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摘 要：游戏化教学模式是一种现代化高效的课堂教学模式，它能够使得课堂教学变得生动，有趣。所以，在小学数学课程教学中，教师应当结合相应的教学内容，开展游戏化课堂教学，以此激发学生的学习兴趣。此次论文主要探讨的是游戏化模式在小学数学课堂教学中的应用策略。
关键词：游戏化;小学数学;教学;策略
以往的数学课程教学中，思想陈旧，方法单一，且课堂教学十分枯燥，乏味，导致学生的学习兴致并不高，所以，最终取得的教学效果一般。为此，在新课程改革背景下，教师应当转变以往的教学思想，合理运用游戏化的教学模式，结合具体的教学内容，根据学生的兴趣，爱好，选择多样化的教学方法，以此有效丰富课堂教学形式，增加课堂教学内容，从而提升数学课堂教学的效率。
1.利用游戏化教学模式，调动学生学习积极性
小学生年龄小，思维简单，天性爱玩。所以，在小学数学课程教学中，教师应当利用学生的年龄特点，合理运用游戏化的教学模式，设计课堂教学，使得学生能够在游戏设计内容的吸引下，主动探究和学习相关的数学知识，以此有效调动学生在课堂上学习的积极性，从而有效提高数学课堂的教学效率。比如，在“克和千克”教学中，教师先准备一些器材，如电子秤，盘秤，弹簧秤等工具，然后，让学生准备一些材料，如土豆，西红柿，面粉，苹果等等，接着，在课堂教学中，教师设计一个“你秤我秤大家秤”的游戏活动，让学生分别秤一秤所带材料有多重？如某学生带的是一个苹果，说道：“苹果重150克。”而也有学生说：“我带的是一大袋，面粉，有1千克。”等等，接着，教师拿出一个兵乓球，问道：“谁知道这个兵乓球重1（）？”有学生回答道：“重1千克。”这时，有学生反驳道：“有学生带着面粉是1千克，而兵乓球这么小，怎么可能重1千克，应该是重1克。”等等，通过这样的方法，既可以活跃课堂教学氛围，也能够让学生深入理解课堂教学内容，以此提高数学课堂的教学效率。
2.利用游戏化教学模式，开展合作课堂教学
小学数学课堂教学中，游戏化教学模式的运用，能够给课堂教学迎来新的局面。为此，在具体课程教学中，教师能够结合课堂具体的教学情况，以合作的方式开展数学课堂教学，让学生之间相互交流，相互促进，使得学生的思维能够进行有效碰撞，从而延伸出新的火花，以此有效提高学生的学习效率。比如，在“平行四边形”教学中，如何将平行四边形与已经学习过的图形进行有效联系，从已知的知识结构中推导新学的知识，是数学课堂教学的难点，也是重点。首先，教师能够设计一个“拼一拼”游戏，将学生分成若干個小组，保持每一组人数在4-6人之间，由各个小组集思广益，思考如何将一个平行四边形分割成学习过的图形？有学生组成员表示：“能够分割成两个直角三角形和一个长方形。”也有学生组表示：“能够直接分割成两个三角形。”教师接着说：“那么，大家来拼一拼自己切割的形状吧。”接着有学生组将剪切下来的图形，尝试拼凑成一个类似长方形。通过这样的方式，既可以加强知识之间的联系，使得学生能够将相关的数学知识进行有效整合，为后期知识的学习打下良好的基础，也能够通过合作学习，加强生生之间，师生之间的互动交流，以此有效提高数学课堂的教学效率。
3.利用游戏化教学模式，活跃课堂教学氛围
传统课堂教学模式中，都是由教师主导，进行相关知识的讲解，且互动环节也较少，所以，课堂教学氛围十分紧张，且教学进度缓慢。为此，在现代化教育理念下，教师要想改变这样的教学现状，应当合理运用游戏化的教学模式，活跃课堂教学氛围，以此打造和谐的教学课堂，从而有效提高学生的学习效率。比如，在“可能性”教学中，首先，教师准备一个盒子，让大家玩一个“摸棋子”的游戏，游戏规则为：摸到白色计一分，黑色得0分。接着，教师请一位学生做裁判，由其他学生与老师共同比赛摸棋子。其中，有两个盒子，一个盒子内有8颗白子，另一个盒子里有6颗黑子2颗白子，这时，经过比拼之后，教师选择了全是白子的盒子，而学生则摸到黑白混合的盒子，最终教师取得胜利。此时，有学生表示：“感觉谁来摸，都是老师赢呢？是不是棋子的数量不相等？”接着，由裁判数了数盒子里的棋子数量，都是8颗。紧接着，教师又摸了一次，学生表示：“一定是白子。”而有学生也又摸了一次盒子，并表示：“可能是黑子，也可能是白子。”等，通过这样的方式，让学生能够清楚了解此次章节的教学主题“可能性”。这样，既可以有效活跃课堂，也能够激发学生对数学知识的学习兴趣。
结语：
综上所述，在以往的数学课程教学中，教学方法单一，取得的教学效果并不理想，且无法满足当代的教育需求。所以，在实际的数学课程教学中，教师应当转变以往的教学观念，注重突出课堂上学生的主体作用，并根据学生的年龄特点，合理运用游戏化的教学模式，以此增加数学课堂教学的趣味性，使得学生能够在轻松愉悦的氛围中学习和掌握相关的数学知识。这样，既可以提高数学课堂的教学效率，也能够有效激发学生对数学知识的学习热情。
参考文献
[1] 徐燕.新型教学模式在小学数学教学中的实践与探索[J].中国校外教育，2019（18）：103-104.
[2] 张海棠.基于游戏化的小学数学有效教学策略[J].华夏教师，2019（16）：79.
