实验室内引入外贸业务的全过程。在操作过程中，通过情景模拟，让学生扮演外贸行业相关的角色，并履行相应的义务。通过分工合作，完成自身的工作，促进团队工作的实现。通过模拟实践，在加深学生理论认识的同时，强化学生的操作技能，以此培养学生的合作精神和沟通能力。
五、改革考核方式，提升学生的外贸工作技巧
目前，一些中职学校的学生因为职业能力差，不能很好地适应外贸工作需求。所谓职业能力，包括社会能力和专业能力，是指从事某项职业活动所具备的能力。为了培养学生的职业能力，中职学校应采用合理的应用考核方式，将传统的应试考核制度打破。立足于每次模拟实训的情况、每个阶段教授内容和教学设计、每门课程的特点等，对与之相适应的应用考核制度进行构建。强化综合评价和过程评价，在每个实训阶段和理论学习阶段，开展总评、他评和自评。以实践提升理论，以理论指导实践，同时实现理论和实践的进步，是这种考核的优点。如教师在《外贸业务协调》教学中，可实施项目教学法，详细划分教学阶段，并详细制定每个阶段的评价内容、评价主体等相关信息。再应用考核的方式，由教师客观评价学生完成任务的情况和学生在每个项目中所表现的情况。通过这种方式，使学生努力完成外贸各个环节中的工作。由此帮助学生扎实地掌握外贸理论知识和技能，并进一步提升学生自身外贸工作的方法、技巧。
遵循全国职教工作会议精神，职业教育要突出实战性和应用性，走产教融合、校企结合之路。在教学时应提高针对性和应用性，与实际需求相贴近，引进具有鲜明职教特点的人才培养模式，使所培养的目标人才真正实现专业对口、学以致用。
参考文献：
[1]汪丽霞.中职商务英语专业技能教学策略初探[J].职业，2014（15）.
[2]胡卫珍.基于岗位实际的单证教学改革探讨[J].四川职业技术学院学报，2011（5）.
[3]胡卫珍.任务教学法在外贸单证教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（10）.
[4]王晓琳.外贸专业行业需求与中职外贸教学的调查分析[J].中等职业教育，2010（16）.
[5]国秀丽.基于业务流程的《进出口单证实务》教学改革[J].职业教育研究，2010（8）.
[关 键 词] 行业需求；中职；外贸教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）07-0061-01
自从我国加入WTO后，世界贸易大国的地位迅速确立。外贸行业发展势头良好，对高素质国际外贸人才的需求也在不断增加。在这样的大环境下，外贸人才市场有着日趋激烈的竞争，使中职毕业生就业机遇和挑战并存。目前中职外贸专业教学的困境是毕业生的岗位适应能力、行业竞争能力都不及高校毕业生，因为达不到外贸行业的要求，因此毕业生具有很低的对口就业率。如何优化中职外贸专业教学，以更好地满足外贸行业人才需求呢？本文从以下几个方面进行了探究。
一、增强教学内容的实用性，优化专业课程设置
首先，将理论课程的教学适当弱化。结合理论与实务知识，整合与精简《国际汇兑》和《国際贸易基础知识》等课程内容，在《外贸业务协调》课程中阐述。其次，增加实训课比例。不管是单证课、函电课还是实务课，都需要对相应的实训项目进行开发。向企业取经，发挥实训室模拟现实工作场景的作用，突出学生的主体地位，将课堂的主动权交给学生。让学生多讲多练，在反复的操练中，促进自身技能的提升。
二、搭建更多的英语学习平台，锻炼学生的英语能力
教师在教学过程中，既要加强学生的基础英语学习，同时还要加强专业英语的学习。强化学生的专业英语能力锻炼，同时不断拓展，将物流专业英语、服装纺织品英语适当加入。为了提高教学效果，对学生进行分层次小班化教学。同时，为了将学生英语学习的兴趣激发出来，学校也可为学生搭建更多的英语学习平台，开展多种形式的活动，如专业英语比拼、英语话剧演出和英语歌曲比赛等，提升英语学习效果，帮助学生树立学好英语的信心。
三、创新教学方法，培养个人综合素质
外贸企业对员工的应变创新能力、团队合作意识等个人综合素质非常重视。为了实现个性化教学，学校应努力创造良好的学习条件和学习环境，使学生学习方式从“被动接受”向“主动求学”转变，以此促进学生解决问题能力的提高。首先，可实施国际上先进的“行为导向”模式，灵活运用多种教学方法，如角色扮演、项目教学、模拟教学和案例教学，加强对学生的培训，为学生创造更多参与教学的机会。其次，教师还可实施模拟设计、组织案例分析和外贸专题讨论教学，对新的教学模式和方法不断优化，对不同学生的个性进行发展，培养学生分析问题和解决问题的能力，并在个人的知识结构中不断融入创新思维。
四、构建外贸模拟实验室，加强实践教学
为了提高学生的实际操作技能，学校应设立进出口业务流程实验室，引入某些进出口业务的模拟软件，通过模拟工作环境，加强实训、实习等设施建设。比如，通过对电子商务模拟实验室的构建，在实验室内引入外贸业务的全过程。在操作过程中，通过情景模拟，让学生扮演外贸行业相关的角色，并履行相应的义务。通过分工合作，完成自身的工作，促进团队工作的实现。通过模拟实践，在加深学生理论认识的同时，强化学生的操作技能，以此培养学生的合作精神和沟通能力。
五、改革考核方式，提升学生的外贸工作技巧
目前，一些中职学校的学生因为职业能力差，不能很好地适应外贸工作需求。所谓职业能力，包括社会能力和专业能力，是指从事某项职业活动所具备的能力。为了培养学生的职业能力，中职学校应采用合理的应用考核方式，将传统的应试考核制度打破。立足于每次模拟实训的情况、每个阶段教授内容和教学设计、每门课程的特点等，对与之相适应的应用考核制度进行构建。强化综合评价和过程评价，在每个实训阶段和理论学习阶段，开展总评、他评和自评。以实践提升理论，以理论指导实践，同时实现理论和实践的进步，是这种考核的优点。如教师在《外贸业务协调》教学中，可实施项目教学法，详细划分教学阶段，并详细制定每个阶段的评价内容、评价主体等相关信息。再应用考核的方式，由教师客观评价学生完成任务的情况和学生在每个项目中所表现的情况。通过这种方式，使学生努力完成外贸各个环节中的工作。由此帮助学生扎实地掌握外贸理论知识和技能，并进一步提升学生自身外贸工作的方法、技巧。
遵循全国职教工作会议精神，职业教育要突出实战性和应用性，走产教融合、校企结合之路。在教学时应提高针对性和应用性，与实际需求相贴近，引进具有鲜明职教特点的人才培养模式，使所培养的目标人才真正实现专业对口、学以致用。
参考文献：
[1]汪丽霞.中职商务英语专业技能教学策略初探[J].职业，2014（15）.
[2]胡卫珍.基于岗位实际的单证教学改革探讨[J].四川职业技术学院学报，2011（5）.
[3]胡卫珍.任务教学法在外贸单证教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2011（10）.
[4]王晓琳.外贸专业行业需求与中职外贸教学的调查分析[J].中等职业教育，2010（16）.
[5]国秀丽.基于业务流程的《进出口单证实务》教学改革[J].职业教育研究，2010（8）.