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语文教学长期高耗低效，根本症结在于没有真正实现从单篇式教学到单元式教学的蜕变。单元的存在，首先是一种“类”的存在，有一定的结构体系，忽视单元的“类”和“结构”，便无法实现语文教学整体性的教学思想。基于课程视“，以“类结构”的方式进行单元教学，既强调了一个时段内语文教学的整体提高，也强调了单元不同内容、方法和活动之间的内在联系。这既是达成单元教学目标的重要途径，也是单元教学的价值旨归。