[3] 宋明福.新课改下小学数学游戏化教学模式探析[J].科学咨询（科技·管理），2016（08）：161.
[4] 杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（19）：59-60.
关键词：游戏化;小学数学;教学;策略
以往的数学课程教学中，思想陈旧，方法单一，且课堂教学十分枯燥，乏味，导致学生的学习兴致并不高，所以，最终取得的教学效果一般。为此，在新课程改革背景下，教师应当转变以往的教学思想，合理运用游戏化的教学模式，结合具体的教学内容，根据学生的兴趣，爱好，选择多样化的教学方法，以此有效丰富课堂教学形式，增加课堂教学内容，从而提升数学课堂教学的效率。
1.利用游戏化教学模式，调动学生学习积极性
小学生年龄小，思维简单，天性爱玩。所以，在小学数学课程教学中，教师应当利用学生的年龄特点，合理运用游戏化的教学模式，设计课堂教学，使得学生能够在游戏设计内容的吸引下，主动探究和学习相关的数学知识，以此有效调动学生在课堂上学习的积极性，从而有效提高数学课堂的教学效率。比如，在“克和千克”教学中，教师先准备一些器材，如电子秤，盘秤，弹簧秤等工具，然后，让学生准备一些材料，如土豆，西红柿，面粉，苹果等等，接着，在课堂教学中，教师设计一个“你秤我秤大家秤”的游戏活动，让学生分别秤一秤所带材料有多重？如某学生带的是一个苹果，说道：“苹果重150克。”而也有学生说：“我带的是一大袋，面粉，有1千克。”等等，接着，教师拿出一个兵乓球，问道：“谁知道这个兵乓球重1（）？”有学生回答道：“重1千克。”这时，有学生反驳道：“有学生带着面粉是1千克，而兵乓球这么小，怎么可能重1千克，应该是重1克。”等等，通过这样的方法，既可以活跃课堂教学氛围，也能够让学生深入理解课堂教学内容，以此提高数学课堂的教学效率。
2.利用游戏化教学模式，开展合作课堂教学
小学数学课堂教学中，游戏化教学模式的运用，能够给课堂教学迎来新的局面。为此，在具体课程教学中，教师能够结合课堂具体的教学情况，以合作的方式开展数学课堂教学，让学生之间相互交流，相互促进，使得学生的思维能够进行有效碰撞，从而延伸出新的火花，以此有效提高学生的学习效率。比如，在“平行四边形”教学中，如何将平行四边形与已经学习过的图形进行有效联系，从已知的知识结构中推导新学的知识，是数学课堂教学的难点，也是重点。首先，教师能够设计一个“拼一拼”游戏，将学生分成若干個小组，保持每一组人数在4-6人之间，由各个小组集思广益，思考如何将一个平行四边形分割成学习过的图形？有学生组成员表示：“能够分割成两个直角三角形和一个长方形。”也有学生组表示：“能够直接分割成两个三角形。”教师接着说：“那么，大家来拼一拼自己切割的形状吧。”接着有学生组将剪切下来的图形，尝试拼凑成一个类似长方形。通过这样的方式，既可以加强知识之间的联系，使得学生能够将相关的数学知识进行有效整合，为后期知识的学习打下良好的基础，也能够通过合作学习，加强生生之间，师生之间的互动交流，以此有效提高数学课堂的教学效率。
3.利用游戏化教学模式，活跃课堂教学氛围
传统课堂教学模式中，都是由教师主导，进行相关知识的讲解，且互动环节也较少，所以，课堂教学氛围十分紧张，且教学进度缓慢。为此，在现代化教育理念下，教师要想改变这样的教学现状，应当合理运用游戏化的教学模式，活跃课堂教学氛围，以此打造和谐的教学课堂，从而有效提高学生的学习效率。比如，在“可能性”教学中，首先，教师准备一个盒子，让大家玩一个“摸棋子”的游戏，游戏规则为：摸到白色计一分，黑色得0分。接着，教师请一位学生做裁判，由其他学生与老师共同比赛摸棋子。其中，有两个盒子，一个盒子内有8颗白子，另一个盒子里有6颗黑子2颗白子，这时，经过比拼之后，教师选择了全是白子的盒子，而学生则摸到黑白混合的盒子，最终教师取得胜利。此时，有学生表示：“感觉谁来摸，都是老师赢呢？是不是棋子的数量不相等？”接着，由裁判数了数盒子里的棋子数量，都是8颗。紧接着，教师又摸了一次，学生表示：“一定是白子。”而有学生也又摸了一次盒子，并表示：“可能是黑子，也可能是白子。”等，通过这样的方式，让学生能够清楚了解此次章节的教学主题“可能性”。这样，既可以有效活跃课堂，也能够激发学生对数学知识的学习兴趣。
结语：
综上所述，在以往的数学课程教学中，教学方法单一，取得的教学效果并不理想，且无法满足当代的教育需求。所以，在实际的数学课程教学中，教师应当转变以往的教学观念，注重突出课堂上学生的主体作用，并根据学生的年龄特点，合理运用游戏化的教学模式，以此增加数学课堂教学的趣味性，使得学生能够在轻松愉悦的氛围中学习和掌握相关的数学知识。这样，既可以提高数学课堂的教学效率，也能够有效激发学生对数学知识的学习热情。
参考文献
[1] 徐燕.新型教学模式在小学数学教学中的实践与探索[J].中国校外教育，2019（18）：103-104.
[2] 张海棠.基于游戏化的小学数学有效教学策略[J].华夏教师，2019（16）：79.
[3] 宋明福.新课改下小学数学游戏化教学模式探析[J].科学咨询（科技·管理），2016（08）：161.
[4] 杨文永.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育，2016（19）：59-60.