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本研究从教育学理论出发,以二语阅读过程和心理学上的自我效能理论为基础,通过实验研究探讨了学习者词汇认知程度与其阅读自我效能感的关系。研究建议在阅读教学活动中可适当加强词汇认知训练以提高学习者的自我效能感,从而促进阅读教学的效率。
阅读教学中词汇认知与自我效能的关系研究
【摘 要】
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本研究从教育学理论出发,以二语阅读过程和心理学上的自我效能理论为基础,通过实验研究探讨了学习者词汇认知程度与其阅读自我效能感的关系。研究建议在阅读教学活动中可适当加强词汇认知训练以提高学习者的自我效能感,从而促进阅读教学的效率。
【机 构】
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武汉科技大学
【出 处】
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湖南城市学院学报(自然科学版)
【发表日期】
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2015年12期
【基金项目】
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武汉科技大学校级教研项目“完全学分制下的大学英语教学模式研究”阶段成果（2012067）
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