试论高中数学函数题多元化解题思路

• 作 者: 范鹏春 刘凤娣
• 出 处: 数理化解题研究·高中版
• 发表日期: 2021年6期
• 关键词: 多元化解题 高中数学 应用分析

　　摘 要： 在自身进入到高中阶段的学习后，课程任务会增加，且面临着高考压力，学科整体水平直接影响着自身未来发展.高中数学作为高中阶段的必修科目，函数知识属于其中的核心组成内容.函数学习对自身的逻辑思维能力提出了较高的要求，基于此，高中数学教师要深入了解函数蕴含的教育意义，不断的创新解题方式，有效利用多种形式方法展开数学教学，将多元化的数学解题思路融入教学中，提升数学教学能力.本文研讨的是高中数学函数题多元化解题思路，旨在为自身的函数解题提供借鉴意见.
　　关键词： 多元化解题;高中数学;应用分析
　　中图分类号： G632       文献标识码： A       文章编号： 1008-0333（2021）16-0042-02
　　一、多元化解题思路
　　我国著名的教育学家陶行知曾明确指出，教育理念为生活与教育，不管任何一个学科，知识均来源生活当中，其价值又高于生活，数学学科也是如此.数学知识与日常生活之间有着密切的联系，在数学知识解题阶段，函数学习能够锻炼自身的问题解决能力，能够培养自身的逻辑与思维，可促使自身学习效率得到提升.在高中数学函数知识解题期间，教师要借助多元化的解题思维，增加自身全面发展的几率.    二、高中數学函数题多元化解题思路
　　高中数学知识比较复杂，且涉及较多的概念，课堂解题枯燥且呆板，为将课堂有效性、趣味性提升，必须要注重自身数学思维能力的培养，促使自身树立终身学习理念.各大高校要积极改革，不断强化，将原本传统的解题方式转变，注重解题内容、手段及形式的创新.
　　1.强化发散性思维的应用
　　促使自身综合运用不同的知识，能够使用多种方式将问题解答.自身自己观察，能够发现并总结问题，掌握解题规律，实现自身问题分析与解决能力的提升，激发自身的发散性与创造性思维.笔者结合多年经验认为，自身发散思维的培养，可以一题多变，扩展思维空间，培养自身的创造性思维.将原本枯燥的数学氛围变得活跃，促使自身参加一题多解、一题多变的解题活动，在学习中获得成就感，就数学学科产生浓厚的兴趣.
　　总之，函数，是数学思想也是数学灵魂，是高考的考查重点.高中数学教师应当尽可能地在解题实践中积累解题经验，既要关注自身函数学习的学习体验，又要逐步培养自身函数的应用意识.只有这样函数解题的解题效率才会有效提升，解题目的才能够顺利达到.
　　 参考文献：
　　[1]刘杰.多元化解题应用于高中数学函数解题思路探究[J].数理化解题研究，2020（21）：45-46.
　　[2]赵晶.高中数学函数解题思路多元化的方法举例探索[J].中学生数理化（自主招生），2020（Z1）：11.
　　[3]陈丽国.关于高中数学函数解题思路多元化的方法举例探索[J].考试与评价，2020（06）：73.
　　[4]吴贤盛.关于高中数学函数解题思路多元化的方法举例探索[J].数学学习与研究，2020（10）：118-119.
　　[责任编辑：李 璟]