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【摘要】本文立足于农村小学音乐日常教学的真情实况，从“创建丰富情境教学，提高学生学习兴趣”“尝试自制乐器伴奏，激发学生创作意识”“开展音乐课外活动，增强学生综合素质”三个基本点出发，对如何开展农村小学音乐创新教学进行了分析和探究，旨在有效加强农村小学生的艺术修养，从而为其日后的成长和发展奠定良好的基础。
【关键词】农村小学;音乐教学;情境;自制乐器;课外活动
伴随着素质教育的不断深入，现阶段的农村小学教育越来越重视对学生综合素质的培养，这其中就包括通过开展音乐教学来有效提升学生们的审美能力，从而引导学生们更好地感知生活中存在的美。除此之外，教师们在开展音乐创新教学的过程中也要始终遵循以人为本的教育理念，要充分激发学生们对音乐学习的兴趣，从而有效提升课堂教学的实际效果。然而在以往的农村教育中，是极其缺乏音乐等艺术学科的教育资源配置的，进而即使有音乐教师，也往往是担任跨年级的教学任务，同时许多农村学校为了追求更高的升学率，也往往会有意识地去减少音乐等较为冷门学科的课程安排。针对这一系列的问题，音乐教师们就要敢于创新，并且要不断提高自身的教学本领，以便通过多元化的教学形式和内容来吸引学生们的注意力，从而引导农村学生们刚全方位地认知音乐，以及通过学习音乐而不断提升他们的综合能力，同时也可以让他们多收获一种休闲方式。
一、创建丰富情境教学，提高学生学习兴趣
音乐学习是需要氛围的，也因此小学音乐教师就要善于创建丰富的教学情境，从而引导学生们去亲身体验音乐知识的核心，以便大大提高学生们的学习兴趣。除此之外，小学生本身也是比较倾向于活跃的学习环境的，对此教师就尽可能地避免将课堂弄得僵化，进而使学生们在轻松、愉悦地状态下去学习音乐知识，这样一来学生们的学习印象也将会更加的深刻。
例如，任课教师在教学《荡秋千》这首歌曲的时候，就可以首先询问学生：“大家都荡过秋千吗？你在荡秋千时是一个什么样的心情呢？”进而引起学生的回忆，提高学生对这首歌曲的学习兴趣。然后教师便可以向学生播放这首歌曲，使学生通过声音和音乐、脑海中荡秋千的画面、歌词等全方位的去感受音乐作品的丰富内涵，带给学生一种身临其境的感觉，同时给学生创建一种轻松、愉快的学习氛围，进而教师便可以引导学生去学习这首歌曲并感受这首歌曲的旋律和节奏，有效的提高课堂教学效率。
二、尝试自制乐器伴奏，激发学生创作意识
农村小学音乐教育过程中不可避免的一个问题就是乐器的短缺，对此教师就要能够不断提升自身的音乐素养，带领学生们结合本地特色去尝试自制乐器，这样一来也更加有利于激发学生们的创作意识。与此同时，学生们也可以按照自己制作的乐器来创作和鉴赏本地的民歌，进而也将会在很大程度上提升学生们的学习积极性，并且也有效促进了学生们音乐素养的全方位提高。
例如，任课教师在教学《铃儿响叮当》这首歌曲的时候，教师就可以首先带领学生去了解一下西方的圣诞节，然后教师便可以让学生在聆听歌曲的时候进行肢体律动，并配合感受歌曲的情绪和旋律，当学生熟悉了这首歌曲的旋律后教师便可以引导学生充分利用身边的铅笔盒、易拉罐、铃铛、瓶子等工具来制作一些简易的“自制乐器”，并引导学生试着根据歌曲的旋律进行敲打自制乐器，进而学生在此过程中不仅可以进行音乐的熏陶，加强师生之间的课堂互动，还能够激发学生对音乐的创作意识，一举两得。
三、开展音乐课外活动，增强学生综合素质
音乐是美妙的声音的集合体，通过倾听这些音乐也会使得学生们的心情更加舒畅，也因此教师可以在音乐教学的过程中带领学生们走到课外，去倾听来自大自然的声音，进而通过开展丰富的音乐活动来进一步增强学生们的综合素质。除此之外，教师们也还可以引导学生们组建舞蹈队、合唱队等等，这样一来也就可以开展各种各样的活动竞赛，从而大大激发学生们的学习热情，并且这种偏“实战性”的教学活动也往往能够促进学生们对音乐技能的充分掌握。
例如，任课教师在教学《我们大家跳起来》这首歌曲的时候，教师便可以首先帮助学生去首先学会这首歌曲，然后教师可以教学生一些简单的舞步，进而促使学生可以根据音乐做一些基本的指导动作。其次，教师可以让学生以小组的形式练习这首歌曲以及相关的舞蹈，并引导各小组之间互相进行比拼，最终获得第一名的小组教师可以给予适当的奖励，进而有效的加强学生对音乐的学习热情，增强学生的综合素质。
总而言之，在新时期的教育背景下，农村小学教育要不断加强音乐等学科的教育，要讓学生们在紧张的学习之余可以通过音乐来放松自身的情绪，从而为下一阶段的学习和生活攒足力量。除此之外，音乐教师们也要能够不断优化当前课堂教学设计，要因地制宜、因材施教，结合当地特色和学生们的具体学习情况展开授课，从而更好地激发学生们的主观能动性，最终大大提升小学音乐教学的效率和质量。
参考文献：
[1]陈茜. 浅谈农村小学音乐高效教学策略[J]. 小学生：教学实践， 2019， 000（007）：P.24-24.
