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教育哲学具有解释（说明）教育、规范教育、确立教育地位等三个方面的应然功能。应然功能要现实化，转化为现实功能，需要有一定的前提条件，包括教育哲学所具有的科学的方法论，广泛的社会影响，成为占主导地位的教育哲学。应然功能的现实化，也是有一个过程的，这个过程可以概括为：教育观的探讨与提出—→教育观的传播与接受—→教育的决策与实践—→评判与结论