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在大力提倡素质教育的今天。基础教育改革正在逐步推进，要大力改变传统教育中教师的教和学生的学。教师要在新课程中实现自身的发展，与新课程一起成长。一起体验，一起去改变原有的不庭教学和一起去应用多媒体教学手段。美术教学也不例外，应用多媒体能拓展学生的艺术视野，扩充教学容量，激发学生的创新意识。因此，在科学技术迅速发展的今天，我认为教师应该在下列几方面作出调整和努力。
一、转变教师的教学观念。让教师成为学生学习的开拓者和创造者
传统的教学模式比较习惯于教师是主体。学生是客体。教学内容在一定程度上脱离了学生的生活经验，忽视了学生的发展需求。在知识的传授和素质的培养上，主要是以教师的讲解、学生的练习和巩固为主。理性知识太多，感性材料太少。不能充分发挥学生认知的主体性。而多媒体教学，则要求教师立足于学生的心理特点和生理特点以及美术教学的规律。并且注重学生的学习过程与学习方法，注意培养和发展学生的好奇心、想象力。在教学环节和活动方式的布局上，注意开放性和立体性，调动学生积极的情感体验，希望教师要拓展自己的教学思路，真正做到以人为本、因材施教、因地制宜，以求达到更好的教学效果。从而使学生内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面发展。因此，只有教师不断地成为学生学习的开拓者和创造者。充分利用多媒体教学，让素质教育进入课堂，让学生在积极、轻松的心理环境中学习，才能提高学生的形象思维能力，推动学生的美术素质全面发展；才能培养学生的观察能力，使学生在绘画中得到高水平的发展和提高。
二、转变教师的角色。让教师成为学生学习的促进者
在传统的课堂教学中，教师一直扮演的是“知识的传授者”的角色。表现在美术课堂教学中，教师在主观上就是重视对知识的传授，重视教学的结果；在方法上就是重视讲授法、谈话法。师生交流的方式是单向的，缺乏师生之间互动的交流过程。如：美术欣赏课，传统的教学方法是仅靠教师事先准备好的一张挂图和一本教材，学生只是面对图片听教师简单的演示，下来就是以学生的练习为主。这样的教学，传递信息比较简单，学生处于被动接受信息的状态，学习兴趣不高，不能满足学生的需求，导致教学效果不尽人意。再如：上制作课，教师只是演示一两种方法或其中的一两个操作步骤，这样既浪费时间和精力，还不能介绍得全面具体，不能使学生一目了然。如果改用多媒体教学，教师就可以成为学生学习的促进者，利用更多的时间和精力来考虑如何激发、引导、启迪、组织、促进和评价学生，如何给学生创造一个良好的学习环境。这样，学生就能从单纯地、被动地接受知识的“客体”，变为自觉地、主动地学习知识、探究知识的“主体”；学生就能变机械学习、被动学习为灵活学习、自主学习。为此，教师就不得不改变自己的角色，力争让自己成为学生学习的促进者来应对新课程下的教学。
三、转变教师的教学方法，让教师和学生共同发展
在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的全面发展，美术课堂需要丰富多彩的互动教学，教师和学生需要一起打破课堂的宁静，经常走下讲台，走出教室，利用生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和共同体验。在课堂中，教师和学生之间、学生和学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的互动共生的师生关系。这样的互动教学活动，将不断地促使教师更新自己的教学发法，提高自己的思想素质和业务能力。比如：利用多媒体进行美术互动式教学，就是要求美术教师不能只局限于绘画技能的培养上，要必须把学生提高到文化学习的层面上，要教给学生文化理念和伦理道德规范观念，学会做人。如在学习中国画《水墨花卉》时，首先是欣赏大量的花卉图画，并配上有关花卉的诗歌、散文进行诵读。在感受作品后，领会其中的诗情画意，感悟到诗中有画，画中有诗的艺术魅力。这样，从中就培养了学生的审美情趣。而后再让学生进行作画，绘画质量肯定会明显提高。
总之，多媒体在小学美术教学领域里，有着强大的优越性，在新课程提出了新的教学理念的指导下，利用情感的互动性、感染性和情景性等特点，不但能激发学生的学习兴趣，还能帮助教师将知识与技能、过程与方法、情感与价值观这三个层面的教学提高到一个新的境界，能够使教学达到最优化、最理想的教学效果，从而为国家多出人才，快出人才，出好人才助一臂之力!