[2]王道宾. 农村小学音乐教学有效研究策略[J]. 中华少年， 2019（7）：144-144.
【关键词】农村小学;音乐教学;情境;自制乐器;课外活动
伴随着素质教育的不断深入，现阶段的农村小学教育越来越重视对学生综合素质的培养，这其中就包括通过开展音乐教学来有效提升学生们的审美能力，从而引导学生们更好地感知生活中存在的美。除此之外，教师们在开展音乐创新教学的过程中也要始终遵循以人为本的教育理念，要充分激发学生们对音乐学习的兴趣，从而有效提升课堂教学的实际效果。然而在以往的农村教育中，是极其缺乏音乐等艺术学科的教育资源配置的，进而即使有音乐教师，也往往是担任跨年级的教学任务，同时许多农村学校为了追求更高的升学率，也往往会有意识地去减少音乐等较为冷门学科的课程安排。针对这一系列的问题，音乐教师们就要敢于创新，并且要不断提高自身的教学本领，以便通过多元化的教学形式和内容来吸引学生们的注意力，从而引导农村学生们刚全方位地认知音乐，以及通过学习音乐而不断提升他们的综合能力，同时也可以让他们多收获一种休闲方式。
一、创建丰富情境教学，提高学生学习兴趣
音乐学习是需要氛围的，也因此小学音乐教师就要善于创建丰富的教学情境，从而引导学生们去亲身体验音乐知识的核心，以便大大提高学生们的学习兴趣。除此之外，小学生本身也是比较倾向于活跃的学习环境的，对此教师就尽可能地避免将课堂弄得僵化，进而使学生们在轻松、愉悦地状态下去学习音乐知识，这样一来学生们的学习印象也将会更加的深刻。
例如，任课教师在教学《荡秋千》这首歌曲的时候，就可以首先询问学生：“大家都荡过秋千吗？你在荡秋千时是一个什么样的心情呢？”进而引起学生的回忆，提高学生对这首歌曲的学习兴趣。然后教师便可以向学生播放这首歌曲，使学生通过声音和音乐、脑海中荡秋千的画面、歌词等全方位的去感受音乐作品的丰富内涵，带给学生一种身临其境的感觉，同时给学生创建一种轻松、愉快的学习氛围，进而教师便可以引导学生去学习这首歌曲并感受这首歌曲的旋律和节奏，有效的提高课堂教学效率。
二、尝试自制乐器伴奏，激发学生创作意识
农村小学音乐教育过程中不可避免的一个问题就是乐器的短缺，对此教师就要能够不断提升自身的音乐素养，带领学生们结合本地特色去尝试自制乐器，这样一来也更加有利于激发学生们的创作意识。与此同时，学生们也可以按照自己制作的乐器来创作和鉴赏本地的民歌，进而也将会在很大程度上提升学生们的学习积极性，并且也有效促进了学生们音乐素养的全方位提高。
例如，任课教师在教学《铃儿响叮当》这首歌曲的时候，教师就可以首先带领学生去了解一下西方的圣诞节，然后教师便可以让学生在聆听歌曲的时候进行肢体律动，并配合感受歌曲的情绪和旋律，当学生熟悉了这首歌曲的旋律后教师便可以引导学生充分利用身边的铅笔盒、易拉罐、铃铛、瓶子等工具来制作一些简易的“自制乐器”，并引导学生试着根据歌曲的旋律进行敲打自制乐器，进而学生在此过程中不仅可以进行音乐的熏陶，加强师生之间的课堂互动，还能够激发学生对音乐的创作意识，一举两得。
三、开展音乐课外活动，增强学生综合素质
音乐是美妙的声音的集合体，通过倾听这些音乐也会使得学生们的心情更加舒畅，也因此教师可以在音乐教学的过程中带领学生们走到课外，去倾听来自大自然的声音，进而通过开展丰富的音乐活动来进一步增强学生们的综合素质。除此之外，教师们也还可以引导学生们组建舞蹈队、合唱队等等，这样一来也就可以开展各种各样的活动竞赛，从而大大激发学生们的学习热情，并且这种偏“实战性”的教学活动也往往能够促进学生们对音乐技能的充分掌握。
例如，任课教师在教学《我们大家跳起来》这首歌曲的时候，教师便可以首先帮助学生去首先学会这首歌曲，然后教师可以教学生一些简单的舞步，进而促使学生可以根据音乐做一些基本的指导动作。其次，教师可以让学生以小组的形式练习这首歌曲以及相关的舞蹈，并引导各小组之间互相进行比拼，最终获得第一名的小组教师可以给予适当的奖励，进而有效的加强学生对音乐的学习热情，增强学生的综合素质。
总而言之，在新时期的教育背景下，农村小学教育要不断加强音乐等学科的教育，要讓学生们在紧张的学习之余可以通过音乐来放松自身的情绪，从而为下一阶段的学习和生活攒足力量。除此之外，音乐教师们也要能够不断优化当前课堂教学设计，要因地制宜、因材施教，结合当地特色和学生们的具体学习情况展开授课，从而更好地激发学生们的主观能动性，最终大大提升小学音乐教学的效率和质量。
参考文献：
[1]陈茜. 浅谈农村小学音乐高效教学策略[J]. 小学生：教学实践， 2019， 000（007）：P.24-24.
[2]王道宾. 农村小学音乐教学有效研究策略[J]. 中华少年， 2019（7）：144-144.