责任编辑张晓楠
一、转变教师的教学观念。让教师成为学生学习的开拓者和创造者
传统的教学模式比较习惯于教师是主体。学生是客体。教学内容在一定程度上脱离了学生的生活经验，忽视了学生的发展需求。在知识的传授和素质的培养上，主要是以教师的讲解、学生的练习和巩固为主。理性知识太多，感性材料太少。不能充分发挥学生认知的主体性。而多媒体教学，则要求教师立足于学生的心理特点和生理特点以及美术教学的规律。并且注重学生的学习过程与学习方法，注意培养和发展学生的好奇心、想象力。在教学环节和活动方式的布局上，注意开放性和立体性，调动学生积极的情感体验，希望教师要拓展自己的教学思路，真正做到以人为本、因材施教、因地制宜，以求达到更好的教学效果。从而使学生内在的发展需求和美术教学相吻合，实现学生身心全面发展。因此，只有教师不断地成为学生学习的开拓者和创造者。充分利用多媒体教学，让素质教育进入课堂，让学生在积极、轻松的心理环境中学习，才能提高学生的形象思维能力，推动学生的美术素质全面发展；才能培养学生的观察能力，使学生在绘画中得到高水平的发展和提高。
二、转变教师的角色。让教师成为学生学习的促进者
在传统的课堂教学中，教师一直扮演的是“知识的传授者”的角色。表现在美术课堂教学中，教师在主观上就是重视对知识的传授，重视教学的结果；在方法上就是重视讲授法、谈话法。师生交流的方式是单向的，缺乏师生之间互动的交流过程。如：美术欣赏课，传统的教学方法是仅靠教师事先准备好的一张挂图和一本教材，学生只是面对图片听教师简单的演示，下来就是以学生的练习为主。这样的教学，传递信息比较简单，学生处于被动接受信息的状态，学习兴趣不高，不能满足学生的需求，导致教学效果不尽人意。再如：上制作课，教师只是演示一两种方法或其中的一两个操作步骤，这样既浪费时间和精力，还不能介绍得全面具体，不能使学生一目了然。如果改用多媒体教学，教师就可以成为学生学习的促进者，利用更多的时间和精力来考虑如何激发、引导、启迪、组织、促进和评价学生，如何给学生创造一个良好的学习环境。这样，学生就能从单纯地、被动地接受知识的“客体”，变为自觉地、主动地学习知识、探究知识的“主体”；学生就能变机械学习、被动学习为灵活学习、自主学习。为此，教师就不得不改变自己的角色，力争让自己成为学生学习的促进者来应对新课程下的教学。
三、转变教师的教学方法，让教师和学生共同发展
在美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的全面发展，美术课堂需要丰富多彩的互动教学，教师和学生需要一起打破课堂的宁静，经常走下讲台，走出教室，利用生活中的美术教学资源，与学生共同观察、讨论、感受和共同体验。在课堂中，教师和学生之间、学生和学生之间的信息及时交流，建立起平等和谐的互动共生的师生关系。这样的互动教学活动，将不断地促使教师更新自己的教学发法，提高自己的思想素质和业务能力。比如：利用多媒体进行美术互动式教学，就是要求美术教师不能只局限于绘画技能的培养上，要必须把学生提高到文化学习的层面上，要教给学生文化理念和伦理道德规范观念，学会做人。如在学习中国画《水墨花卉》时，首先是欣赏大量的花卉图画，并配上有关花卉的诗歌、散文进行诵读。在感受作品后，领会其中的诗情画意，感悟到诗中有画，画中有诗的艺术魅力。这样，从中就培养了学生的审美情趣。而后再让学生进行作画，绘画质量肯定会明显提高。
总之，多媒体在小学美术教学领域里，有着强大的优越性，在新课程提出了新的教学理念的指导下，利用情感的互动性、感染性和情景性等特点，不但能激发学生的学习兴趣，还能帮助教师将知识与技能、过程与方法、情感与价值观这三个层面的教学提高到一个新的境界，能够使教学达到最优化、最理想的教学效果，从而为国家多出人才，快出人才，出好人才助一臂之力!
责任编辑张晓楠